Inglês no grau de enfermagem: um assunto pendente

OBJECTIVE: The new competence profile of nursing professionals, scientific and medical development, the free circulation of health professionals worldwide, and the increasing social and cultural diversity requires that nurses have specific abilities in spoken and written English. The objective of this research is to describe the characteristics of the English language training required for a Bachelors of Nursing in Spain. METHOD: A descriptive cross-sectional observational study has been performed in forty-six Spanish universities that offer the Bachelor in nursing degree. RESULTS: In line with the directives of the European Higher Education Area, all universities contemplate the mandatory credit of a second language emphasizing English, although there is considerable variability in the emphasis: 39.4% do not include any English subject, and of the remaining 60.6% who do include it, 60% considered it an elective subject, 32.5% basic education, and 7.5% mandatory. CONCLUSIONS: The English training has different characteristics in each university, which implies a different commitment from each center for this learning. This fact questions the adequacy of the education in relation to the new competence profile required by the European Higher Education Area, which may adversely affect future professional development.OBJETIVO: El nuevo perfil competencial de los profesionales de Enfermería, el desarrollo científico-sanitario, la libre circulación de profesionales sanitarios a nivel internacional y la creciente diversidad socio-cultural exige que las enfermeras posean competencias específicas en inglés hablado y escrito. El objetivo del presente estudio es describir las características de la formación en lengua inglesa en el Grado en Enfermería en España. MÉTODO: Se ha realizado un estudio observacional descriptivo y transversal en cuarenta y seis universidades españolas que imparten el Grado en Enfermería. RESULTADO: En línea con las directrices del Espacio Europeo de Educación Superior, todas las universidades contemplan la obligatoriedad de acreditar una segunda lengua, destacando el inglés, aunque existe una notable variabilidad en la importancia otorgada: el 39.4% no incluye ninguna asignatura de inglés, y del 60.6% restante que sí la incluye, el 60% la consideran asignatura optativa, el 32.5% formación básica y el 7.5% obligatoria. CONCLUSIONES: La formación en inglés presenta características diferentes en cada universidad, lo que implica una apuesta diferente de cada centro por su aprendizaje. Este hecho cuestiona la adecuación de la oferta formativa en relación al nuevo perfil competencial exigido por el Espacio Europeo de Educación Superior, pudiendo afectar negativamente al futuro desarrollo profesional.OBJETIVO: O perfil de nova competência dos profissionais de enfermagem, o desenvolvimento científico e médico, a livre circulação de profissionais de saúde em todo o mundo, e a crescente diversidade social e cultural requer que os enfermeiros têm habilidades específicas em Inglês falado e escrito. O objetivo desta pesquisa é descrever as características da formação idioma Inglês necessárias para um Bacharelado em Enfermagem, na Espanha. MÉTODO: Um estudo descritivo transversal observacional foi realizado em 46 universidades espanholas que oferecem o grau de Bacharel em enfermagem. RESULTADOS: Em conformidade com as diretivas do Espaço Europeu do Ensino Superior, todas as universidades contemplam o crédito obrigatório de uma segunda língua enfatizando Inglês, embora exista uma grande variabilidade na ênfase: 39,4% não incluem qualquer assunto Inglês, e do restante 60,6 % que o inclua, 60% considerou um assunto eletivo, 32,5% um ensino básico e 7,5% obrigatórios. CONCLUSÕES: O treinamento em Inglês tem características diferentes em cada universidade, o que implica em um compromisso diferente de cada centro para esse aprendizado. Este fato questiona a adequação da educação em relação ao perfil de competências exigidas pelo novo Espaço Europeu do Ensino Superior, o que pode prejudicar o desenvolvimento futuro profissional

The Role of Nursing in the Management of Chemotherapy Extravasation: A Systematic Review Regarding Public Health

