Rutas razonables en torno a una pregunta indescifrable: ¿Qué es la poesía?

En palabras de F. Schlegel «no se puede hablar de poesía sino poéticamente». El siguiente ensayo intentará mediante un acercamiento parabólico establecer algunas pinceladas conceptuales que nos permitan resolver suscintamente el enigma del sentido de la creación poética. Para ello, desde un prisma ensayístico, se hace un recorrido por épocas y tratados literarios, en los que encontramos a autores como Aristóteles, Horacio, Wordsworth, Coleridge, Shelley, F. Schlegel, Heidegger, Rilke, Juan Ramón Jiménez, Octavio Paz, Gil de Biedma, Baudelaire, Mallarmé y Valér

Escritura y lectura de numerales arábigos en niños de preescolar

En un estudio exploratorio, a diecisiete niños de 5:6 años de edad en promedio que se encuentran cursando el grado de transición (preescolar), se les presentan dos tareas que les exigen efectuar actividades de transcodificación numérica del Formato Verbal Hablado (FVH), al Formato Arábigo (FA) y viceversa. La primera de estas tareas consiste en la escritura de numerales a partir de un dictado y la segunda de ellas, en la lectura de los numerales arábigos que los niños producen en la tarea de escritura. Los resultados arrojados por ambas tareas, evidencian una mayor dificultad en los niños para leer y escribir numerales en rango propio que en rango superior, especialmente numerales bi-dígitos sin cero. En la tarea de escritura, la estrategia empleada con más frecuencia fue: 1) Alteración de la orientación espacial de los dígitos. Por otra parte, en la tarea de lectura la estrategia más frecuente fue: 1) Producción de numerales que conservan la magnitud del input y que establecen simultáneamente correspondencias entre la expresión arábiga y verbal. Estas estrategias sugieren por su diversidad como por su naturaleza, que los errores cometidos por los niños en las actividades de escritura y lectura de numerales se encuentran en función del conocimiento que poseen sobre las reglas que imponen el sistema numérico arábigo. Finalmente, se pudo observar que las estrategias de transcodificación empleadas por los niños en las tareas de escritura y lectura de numerales arábigos, no son excluyentes entre sí, y pueden coexistir en un mismo sujeto

Evaluación del cambio en la producción de numerales arábigos

El presente estudio busca caracterizar el cambio en la producción de numerales arábigos de 29 niños que cursan el 1º grado de primaria. Se utiliza un diseño microgenético que plantea la aplicación de una tarea de escritura de numerales al dictado. En total se realizan cuatro aplicaciones con un intervalo de una semana y en cada una se propone a los niños 32 numerales diferentes –que corresponden a 5 tipos distintos–. Los resultados revelan que los mayores índices de variabilidad se encuentran en la producción de numerales dieces Tipo 1 y numerales de 2 dígitos sin cero, esto indica que el conocimiento que los niños poseen para la escritura de este tipo de numerales es inestable. Igualmente, los patrones de variabilidad identificados en las sesiones plantean que los procesos significativos de cambio relativos al aprendizaje ocurren entre la primera y las dos últimas sesiones

Procesos de enseñanza y de aprendizaje del número relativo en contextos de la vida cotidiana (ascensos-descensos, perdidas-ganancias) teniendo en cuenta las diferentes operaciones básicas y su respectiva representación en la recta numérica

El siguiente documento da cuenta de los procesos de enseñanza y de aprendizaje que se llevaron a cabo en la Institución Educativa Distrital Santa Martha con estudiantes de grado séptimo para la enseñanza del número relativo en contextos de la vida cotidiana utilizando “ascensos-descensos, perdidas-ganancias” para luego llevarlo a la representación en la recta numérica y las distintas operaciones con estos números. Para la enseñanza del numero relativo se toman unas fases que presentan (Vargas, I. y otros, 1990), y teniendo en cuenta las fases, se propone trabajar las primeras con una serie de situaciones contextuales, para luego ir llevándolo a campos más abstractos en las últimas etapas, y que por último los estudiantes reconozcan la utilidad del numero relativo y sus aplicaciones

Córdoba como paisaje y circunstancia en Ortega y Gasset

Ortega y Gasset, uno de los más relevantes filósofos de la reciente historia de España, por circunstancias familiares vivió una corta etapa de su vida infantil en Córdoba. Es de sobra conocida na importancia que en el raciovitalismo orteguiano adquiere el paisaje (el entorno o la circunstancia), parece significativo, pues, que uno de sus primeros trabajos literarios lo dedicase a un paisaje cotidiano de su infancia, las Ermitas de Córdoba. No menos significativo parece que ya en ese trabajo, como en otros posteriores con mayor claridad se verá, Ortega conceda al concepto vida un espacio interior, una espiritualidad.Ortega Y Gasset, one of the most important philosophers of the recent history of Spain, by family circumstances lived a short stage of your life in Córdoba. It is well known the importance of the landscape (the environment or circumstance) acquires in ratiovitalismo of Ortega, seems significant, then, that one of his first literary works devoted to the everyday landscape of his childhood, the Ermitas of Córdoba. No less significant seems that already in this work, as in other works after clearly be seen, Ortega of an interior space concept to life, a spirituality

"Derecho, Sociedad y Comunicación: La tarea del jurista"

Una de las diversas dimensiones del derecho (se habla de tridimensionalismo, e incluso de tetradimensionalismo, del derecho) está íntimamente relacionada con el mundo de los hechos, es decir, con el aspecto fáctico que tiene el derecho y que cumple a los juristas que cotidianamente tratan de resolver el “conflicto social”. El ejercicio del derecho, como forma de comunicación y mecanismo de resolución de conflictos convierte al jurista práctico en un “operador social” que debe estar preparado (como cualquier otro operador social) para prestar su servicio con plenas garantías de seguridad y eficacia. Es necesario, pues que se tenga conciencia clara de la misión del derecho en sociedad y de la labor de quienes deben hacer uso de este instrumento. Precisamente la función de “hacer justicia” que se atribuye al derecho (o a quienes representan los órganos de decisión) o de contribuir a que aquella se haga, puede ser mejor entendida si vemos que el derecho tiene como objetivo, no tanto crear e imponer un orden, como hacer más fácil la vida en sociedad.Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tech

Bovine freeze-dried blood as alternative for feeding of screwworm larvae

The myiasis caused by Cochliomyia hominivorax (Coquerel) or screwworm is considered one of the most traumatic and relevant to the region due to its economic implications and its importance in public health. The purpose of this study was to compare the reproductive and developmental indexes of screwworm using citrated and freeze-dried bovine blood, spray-dried bovine blood (currently used by Panama-United States Commission for the Eradication and Prevention of Screwworm –acronym in spanish [Copeg]) and bovine citrated liquid blood. The use of freeze-dried arises through the premise that, due to its process of elaboration constitutes an alternative of better quality for the feeding of the screwworm in function of the integrity of sanguine proteins during its processing. For the comparison of the different diets, the following parameters were used: pH, total pupae weight, pupae size, total pupae volume, emergency percentage, oviposition percentage and hatching percentage. In the case of freeze-dried blood, it showed better mean (standard deviation) indexes of emergence, 83.42 (11.45), and 73.11 (15.97) (p = .01); and hatching, 89.70 (8.88), and 84.08 (8.29), (p = .004) compared to the diet based on spray-dried blood. By virtue of the above, freeze-dried blood proved to be a source of protein with potential to develop insect breeding programs