Nuevas modalidades en la enseñanza del dibujo tecnológico en las carreras de Ingeniería

La experiencia de innovación consiste en el desarrollo de material didáctico utilizando las TIC's y su empleo en el aula como complemento de las clases expositivas. La iniciativa se empezó a considerar a fines del año 2003. En el 2004 se elaboró y se presentó el primer material didáctico: Sistema Monge: Biplano y Poliplano. En el año 2005 se incorpora Sistema Monge: Cortes y Secciones; y en el 2006, Acotamiento de un modelo complejo. La propuesta surge porque existen hoy nuevas posibilidades que ofrecen los entornos virtuales como espacios potenciales de colaboración tanto en el acompañamiento de los procesos de enseñanza como en la formación de comunidades profesionales. Las presentaciones animadas estructuradas, como software educativo, nos permiten en la actualidad, repensar las propuestas de enseñanza.Facultad de Ingenierí

Investigación de las causas de la explosión accidental de un autoclave

Se presenta el caso de una explosión de un autoclave utilizado para el curado de caucho de la banda de rodamiento en la reparación de neumáticos de gran diámetro de aplicación en la industria minera. El siniestro implicó la voladura de una tapa de acero a varios metros del equipo con consecuencias fatales para personal de la planta. Se realizaron tres visitas, la primera de carácter informativo, la segunda de inspección mecánica y eléctrica sin afectar los componentes por razones legales, y la tercera luego del peritaje oficial para realizar mediciones con mayor libertad de acción. En base a lo observado se informa que el accidente posiblemente se debió a la conjunción de uno o más fallos de componentes individuales (sensores de fin de carrera de cierre de aros, luces indicadoras de seguridad) con información incompleta sobre el sistema de seguridad, que indujeron al operador a continuar con la presurización del autoclave aun cuando la puerta no estaba correctamente trabada. Se concluye que, si bien la causa inmediata del accidente fue un error humano, el sistema de seguridad del que estaba provisto el autoclave no proveía su objetivo último de proteger al equipo de un error de operación.Facultad de Ingenierí

Desarrollo de software educativo para la enseñanza del dibujo en las carreras de Ingeniería

En el presente documento se describe el proceso de diseño de software educativo para la enseñanza de Dibujo en las carreras de Ingeniería de la UNLP. A la fecha, se han publicado tres trabajos: Sistema Monge: biplano y poliplano, Sistema Monge: cortes y secciones y Acotamiento de un modelo complejo, para su utilización en los cursos de Gráfica para Ingeniería (especialidades Aeronáutica, Mecánica, Electromecánica y Materiales) y para el curso Sistemas de Representación “C” (especialidades Ingeniería Química e Industrial). Se incluyen algunas consideraciones didácticas sobre las variables atendidas en el contexto de búsqueda de alternativas para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje en las carreras de Ingeniería.Red de Universidades con Carreras en Informática (RedUNCI

Desarrollo de software educativo para la enseñanza del dibujo en las carreras de Ingeniería

En el presente documento se describe el proceso de diseño de software educativo para la enseñanza de Dibujo en las carreras de Ingeniería de la UNLP. A la fecha, se han publicado tres trabajos: Sistema Monge: biplano y poliplano, Sistema Monge: cortes y secciones y Acotamiento de un modelo complejo, para su utilización en los cursos de Gráfica para Ingeniería (especialidades Aeronáutica, Mecánica, Electromecánica y Materiales) y para el curso Sistemas de Representación “C” (especialidades Ingeniería Química e Industrial). Se incluyen algunas consideraciones didácticas sobre las variables atendidas en el contexto de búsqueda de alternativas para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje en las carreras de Ingeniería.Red de Universidades con Carreras en Informática (RedUNCI