The scientific literature was reviewed with the aim of analysing the state of the art on the role of nursing in the management of chemotherapy extravasation, recognising the possible risk factors and identifying effective training programmes for nurses. WOS, Scopus, and PubMed databases were used to perform the searches. Papers that met the inclusion criteria and that had been published in the last 9 years were selected. The Effective Public Health Practice Project (EPHPP) instrument was applied to the selected studies. In addition, this research was registered in the International Prospective Register of Systematic Reviews (PROSPERO) (ID: 512480). Out of the 23 initially selected articles, a total of 9 articles were eventually included, since they met the eligibility criteria that were established after a more exhaustive analysis, which included reading their abstracts and full texts. The results show that the management of chemotherapy extravasation is closely related to factors that largely depend on the nursing staff. Among the most relevant findings are factors including the identification of the nursing role in the management of extravasation due to chemotherapy; risk factors; and effective training programmes for nursing. Nurses play a crucial role throughout the entire process of treatment, prevention, and health education in chemotherapy treatment. Training programmes for nurses are fundamental, as they increase their professional competence and improve the safety of the patient. Adequate knowledge of chemotherapy treatment and the risk factors of extravasation are basic elements for the prevention of this type of injury, as well as for the improvement of the quality of life of patients under this kind of intravenous therapy

Motivation, needs and expectations of nursing degree students towards English language learning

Los nuevos estudios de Grado, Máster y Doctorado consideran que el manejo de la lengua inglesa es una competencia transversal fundamental. Este trabajo tiene como objetivo conocer la motivación, necesidades y expectativas del alumnado del Grado en Enfermería de la Universidad de Huelva en el aprendizaje del inglés como segunda lengua. Se ha realizado un estudio observacional descriptivo de corte transversal. El alumnado otorga una gran importancia a la formación en inglés para su futuro desempeño con diferencias significativas en cuanto a su aplicabilidad en los diferentes ámbitos profesionales. A pesar de su alta motivación, un alto porcentaje considera que la oferta académica universitaria no cubre sus necesidades formativas. Se cuestiona por tanto la necesidad de ampliar y reorientar la formación de manera que se cumplan las expectativas del alumnado, las demandas profesionales y conseguir potenciar el aprendizaje de otras lenguas como vehículo de desarrollo académico y profesional.The new Degree, Master and Doctorate studies considers English language use as an essential competency. This paper aims to get a better knowledge of first and second year students Nursing Degree students within the University of Huelva in terms of motivation, needs and expectations regarding learning English as second language. An observational descriptive study from a cross-sectional approach has been performed. Students consider highly important English language learning for their future professional development while showing important significant differences about its applicability on the different professional settings. Despite their high motivation, a high percentage consider than the academic catalogue do not cover their learning needs. These results justify the need for further research and for a potential reorientation of the English language educative programs to match students' expectations, their professional needs and to enhance other language learning as a vehicle for academic and professional development

