Memorial : ensinando, aprendendo e encantando a partir da dramatização teatral

Orientação: Luciana Ferreir

O ESTUDO DOS NEOLOGISMOS A PARTIR DO GÊNERO PUBLICITÁRIO: UMA REFLEXÃO SOBRE O CONTEXTO ESCOLAR

This paper aims to discuss important issues related to the study of lexicalneology in English from advertisements, and the discursive strategies involved in creatingwords. Since the society is in constant change and development, advertising needs to renew its language to accompany these social changes and achieve your goal, which is the sale of itsproduct, through the resources of language and selection of words that seduces the possiblebuyers, seeking satisfy thus the new "needs" of the consumer society. Thus, this researchanalyzes the neologisms in the language of advertising, collected in ads for women'smagazines, by a discursive view of language. From this analysis, it’s possible to see thatadvertising in the advertising discourse is built through the Word, which leads to discover thewishes and aspirations of a YOU, (CARVALHO, 1996:22). So, to convince the YOU isnecessary a very careful choice of words to achieve their main communicative goal, that is toimposition of their product, so the choice of words is not arbitrary, but strategic.Este trabalho tem por objetivo discutir aspectos importantes relacionados aoestudo da neologia lexical em língua portuguesa a partir de anúncios publicitários, e asestratégias discursivas inerentes a cada criação de palavras. Uma vez que a sociedade está emconstante mudança e evolução, a publicidade necessita renovar sua linguagem paraacompanhar tais mudanças sociais e atingir seu objetivo, que é o da venda de seu produto,através de recursos de língua e seleção de palavras que seduzam os possíveis compradores,buscando saciar, assim, as novas “necessidades” da sociedade de consumo. Desse modo, apresente pesquisa parte da análise de neologismos presentes na linguagem publicitária,coletados em anúncios veiculados por revistas destinadas ao público feminino, através deuma perspectiva discursiva de língua. A partir de tal análise, é possível verificar que nodiscurso publicitário a publicidade constrói-se por meio da palavra, que leva a descoberta dosdesejos e aspirações de um TU, que ela se propõe a realizar (CARVALHO, 1996:22). Assim,para se convencer o TU é necessária uma escolha bastante minuciosa de palavras para atingirseu principal objetivo comunicativo que é a imposição do seu produto, portanto tal escolhade palavras não é arbitrária, mas sim estratégica

Prática cotidiana do supervisor escolar: uma análise

Every day the evolutionary dynamics of human beings in their social, political, economic and technological world constantly changes. Innovations have encountered unexpected and surprising that require organization, interest and wisdom to face them. Bringing this balance to the school environment, it is clear that managers, technical education and teachers are everyday situations that need to be defined and, most often, questioning their ideas, knowledge and values. This research aims to analyze the activities and challenges faced by the school supervisor in their daily practice. The methodological approach developed was a qualitative, descriptive character. We developed a single case study, which had as subjects of research supervisors school a school of Municipal School of João Pessoa. Upon investigation of the functions and competencies developed by the supervisor at the school, was highlighted by interviewees that among the most important skills are the establishment of educational precepts to be followed by the institution from directors, analyze, evaluate and monitor travel plans, suggest books and audiovisual resources, follow the methodological practices of teachers, analyzing aspects that perhaps could disrupt school activities, organize meetings with teachers, giving them educational assistance and methodological and at the same time, stimulating and suggesting activities that may become effective educational experience for all involved.Vivencia-se a cada dia a dinâmica evolutiva do ser humano em seus aspectos sociais, políticos, econômicos e tecnológicos, o mundo se transforma constantemente. As inovações surgidas apresentam situações inesperadas e surpreendentes que demandam organização, interesse e sabedoria para enfrentá- las. Trazendo essa ponderação ao ambiente escolar, percebe-se que gestores, técnicos em educação e professores encontram-se cotidianamente com situações que necessitam ser definidas e, na maioria das vezes, questionando suas ideias, conhecimentos e valores. Esta pesquisa objetiva analisar as atividades desenvolvidas e os desafios enfrentados pelo supervisor escolar em sua prática cotidiana na escola da Rede Municipal de Ensino de João Pessoa. O caminho metodológico desenvolvido foi de cunho qualitativo, de caráter descritivo. Foi desenvolvido um estudo de caso único, que teve como sujeitos de pesquisa os supervisores escolares de uma escola da Rede Municipal de Ensino de João Pessoa. Ao investigar a respeito das funções e competências desenvolvidas pelo supervisor na escola, foi destacado pelas entrevistadas que, entre as competências mais relevantes estão o estabelecimento dos preceitos pedagógicos a serem seguidos pela instituição junto à direção; analisar, avaliar e acompanhar os planos de curso, sugerir livros e recursos audiovisuais, acompanhar as práticas metodológicas dos professores, analisando aspectos que por ventura possam atrapalhar as atividades escolares, organizar reuniões com os professores, concedendo-lhes assistência pedagógica e metodológica e, ao mesmo tempo, estimulando e sugerindo atividades que possam tornar a experiência educativa efetiva para todos os envolvidos

