Socialization of International Women Faculty

Research indicates that women and minority faculty often experience disparate socialization experiences in academia (Clark & Corcoran, 1986; Tierney & Bensimon, 1996; Tierney & Rhoads, 1994). For faculty, a positive socialization experience can lead to a successful academic career, whereas a negative one can cause alienation and departure (Tierney & Rhoads, 1994). Faculty attrition rates are higher for women than for men (Menges & Exum, 1983; Rothblum, 1988), and at high prestige institutions, women and faculty of color may have higher rates of attrition (Olsen, Maple, & Stage, 1995). Currently, the majority of international faculty members are employed at research universities and concentrated at the most prestigious universities in the US (Chow & Bhandari, 2011). This study focuses on the socialization experiences of international women faculty through a gendered view of socialization (Tierney & Bensimon, 1996). Employing a qualitative design, I explored the socialization experiences of 12 international faculty members working at one research university in the US. The data gathered from both individual and focus group interviews with 12 participants highlight the significant role that culture, gender, and mentoring have in faculty members’ experiences, as well as the importance of the anticipatory socialization experience

Socialization of International Women Faculty

Research indicates that women and minority faculty often experience disparate socialization experiences in academia (Clark & Corcoran, 1986; Tierney & Bensimon, 1996; Tierney & Rhoads, 1994). For faculty, a positive socialization experience can lead to a successful academic career, whereas a negative one can cause alienation and departure (Tierney & Rhoads, 1994). Faculty attrition rates are higher for women than for men (Menges & Exum, 1983; Rothblum, 1988), and at high prestige institutions, women and faculty of color may have higher rates of attrition (Olsen, Maple, & Stage, 1995). Currently, the majority of international faculty members are employed at research universities and concentrated at the most prestigious universities in the US (Chow & Bhandari, 2011). This study focuses on the socialization experiences of international women faculty through a gendered view of socialization (Tierney & Bensimon, 1996). Employing a qualitative design, I explored the socialization experiences of 12 international faculty members working at one research university in the US. The data gathered from both individual and focus group interviews with 12 participants highlight the significant role that culture, gender, and mentoring have in faculty members’ experiences, as well as the importance of the anticipatory socialization experience

Defining Hazing: Gender Differences

This paper provides an analysis of a sub-set of data gathered by Allan and Madden (2008) in the National Study of Student Hazing that included 11,482 survey responses from undergraduate students enrolled at 53 colleges and universities and more than 300 interviews with students and campus personnel at 18 of those institutions. Findings from an analysis of the student interview data to explore how students define hazing and the extent to which their definitions may be gendered. Binary constructions of harm, building friendship, and compulsion/opting are key themes described; implications and recommendations for practice and future research are also discussed

a discursive identity transformation

This paper studies the two major Chechen-Russian conflicts from 1991 to 2009 in relation to the discursive identity transformations of the Chechens who went from being denominated “freedom fighters” to “terrorists” in less than a decade...Este trabajo estudia los dos mayores conflictos checheno-rusos desde 1991 hasta 2009 en relación a las transformaciones identitarias discursivas de los chechenos quienes pasaron de ser denominados “luchadores por la libertad” a “terroristas” en menos de una década..

Abordaje kinésico en pacientes con diskinesia escapular. Una revisión bibliográfica durante los últimos 15 años

85 p.Introducción: La diskinesia escapular es la alteración del movimiento normal de la escápula acoplado a los movimientos de la articulación glenohumeral. Esta alteración puede estar o no asociada a un gran número de lesiones que afectan a la articulación de hombro y en su mayoría estará asociada a patologías que se caracterizan por la inhibición o la desorganización de los patrones de activación de los músculos estabilizadores de la escápula. Las lesiones en hombro afectan tanto a personas sedentarias como deportistas, y se cree que la diskinesia escapular puede ser un factor que determina estas lesiones. Los tratamientos para este tipo de sujetos se basan en mejorar la resistencia muscular de los músculos estabilizadores de la escápula, para favorecer el equilibrio muscular. Este estudio tiene como propósito describir, según la literatura científica disponible en los últimos 15 años, los diferentes tratamientos kinésicos o de rehabilitación basados en ejercicios propuestos, en pacientes con diskinesia escapular. Metodología: La recolección e indagación de la información fue realizada entre Marzo y Septiembre del año 2015, a través de la biblioteca virtual de la Universidad de Talca, mediante el uso de su Metabuscador. Se determinaron términos MeSH, palabras y frases claves, tanto en inglés como en español, para posteriormente seleccionar los estudios según criterios de inclusión y clasificarlos por calidad metodológica según la escala de PEDro.Conclusión: Seis estudios se ajustaron a los criterios de búsqueda, dentro de los cuales 3 fueron experimentales y 3 no experimentales, donde no existió gran diferencia entre ellos, ya que todos estaban orientados a activar y mejorar la resistencia de la musculatura estabilizadora escapular. Basado en esto, el plan de tratamiento propuesto en esta revisión consiste en 3 fases: inicial, intermedia y de mantenimiento