Manejo del dolor infantil por los profesionales de enfermería

Introducción: La sensación de dolor es subjetiva y en el caso de la infancia se hace más compleja su valoración debido a las dificultades que los niños tienen para comunicarse. Por tanto, se tiende a infravalorar su dolor y el tratamiento es inadecuado. Este artículo está centrado en los profesionales de Enfermería que cuidan a diario a niños que están sometidos a situaciones dolorosas por estar ingresados o padecer alguna alteración de salud. El objetivo es evaluar el grado de conocimiento de los profesionales de Enfermería sobre el dolor infantil. Metodología: Se realizó un estudio cuasiexperimental de tipo pretest-postest, en el que se distinguieron 3 Fases: I: Medida del grado de conocimiento sobre el dolor pediátrico mediante un cuestionario ya validado. II: Intervención formativa para mejorar los conocimientos, la actitud y las habilidades necesarias para el manejo adecuado del dolor. III: Evaluación de la intervención y del nivel de conocimientos tras la misma. Resultados: El resultado global más importante es que el 57% de los profesionales poseen un nivel de conocimientos considerado “Alto” y el 30% posee un nivel “Medio”. Este nivel de conocimientos es mayor en las unidades de Neonatología e inferior en las unidades de Maternidad. Conclusiones: La experiencia y la especialización suponen una cualidad para el conocimiento sobre el manejo del dolor infantil. Los profesionales necesitan más tiempo para la formación especializada y la formación mejora el conocimiento sobre el manejo del dolor infantil.Introduction: The pain sensation is subjective and in the case of the childhood it becomes more complex its valuation due to the difficulties that the children have to communicate. Therefore, he/she couches to undervalue their pain and the treatment is inadequate. This article, it is centered in the professionals of Infirmary that take care to newspaper to children that are subjected to painful situations to be entered or to suffer some alteration of health. The objective is to evaluate the grade of the professionals' of Infirmary knowledge on the infantile pain. Metodology: It is a study pretest-postest cuasiexperimental, in which is distinguished 3 Phases: I: Measured of the grade of knowledge on the pediatric pain by means of a questionnaire already validated. II: formative Intervention to improve the knowledge, the attitude and the abilities necessary for the appropriate handling of the pain. III: Evaluation of the intervention and of the level of knowledge after the same one. Results: The most important global result is that 57% of the professionals possesses a "High" considered level of knowledge and 30% it possesses a "Half" level. This level of knowledge is bigger in the units of Neonatología, and inferior in the of Maternity unidade. Conclusions: The experience and the specialization suppose a quality for the knowledge on the handling of the infantile pain. The professionals need more time for the specialized formation. and the formation improves the knowledge on the handling of the infantile pain

Expression of AdipoR1 and AdipoR2 Receptors as Leptin-Breast Cancer regulation mechanisms

: La obesidad es considerada como uno de los principales factores de riesgo implicados en el desarrollo del cáncer de mama y se ha documentado el papel que juega el tejido adiposo a través de Leptina y Adiponectina. El estudio de estas proteínas ha determinado su importancia en el desarrollo y progreso del cáncer de mama, pero muy pocos son los que han estudiado a AdipoR1 y AdipoR2 y la influencia de la Leptina sobre ellos. Se planteó el analizó la expresión de AdipoR1 y AdipoR2 modulada por concentraciones diferenciales de Leptina en un modelo de obesidad asociado a cáncer de mama en líneas celulares, utilizando sondas TaqMan®, mediado por concentraciones diferenciales de Leptina en líneas celulares. Seguido se llevó a cabo la extracción de RNA, obtención de cDNA (Retrotranscripción) y PCR en tiempo real. Se caracterizó cada línea celular por medio de Inmunohistoquímica. Concluyendo con base en los resultados que la concentración de normo-peso (10ng/mL) de leptina generó un incremento de la expresión de ambos receptores de adiponectina.The development of breast cancer is influenced by the adipose tissue through the proteins leptin and adiponectin. However, there is little research concerning AdipoR1 and AdipoR2 receptors and the influence of leptin over them. The objective of this work was to analyze the expression of AdipoR1 and AdipoR2, modulated by differential concentrations of leptin in an obesity model (10ng/mL, 100ng/mL, and 1000ng/mL) associated with breast cancer in MCF-7 and HCC1937 cell lines. Each cell was characterized through immunohistochemistry, and the expression of AdipoR1 and AdipoR2 was analyzed by PCR in real time using TaqMan® probes. Leptin induced an increase in cell population of MCF-7 (23.8%, 10ng/m, 48 h) and HCC1937 (17.24%, 1000ng/mL, 72 h). In MCF-7, the expression of AdipoR1 decreased (3.81%, 1000ng/Ml) and the expression of AdipoR2 increased by 13.74 times (10ng/mL) with regard to the control. In HCC1937, the expression of AdipoR1 decreases by 86.28% (10ng/mL), as well as the expression of AdipoR1 and AdipoR2 mRNA

What do primary caregivers of cancer patients understand as "death with dignity"?