Incongruências entre a atual PNA, BNCC e pesquisas na área de alfabetização no Brasil

A Secretaria de Alfabetização (SeAlf) do Ministério da Educação tem silenciado pesquisas científicas realizadas no âmbito das universidades brasileiras em diferentes níveis de formação de professores a partir da Política Nacional de Alfabetização (PNA).Este artigo objetiva analisar as incongruências na proposta de alfabetização na PNA com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). A Política Nacional de Alfabetização foi criada no ano de 2019 apresentando impactos já no início de 2020 por meio de propagandas midiáticas de programas como Tempo de Aprender (2020), Literacia familiar (2019), dentre outros que se fundamentam nessa política. A PNA apresenta muitas características marcantes, destacando rigorosamente e repetidamente o processo de alfabetização norteado por ciências cognitivas advindas de um contexto internacional com a primazia do método fônico. Na PNA, a literacia emergente e literacia familiar substituem o termo letramento apresentando uma promessa de alterar os resultados negativos nas estatísticas apresentadas no documento sobre o contexto do processo de alfabetização no país. O objetivo desse escrito é apresentar as incongruências, no sentido de contradições, desta política com a proposta de alfabetização e letramento que comparece na Base Nacional Comum Curricular (2018), buscando apresentar que tais incongruências implicam em diferentes concepções de sujeito, homem e sociedade, vislumbrando diferentes projetos de formação desses sujeitos

Os fantasmas da maternidade: a importância da psicanálise no contexto hospitalar

Este artigo apresenta um estudo de caso realizado durante o estágio curricular no setor de Psicologia da maternidade do Hospital Agamenon Magalhães, Pernambuco. O caso foi de Valentina, gestante de alto risco, devido à um sopro cardíaco. O adoecimento durante a gestação restaurou um luto complicado em relação à suas figuras maternas, a mãe e avó que morreram  em situações parecidas, instaurando um medo de não sair com vida do hospital. A Psicanálise foi utilizada como método para resgatar a subjetividade dos pacientes dentro do contexto hospitalar, possibilitando um escuta qualificada e novas formas de elaborar o sofrimento psíquico. Como resultado das intervenções, na medida em que a relação terapêutica mesmo que breve foi construída, estabeleceu um setting terapêutico na postura do analista independente do ambiente de atendimento, permitindo que revisitasse o luto com segurança e ressignificasse a internação