Recursos digitales para el aprendizaje del dibujo tecnológico

El presente trabajo sintetiza el proceso de diseño y creación de medios digitales en distintos formatos: animaciones en formato swf, modelos 3D interactivos en formato skp, java o pdf y la implementación de una aplicación on-line para el dibujo asistido por computadora. Las animaciones en formato swf se utilizan como apoyo para el aprendizaje presencial; en ellas, se modelizan los elementos que constituyen los fundamentos del dibujo tecnológico: el Sistema Monge o Sistema Diédrico, con el dinamismo que su organización implica, permitiendo la interacción del alumno con los elementos del sistema modelizado. Los modelos 3D interactivos pueden orientarse para la visualización de componentes de ingeniería, arquitectura, diseño industrial, etc., haciendo posible ampliar el repertorio de recursos morfológicos y así consolidar el aprendizaje del dibujo tecnológico. La actividad online para el dibujo asistido por computadora está basada en la aplicación Compass and Ruler, de código abierto bajo licencia GNU GPL; a través de esta aplicación los alumnos resuelven diversas ejercitaciones del concepto de isometría, otro contenido del dibujo tecnológico. Los recursos digitales presentados en el presente artículo son desarrollados por la Unidad de Investigación y Desarrollo Grupo de Ingeniería Gráfica Aplicada (UID-GIGA) de la Facultad de Ingeniería de la UNLP para las asignaturas Gráfica para Ingeniería (de las especialidades Ingeniería Aeronáutica, Mecánica, Electromecánica y Materiales) y Sistemas de Representación “C” (de las especialidades Ingeniería Química, Industrial y Computación).Facultad de Informátic

Utilización de las NTICs para la enseñanza de los sistemas de representación en las carreras de Ingeniería

En el contexto de búsqueda de alternativas para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje de los sistemas de representación en las carreras de Ingeniería y como parte del proyecto GIGA (Grupo de Ingeniería Gráfica Aplicada), hemos emprendido el desarrollo de material didáctico en distintos soportes (material impreso, material multimedial, etc.). El presente trabajo se refiere al diseño de software educativo (en formato .swf ) para su utilización en el curso de Gráfica para Ingeniería de las carreras Ingeniería Aeronáutica, Mecánica, Electromecánica y Materiales y para el curso Sistemas de Representación “C” de las especialidades Ingeniería Química e Industrial. A la fecha, se han publicado dos trabajos (Sistema Monge, biplano y poliplano y Sistema Monge, cortes y secciones) y se encuentra en preparación un tercero titulado Sistema Monge, acotamientoIn the context of searching alternatives in order to improve the teaching-learning process of the representation systems in the engineering's careers and as part of the GIGA project (Applied Graphic Engineering Group), we have undertaken the development of several didactic resources (printed material, multimedia material, etc.). The present work refers to the design of educational software (in .swf format) for its use in the courses of Graph for Engineering of the careers Aeronautical, Mechanical, Electromechanical and Materials Engineering and for the course Representation Systems "C" of the Chemical and Industrial Engineering specialties. So far, two works have been published (Monge system, biplane and polyplane and Monge system, cuts and sections) and it's been prepared a third work: Monge System, dimensionRed de Universidades con Carreras en Informática (RedUNCI

Lectura y comprensión de piezas mecánicas en entornos virtuales aplicados a la enseñanza de los sistemas de representación en las carreras de Ingeniería