La muerte supone la experiencia más dura de afrontar en la vida, morir con dignidad es una cualidad intrínseca compleja difícil de definir. En la situación terminal, corresponde realizar una intervención en equipo para ofrecer un mejor control de los síntomas desde la atención domiciliaria, fomentando la autonomía y el respeto a la dignidad

Development of a mobile application for the virtualization of science laboratories

Desde la inclusión de España en la Declaración de Bolonia, cuyo objetivo es reformar el sistema universitario a través del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), el alumno adquiere un papel de liderazgo en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Con el fin de promover la autonomía entre los estudiantes en el proceso de capacitación, el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) es cada vez más común. Entre ellos, el e-learning con aplicaciones móviles tiene un gran potencial para fortalecer el proceso de aprendizaje, dado su uso popular entre los estudiantes universitarios. Esto se debe principalmente a que estas herramientas tienen una variedad de ventajas sobre los métodos tradicionales, como conferencias magistrales, entre los que cabe citar, entre otras, el que permiten la comunicación profesor-estudiante más allá de los espacios tradicionales, rompiendo las barreras o límites de espacio y tiempo, que favorecen la autonomía (autoaprendizaje) del estudiante o que permiten la presentación de la información en una gran variedad de formas y lenguajes. Además, son fácilmente conectables a las redes sociales, lo que hace que el proceso de aprendizaje sea más atractivo, más accesible y más cooperativo. Con el propósito de aumentar la motivación de los estudiantes, en este trabajo, se diseñó y desarrolló una aplicación móvil, en la que se han virtualizado tres laboratorios pertenecientes a la Facultad de Ciencias (Biología y Química) y la Escuela Politécnica Superior (Física de Ingeniería Mecánica) de la Universidad de Córdoba. En cada uno de los tres laboratorios, los estudiantes pueden acceder a información multimedia correspondiente a diversos materiales, equipos, videos, enlaces, laboratorios virtuales, así como una explicación de algunas sesiones prácticas. Para el desarrollo de diferentes escenarios, se han utilizado imágenes panorámicas de 360º, que se han realizado utilizando técnicas HDR (High Dynamic Range). La plataforma elegida para el desarrollo fue Android, debido al uso mayoritario de este sistema operativo en dispositivos móviles entre los estudiantes. Conviene destacar que este tipo de e-learning facilita a los estudiantes el acceso a materiales relacionados con las materias prácticas en estudio que son muy importantes en la enseñanza de las ciencias. Además, se familiarizan más con los términos técnicos de una manera interactiva, más entretenida y eficiente, mejorando el grado de motivación y la participación del estudiante en los temas en estudio. Esto conduce a una mayor asimilación de conocimientos y habilidades. Para verificar esto, para cada laboratorio, dividimos a los estudiantes en un grupo sin acceso a la aplicación (grupo de control) y otro (grupo de prueba) con acceso. Llevamos a cabo una serie de cuestionarios con los grupos de prueba usando la plataforma basada en juegos "Kahoot!" y Google Forms. Los cuestionarios intentaron aclarar el grado de aceptación de la herramienta, el impacto en el aprendizaje de los temas en estudio y la identificación de posibles áreas de mejora. En general, los estudiantes del grupo de prueba encontraron la herramienta muy interesante y les ayudó a mejorar sus puntuaciones en comparación con el grupo de control. No se aprecia una distinción clara entre los estudiantes de diferentes materias. Entre los aspectos a mejorar, se encuentra el contenido relativamente limitado de esta primera versión. Además, la evaluación se realizó con un único grupo control y un grupo de prueba en cada materia, lo que limita su potencial para extraer conclusiones definitivas. En el futuro, se realizarán más cargas y pruebas de contenido en diferentes cursos para evaluar los beneficios del aprendizaje de ciencias mediante esta aplicación.Since the inclusion of Spain in the Bologna Declaration, whose objective is to reform the university system through the European Higher Education Area (EHEA), the student acquires a leading role in the teaching-learning process. In order to promote autonomy among the students in the training process, the use of Information and Communication Technologies (ICT) is increasingly common. Among them, e-learning using mobile apps has a great potential to strengthen the learning process given its popular use among university students. This is mostly because these tools have assorted advantages over traditional methods, e.g. magisterial lectures, such as ubiquitous access, possibility to update and increase content, self-learning, etc. Moreover, they are easily linkable to social media, thus making the learning process more attractive, more easily accessible and more cooperative. For the purpose of increasing student motivation, in this work, a mobile application has been designed and developed, in which three laboratories, belonging to the faculties of Sciences (Biology and Chemistry) and Engineering, have been virtualized. In each of the three laboratories, the students can access to some multimedia information corresponding to various materials and equipment, videos, links, virtual laboratories as well as an explanation of some practical sessions. For the different scenarios development, 360º panoramic pictures have been used, which have been made using HDR (High Dynamic Range) techniques. The platform chosen for the development was Android, due to the majority use of this operating system on mobile devices among the students. It is good to notice that this type of e-learning facilitates students the accessibility to materials related to the practical subjects under study which are very important in science teaching. Furthermore, they become more familiar with technical terms in an interactive, more entertaining and efficient manner, improving the motivation degree and the student's involvement in the subjects under study. This leads to a greater assimilation of knowledge and skills. To verify this, for each laboratory, we divided the students in a group without access to the app (control group) and another one (testing group) with access. We conducted a series of questionnaires with the testing groups using the game-based platform “Kahoot!” and Google Forms. The questionnaires intended to enlighten the degree of acceptance of the tool, the impact on learning of the subjects under study and the identification of potential areas of improvement. Generally, the testing group students found the tool very interesting and helped them improving their scores compared to the control group. No clear distinction between students of different subjects was appreciated. A limited content in this first version was major drawback. Moreover, this evaluation has been conducted only with one control and one testing group of each subject, thus limiting its potential to extract definite conclusions. Further content upload and testing on different courses will be done in the future to evaluate the benefits of science learning using this app