A Fonoestilística como recurso na nomeação dos personagens em Guimarães Rosa

The studies about the language’s expressivity exist since the old Greece and Rome, but only in the twenty-century they were introduced as a subject by Bally, with the name of Estilistic. In this research, we are going to enfoque the part of this science that studies the sounds and, having Monteiro (2006) and Martins (1997) as theorical bases, we objected to analyse them as a resource used in the denomination of the characters by the modernist author Guimarães Rosa, through the analysis of the expressive potential of the phonemes. The corpus that is been used is composed of seventeen tales, that are reunited in the work Primeiras estórias from the mentioned author. With the purpose of observing if Guimarães Rosa uses the Phonoestilistic as a resource in the denomination of the characters, the tales that have been analysed are just the ones that the characters have own names. Through the analysis, it was possible to notice the direct relation between the characteristics of the characters and the expressivity of the phonemes that compose their anthroponyms, taking us to the conclusion that Rosa uses the phonoestilistics aspects in the process of intitulation, in a way that presents the characterization of their characters through their names.Os estudos sobre a expressividade da língua vêm desde a Grécia e a Roma antigas, mas apenas no século XX foram apresentados como uma disciplina por Bally, sob a denominação de Estilística. Nesta pesquisa, damos enfoque ao âmbito dessa ciência que estuda os sons e, tendo como base teórica Monteiro (2006) e Martins (1997), objetivamos analisá-los como um recurso empregado na nomeação dos personagens do autor modernista Guimarães Rosa, a partir da análise do potencial expressivo dos fonemas. O corpus utilizado é composto por dezessete contos, os quais estão reunidos na obra Primeiras estórias, do autor referido. Com o intuito de observar se Guimarães Rosa utiliza a Fonoestilística como um recurso na nomeação dos personagens, os contos analisados são apenas aqueles em que os personagens apresentam nomes próprios. Por meio da análise realizada, foi possível constatar a relação direta entre as características dos personagens e a expressividade oriunda dos fonemas que formam os seus antropônimos, levando-nos à conclusão de que Rosa utiliza-se de aspectos fonoestilísticos na realização do processo de denominação, de modo a apresentar a caracterização dos seus personagens por meio dos seus nomes

Primary Erythromelalgia - Case Report

Erythromelalgia is a rare clinical syndrome characterized by heat, redness and intermittent pain in the extremities, being most frequent the bilateral development in the lower extremities. Local cooling brings relief to symptoms, while heating, physical exercises and use of stockings/socks intensify the discomfort. This condition can be primary or idiopathic or secondary to haematological disorders and vascular inflammatory and degenerative diseases. It is reported the case of an eighteen-year-old male who presented, at the early age of two, development of the symptoms of erythema, heat and pain followed by desquamation of hands and feet, in outbreaks, with intervals 4 to 5 years long between the crises