Un rasgo distintivo y propio de las imágenes es su valor de pregnancia. Una forma es considerada como tal cuando es visualmente fuerte debido a su regularidad, simplicidad, unidad, baja complejidad o simetría. En el caso de una perspectiva isométrica, el grado de pregnancia es elevado, ya que la representación del objeto real se percibe como una totalidad. Mientras que para dibujos en Sistema de Monge, el nivel de pregnancia es menor, requiriendo un mayor esfuerzo de comprensión respecto a la correspondencia entre vistas, el empleo de tipos de líneas normalizadas, ejes de simetría, indicación de cortes, cotas y demás grafismos específicos normalizados requieren un conocimiento sobre cómo se emplea dicho sistema de representación. En este marco, Fernández Blanco y otros, retomando el trabajo de diversos autores, describen actividades que propician el desarrollo de habilidades de reconocimiento espacial a partir de la lectura e interpretación de figuras. En nuestro caso, las perspectivas isométricas de piezas mecánicas se introducen en diversas actividades para promover en los estudiantes de los primeros años de carreras de Ingeniería el desarrollo de capacidades para la lectura, interpretación y realización de representaciones gráficas de carácter técnico. Sin embargo, en el empleo de este tipo de imágenes al inicio de un curso, se suele detectar y en coincidencia con Naranjo y Bohórquez, que “una de las áreas donde se presentan mayores dificultades, en cuanto al aprendizaje de los alumnos, es en el tópico referido a la representación de objetos a través de dibujos axonométricos isométricos”. En este sentido, no se debería dejar de considerar la pertinencia de los dibujos isométricos como modelos adecuados para el desarrollo de las habilidades espaciales. Más específicamente, la visualización espacial, descripta por McGee, retomada por Mataix Sanjuán, como la habilidad de “reconocer y cambiar puntos de vista (cambio de perspectivas), interpretar perspectivas de objetos, rotar mentalmente objetos, interpretar diferentes representaciones planas de objetos tridimensionales (perspectivas, vistas,…), convertir una representación plana en otra, construir objetos a partir de una o más representaciones planas”. En este contexto y a partir del desarrollo de modelos tridimensionales interactivos, las prácticas de enseñanza de los sistemas de representación se ven fuertemente impactadas y enriquecidas por la alta pregnancia que poseen estos recursos y su potencialidad comunicacional acorde a los nuevos entornos tecnológicos. Atendiendo entonces a este escenario, se ha decidido incorporar modelos tridimensionales en formato pdf como recurso didáctico complementario, fundamentalmente por la diversidad de complejidades de carácter morfológico que estos modelos digitales permiten visualizar, la posibilidad de interactuar con ellos y la compatibilidad de los mismos en distintas plataformas operativas. Por lo tanto, la selección de recursos (en este caso isometrías o modelos 3D interactivos) y la adecuación de estrategias didácticas al medio tecnológico utilizado (un documento pdf alojado en la página web de la cátedra) supone “un enfoque pedagógico del tratamiento de los entornos virtuales donde el énfasis, más que en las posibilidades comunicativas de las TIC o en la sofisticación en la gestión de dichos entornos, o en la envergadura de la infraestructura, lo situamos en los cambios metodológicos puestos en juego para un mejor resultado en términos de aprendizaje”. Es oportuno indicar que el formato pdf (portable document format) ha ido evolucionado desde la visualización de texto y gráficos estáticos hasta la gestión de medios dinámicos como videos, sonidos, animaciones y modelos 3D interactivos. En nuestro caso, el formato pdf posibilita una extensa interactividad con el modelo 3D: rotar, acercar o alejar el objeto, establecer cortes según planos preestablecidos, etc.Sección: Mecánica.Facultad de Ingenierí

Adecuaciones de material digital para mejorar los aprendizajes de los sistemas de representación empleados en Ingeniería

La Unidad de Investigación y Desarrollo GIGA (Grupo de Ingeniería Gráfica Aplicada) de la Facultad de Ingeniería de la UNLP, desarrolla material didáctico en distintos soportes (material impreso, material digital, etc.). Hasta el momento se han desarrollado tres trabajos en formato digital, correspondientes a los contenidos nucleares de los sistemas de representación que se emplean en grafismos de carácter técnico y que llevan los siguientes títulos: Monge: biplano y poliplano, Cortes y secciones y Acotamiento de un modelo complejo. En el presente documento se describe el proceso de mejora de un material digital en formato flash para la enseñanza de los sistemas de representación empleados en las carreras de Ingeniería de la UNLP para la lectura y ejecución de imágenes gráficas de carácter técnico. La propuesta se refiere a las adecuaciones realizadas al primer material didáctico elaborado, Monge Biplano y Poliplano, a partir de una ampliación de su función educativa.Red de Universidades con Carreras en Informática (RedUNCI

Evaluasi pelaksanaan kegiatan bimbingan membaca Al-Quran mahasiswa Institut Agama Islam Negeri Palangka Raya tahun akademik 2016-2017