Long or complicated mpox in patients with uncontrolled HIV infection

To date, former research about the impact of HIV infection on mpox poor outcomes is still limited and controversial. Therefore, the aim of this study was to assess the impact of HIV on the clinical course of mpox, in a large population of patients from Spain. Nationwide case-series study. Patients from 18 Spanish hospitals, with PCR-confirmed mpox from April 27, 2022 to June 30, 2023 were included in this study. The main outcome was the development of long or complicated (LC) mpox, defined as: (i) duration of the clinical course ≥ 28 days, or; (ii) disseminated disease, or: (iii) emergence of severe complications. One thousand eight hundred twenty-three individuals were included. Seven hundred eighty-six (43%) were people living with HIV (PLWH), of whom 11 (1%) had a CD4 cell count < 200 cells/mm3 and 33 (3%) <350 cells/mm3 . HIV viral load ≥ 1000 cp/mL was found in 27 (3%) PLWH, none of them were on effective ART. Fifteen (60%) PLWH with HIV-RNA ≥ 1000 cp/mL showed LC versus 182 (29%) PLWH with plasma HIV-RNA load < 1000 copies/mL and 192 (24%) individuals without HIV infection (p < 0.001). In multivariate analysis, adjusted by age, sex, CD4 cell counts and HIV viral load at the time of mpox, only plasma HIV-RNA ≥ 1000 cp/mL was associated with a greater risk of developing LC mpox [adjusted OR = 4.06 (95% confidence interval 1.57-10.51), p = 0.004]. PLWH with uncontrolled HIV infection, due to lack of ART, are at a greater risk of developing LC mpox. Efforts should be made to ensure HIV testing is carried out in patients with mpox and to start ART without delay in those tested positive