LINGUAGEM MATEMÁTICA: CONHECIMENTOS E USOS DE SIMBOLOGIAS NA INTERPRETAÇÃO DE PROBLEMAS

The use of registers of semiotic representations in the teaching of mathematics influence in the process of teaching learning can facilitate the understanding of the content or increase the degree of difficulty of the students, according to the level of knowledge they have in the use of signs and symbols. In this perspective, this research analyzed the influence of symbology in mathematical learning in groups of the 8th year of elementary school, in a public school in Petrolina – PE. To do so, two instruments used: 1) a list of activities with-posta of nine problems of diverse contents with questions of language, re-presentation and contextualization, and 2) a questionnaire whose questions are about the difficulties of learning in mathematics and the knowledge of mathematical symbology. The results showed that 44 % and 70 % of the participants of the research have difficulty understanding concepts of language and mathematical signs, respectively, even judging them as important. On the other hand, students presented a better performance in solving contextualized questions, allowing infer that the ability to solve daily questions has little meaning for the resolution of questions in formal mathematics in the classroom, especially if these are not associated. In view of the results obtained, it concluded that, in school teaching practice, it is essential to focus on problem solving through the selection of activities involving everyday situations in which students can associate them with the contents worked in the classroom.El uso de registros de representaciones semióticas en la enseñanza de las matemáticas influye en el proceso de enseñanza del aprendizaje, y puede facilitar la comprensión del contenido o aumentar el grado de dificultad de los estudiantes, según el nivel de conocimiento que tengan en el uso de signos y símbolos. Desde esta perspectiva, esta investigación analizó la influencia de la simbología en el aprendizaje matemático en clases de 8º grado de primaria, en una escuela pública en Petrolina - PE. Para ello se utilizaron dos instrumentos: 1) una lista de actividades compuesta por nueve problemas de diversos contenidos con cuestiones de lenguaje, representación y contextualización; y, 2) un cuestionario cuyas preguntas tratan sobre las dificultades de aprendizaje en matemáticas y el conocimiento de la simbología matemática. Los resultados mostraron que el 44% y el 70% de los participantes de la investigación tienen dificultades para comprender los conceptos del lenguaje y los signos matemáticos, respectivamente, incluso juzgándolos como importantes. Por otro lado, los estudiantes presentaron un mejor desempeño en la resolución de preguntas contextualizadas, lo que nos permite inferir que la capacidad de resolver problemas cotidianos tiene poca importancia para la resolución de preguntas en matemáticas formales en el aula, especialmente si no están asociadas. A la vista de los resultados obtenidos, se concluye que, en la práctica docente escolar, es fundamental enfatizar.A utilização de registros de representações semióticas no ensino de influência matemática no processo de ensino da aprendizagem pode facilitar a compreensão do conteúdo ou aumentar o grau de dificuldade dos alunos, de acordo com o nível de conhecimento que possuem no uso de sinais e símbolos. Nessa perspectiva, esta pesquisa analisou a influência da simbologia na aprendizagem matemática em grupos do 8º ano do ensino fundamental, em uma escola pública de Petrolina – PE. Para tanto, dois instrumentos utilizaram: 1) uma lista de atividades com pós-posta de nove problemas de diversos conteúdos com questões de linguagem, re-apresentação e contextualização, e 2) um questionário cujas perguntas são sobre as dificuldades de aprendizagem em matemática e o conhecimento da simbologia matemática. Os resultados mostraram que 44 % e 70 % dos participantes da pesquisa têm dificuldade em entender conceitos de linguagem e sinais matemáticos, respectivamente, mesmo julgando-os como importantes. Por outro lado, os alunos apresentaram melhor desempenho na resolução de questões contextualizadas, permitindo inferir que a capacidade de resolver questões cotidianas tem pouco significado para a resolução de questões em matemática formal em sala de aula, especialmente se elas não estiverem associadas. Diante dos resultados obtidos, concluiu-se que, na prática do ensino escolar, é essencial focar na resolução de problemas por meio da seleção de atividades que envolvam situações cotidianas em que os alunos possam associá-los aos conteúdos trabalhados em sala de aula.A utilização de registros de representações semiótica no ensino da matemática influencia no processo de ensino aprendizagem, podendo facilitar a compreensão do conteúdo ou aumentar o grau de dificuldade dos estudantes, de acordo com o nível de conhecimento que estes têm no uso de signos e símbolos. Nessa perspectiva, essa pesquisa analisou a influência da simbologia na aprendizagem matemática em turmas do 8º ano do Ensino Fundamental, em uma escola pública de Petrolina - PE. Para tanto, foram utilizados dois instrumentos: 1) uma lista de atividades composta de nove problemas de conteúdos diversos com questões de linguagem, representação e contextualização; e, 2) um questionário cujas questões versam sobre as dificuldades de aprendizagem em matemática e o conhecimento da simbologia matemática. Os resultados mostraram que 44 % e 70 % dos participantes da pesquisa têm dificuldade em compreender conceitos de linguagem e signos matemáticos, respectivamente, mesmo julgando-os como importante. Por outro lado, os estudantes apresentaram um melhor desempenho na resolução de questões contextualizadas, permitindo inferir que a habilidade na resolução de questões do cotidiano tem pouco significado para a resolução de questões na matemática formal em sala de aula, sobretudo se estas não estiverem associadas. Diante dos resultados obtidos, conclui-se que, na prática docente escolar, é essencial a ênfase na resolução de problemas a partir da seleção de atividades que envolvam situações cotidianas nas quais os alunos possam associá-las aos conteúdos trabalhados em sala de aula

Research in Psychotherapy and Theory of Subjectivity: Care as its Foundation

Abstract This theoretical essay, based on González Rey’s Theory of Subjectivity, discusses research on psychotherapy grounded in Theory of Subjectivity, embracing the view that the singularity of psychotherapy - in relation to other practices - is its devotion to care. This paper aims to debate the specificities care imposes on research in Theory of Subjectivity based psychotherapy. The considerations woven represent innovations in this field, whose current view on psychotherapy interpret it as similar to other spaces in which research is also undertake. This article is based on authorial reflections related to Theory of Subjectivity current state. Thus, research in psychotherapy based on Theory of Subjectivity demands of the psychotherapist that he or she develops it as a tool of care, therefore depriving it from the position of main objective that it generally holds in Theory of Subjectivity. Some ethical issues connected to this thesis are also presented