Pelaksanaan program kegiatan Bimbingan Membaca Al-Qur’an yang tergabung dalam sistem Asrama Ma’had Aljami’ah ini masih kurang maksimal dalam membekali mahasiswa untuk bisa membaca Al-qur’an dengan baik dan benar. hal ini dapat dibuktikan dengan adanya mahasiswa yang tidak lulus mengikuti ujian Bimbingan Membaca Al-Qur’an baik mahasiswa yang tinggal di luar asrama maupun mahasiswa penghuni asrama. Rumusan masalah ini adalah (a) bagaimana pelaksanaan kegiatan Bimbingan Membaca Al-Qur’an mahasiswa IAIN Palangka Raya tahun akademik 2016-2017? (b) Metode apa saja yang diterapkan dalam pelaksanaan kegiatan Bimbingan Membaca Al-qur’an di IAIN Palangka Raya tahun akademik 2016-2017 (c) Bagaimanakah hasil kegiatan Bimbingan Membaca Al-Qur’an mahasiswa IAIN Palangka Raya tahun akademik 2016-2017 ? Penelitian ini menggunakan metode kualitatif deskriptif. Data digali dengan teknik wawancara, observasi, dan dokumentasi. Yang menjadi subjek adalah 119 mahasiswa yang mengikuti kegiatan Bimbingan Membaca Al-Qur’an. Hasil penelitian menujukkan bahwa: (1) Kegiatan pelaksanaan Bimbingan Membaca Al-Qur,an di IAIN palangka Raya tahun akademik 2016-2017 dapat berjalan dengan baik dan lancar sesuai dengan program yang dibuat dengan jumlah mahasiswa seluruhnya 119 orang. Waktu kegiatan dilakukan setalah sholat Magrib sampai dengan menjelang waktu sholat Isya setiap hari senin sampai kamis di Masjid Raya Darussalam. (2) metode yang diterapkan dalam pelaksanaan kegiatatan BMQ, yaitu: (a) metode sorongan, (b) metode maisura, (c) metode tunjuk silang, (d) metode Al-bagdadi, (e) metode An-nahdiyah, (f) metode qiroati, (g) metode Iqro, (3) hasil pelaksanaan kegiatan BMQ di IAIN Palangka Raya Tahun akademik 2016-2017 yaitu dapat dikatakan baik karena dari jumlah peserta 119 yang lulus dengan predikat atau nilai A sebanyak 14 mahasiswa (11,76%), yang lulus dengan predikat nilai B sebanyak 81 mahasiswa(68,07%), yang lulus dengan predikat nilai C sebanyak 9 mahasiswa (7,56%) dan yang mendapat predikat nilai D sebanyak 9 mahasiswa (7,56) sedangkan yang dapat predikat nilai E sebanyak 6 mahasiswa (5,05%). ABSTRACT The implementation of the program of reciting quranic guidance (BMQ) which is incorporated in Ma'had Al-Jami'ah Boarding system is considered not maximal in equipping students to be able to recite the Qur'an properly and correctly. It can be proved by the existence of students who do not pass BMQ exam either student dormitories or students who live outside the dormitory. The research formulation was (a) how the implementation of reciting quranic guidance (BMQ) at IAIN Palangka Raya academic year 2016-2017? (b) What methods are applied in the implementation of reciting quranic guidance (BMQ) at IAIN Palangka Raya academic year 2016-2017? (c) How the result of evaluation of reciting quranic guidance (BMQ) at IAIN Palangka Raya academic year 2016-2017? This research used descriptive qualitative method. Data were extracted by interview, observation, and documentation techniques. The subject was 119 students who registered and follow the reciting quranic guidance (BMQ). The results showed that: (1) the implementation of evaluation reciting quranic guidance (BMQ) in IAIN Palangka Raya academic year 2016-2017 was run well and applied properly with the total number of subject was 199 students. The activity time started after Maghrib prayers until Isya prayers on every Monday to Thursday at Masjid Raya Darussalam. (2) the implementation of methods applied of BMQ, namely: (a) the cheering method, (b) the maisura method, (c) the cross-referring method, (d) Al-bagdadi method, (e) An-nahdiyah method, f) qiroati method, (g) Iqro method, (3) the result of evaluation BMQ in IAIN Palangka Raya Academic year 2016-2017 that was good with number of participants 119 students who graduated with the predicate A was 14 students (11.76 %), who graduated with B score was 81 students (68.07%), who graduated with the predicate C was 9 students (7.56%) and who received the D score was 9 students (7.56), then the predicate E as much as 6 students (5.05%)