Diseño y preparación de un laboratorio virtual de Química Analítica: Técnicas instrumentales de análisis

La reciente pandemia del COVID-19 ha supuesto un cambio excepcional y drástico de la concepción tradicional del aprendizaje, tanto para los estudiantes como para los docentes. Ante esta situación se requiere no sólo acciones que faciliten la adaptación de los estudiantes y profesores a las plataformas educativas en línea, sino también a que éstas se conviertan en auténticas herramientas para potenciar y mejorar de forma significativa el aprendizaje del alumno. El presente proyecto de Innovación Educativa y Mejora de la Calidad Docente pretende mejorar la calidad del aprendizaje de varias asignaturas de los Grados de Química e Ingeniería Química que llevan asociado un Laboratorio de Técnicas Instrumentales. Tradicionalmente esa docencia práctica ha sido presencial, pero la situación excepcional surgida con la pandemia en el curso 2019/2020, ha demostrado que disponer de unas prácticas virtualizadas es de gran ayuda para facilitar el aprendizaje de los alumnos y facilitar una transferencia del conocimiento constructivo y colaborativo. Desde hace años, el personal docente e investigador (PDI), personal de administración y servicios (PAS) y los estudiantes de la UCM, disponemos de la plataforma de enseñanza online Moodle (Campus Virtual, CV). Sin embargo, la pandemia que vivimos ha evidenciado la brecha digital en lo referente a cómo usar Moodle y, por ende, la utilización de las Tecnologías de Información y Comunicación (TICs) como facilitadoras didácticas. A pesar de nuestras limitaciones, tanto profesores como estudiantes, hemos desarrollado una enorme capacidad resiliente, lo que permitió, durante el pasado mes de mayo, la puesta en marcha de los primeros laboratorios en línea en el Departamento de Química Analítica de la UCM. Fruto de esta experiencia, así como de la situación actual de incertidumbre para el curso próximo, algunos profesores, estudiantes y PAS del departamento hemos decidido adelantarnos a un escenario futuro en el que se contemple nuevamente la impartición de Docencia Experimental en línea y solicitar el presente proyecto de Innovación Educativa y Mejora de la Calidad Docente

Assessing the Impact of SARS-CoV-2 Lineages and Mutations on Patient Survival

Objectives: More than two years into the COVID-19 pandemic, SARS-CoV-2 still remains a global public health problem. Successive waves of infection have produced new SARS-CoV-2 variants with new mutations for which the impact on COVID-19 severity and patient survival is uncertain. Methods: A total of 764 SARS-CoV-2 genomes, sequenced from COVID-19 patients, hospitalized from 19th February 2020 to 30 April 2021, along with their clinical data, were used for survival analysis. Results: A significant association of B.1.1.7, the alpha lineage, with patient mortality (log hazard ratio (LHR) = 0.51, C.I. = [0.14,0.88]) was found upon adjustment by all the covariates known to affect COVID-19 prognosis. Moreover, survival analysis of mutations in the SARS-CoV-2 genome revealed 27 of them were significantly associated with higher mortality of patients. Most of these mutations were located in the genes coding for the S, ORF8, and N proteins. Conclusions: This study illustrates how a combination of genomic and clinical data can provide solid evidence for the impact of viral lineage on patient survival.This work was supported by Spanish Ministry of Science and Innovation (grant PID2020- 117979RB-I00), the Instituto de Salud Carlos III (ISCIII), co-funded with European Regional Development Funds (ERDF) (grant IMP/00019), and has also been funded by Consejería de Salud y Familias, Junta de Andalucía (grants COVID-0012-2020 and PS-2020-342) and the postdoctoral contract of Carlos Loucera (PAIDI2020- DOC_00350), co-funded by the European Social Fund (FSE) 2014-2020. ELIXIR-CONVERGE—H2020 (871075).Peer reviewe