Evaluación de docentes y jefes de programas de residencia en posgrado

La formación en docencia es central en la educación médica. La percepción de los estudiantes respecto a las habilidades de sus docentes es muchas veces desconocida. La retroalimentación desde los estudiantes hacia los docentes permite la mejoría continua. Objetivo: Evaluar la percepción que tienen los médicos residentes de programas de especialidad y subespecialidad respecto a las habilidades y actitudes de sus docentes de la Pontificia Universidad Católica de Chile.MétodosSe realizó una encuesta electrónica a 415 residentes de especialidad y subespecialidad. La encuesta incluyó preguntas de evaluación a sus docentes en general y, en particular, al Jefe de Programa con una escala Likert de 1 a 5, donde 1 significaba no o nunca y 5 sí o siempre.ResultadosAl ser consultados los residentes si han evaluado a sus docentes un 38.3% nunca o pocas veces lo hizo y un 37.6% de las veces lo realizó siempre o casi siempre. Al evaluar a los docentes en general, la mayoría obtuvo un puntaje mayor o igual a 4 (casi siempre o siempre) en los ítems evaluados: motivación y dedicación (79.4%), buenas destrezas docentes (71.5%), dominio de los temas (96.2%), respuesta adecuada durante los turnos (80%) y adecuadas habilidades de comunicación (70.7%). Al preguntar solo por los Jefes de Programas se repite la tendencia, siendo el ítem mejor evaluado las habilidades cognitivas de conocimiento (dominio de los temas que enseña) obteniendo un puntaje mayor o igual a 4 en el 96.1% de los encuestados y el ítem peor evaluado fueron las habilidades de comunicación obteniendo un 77.35% de los encuestados un puntaje mayor o igual a 4 (casi siempre o siempre), en un 14.7% de los encuestados obtuvo un puntaje de 3 (correspondiente a la respuesta: 50% de las veces) y un 7.95% de los encuestados contestó 1 o 2 (nunca o pocas veces).ConclusiónLa evaluación de los docentes y de los jefes de programa de residencia en Posgrado permite el perfeccionamiento continuo y orienta hacia qué áreas enfocar la formación de los formadores, pudiendo desarrollar talleres con objetivos ajustados a las necesidades individuales por programa, en este caso, se debe trabajar en perfeccionar las habilidades de comunicación de los docentes y Jefes de Programa

La profesión académica en Chile: 50 años en cuatro momentos / The academic profession in chile: 50 years in four moments

En este artículo se presentan algunos de los resultados para Chile de la recienteencuesta de la profesión académica APIKS (Academic Profession in the Knowledge Based Society) 2018-2019, en el contexto de una trayectoria de 50 años de la deliberación y práctica universitaria en Chile sobre en qué consiste ser un académico o profesor. Esta pregunta se examina en cuatro momentos: el de la reforma universitaria de fines de los años 1960, el de la dictadura y las reformas de los años 1980, el de la transición a la democracia a inicios de 1990, y el de la época contemporánea. En él se cotejan los resultados de APIKS Chile, con la encuesta Carnegie, aplicada en Chile entre 1991 y 1993. Se devela una tendencia general hacia la construcción, primero, y la hegemonía, después, del perfil del académico caracterizado por la posesión del grado de doctor, la generación recursos para la investigación, y la publicación de sus trabajos en revistas de corriente principal

Estar siendo Joven residente en la Institucionalidad promovida por el Estado: Estudio de historias de vida de dos jóvenes residentes en el instituto Padre Luis Amigó de Villa Alemana

Tesis (Trabajo Social)A lo largo de la historia se han creado políticas sociales orientadas a la implementación de beneficios, dirigidos a los grupos más disminuidos de nuestra sociedad, entre cuyos destinatarios aparece por momentos, la infancia y la adolescencia, vista como desvalida y carente de una voz propia. Los primeros esfuerzos en esta materia, provenían desde el tratamiento específico de temáticas de infancia, tal como la sobrevivencia de la población, debido a la alta mortalidad infantil, hasta una postura defensiva que buscaba recluir focos negativos de la sociedad, los cuales están generalmente relacionados a la niñez en abandono y/o implicados en conductas consideradas como delictivas, e incluso disruptivas. De acuerdo a esto, es el Estado quien comienza a asumir un rol dentro de la niñez como un problema, en donde se da paso a un proceso de “especialización” mediante el desarrollo de acciones específicas hacia grupos objetivos dentro de la sociedad. Actualmente, es mediante el Servicio Nacional de Menores, SENAME, el cual está realizando significativos y serios esfuerzos por representar un servicio público defensor de los derechos de los niños, niñas y adolescentes, como un organismo técnico experto en temáticas de infancia, desarrollando políticas sociales en coordinación con actores públicos o privados, a través de medidas tanto cautelares en temáticas de infracción a la ley, como medidas residenciales referidas a la protección de los derechos vulnerados de los niños, niñas y adolescentes del país. De acuerdo a esto, es que, el propósito de esta investigación se centró en rescatar los significados que tienen los jóvenes, de las relaciones a través de las cuales construyen el estar- siendo dentro de la institucionalidad promovida por el Estado, en este caso, el Instituto Padre Luis Amigó de Villa Alemana, con la importancia de dar a conocer la historia no contada de aquellos jóvenes residentes en la institución

Articulación de las carreras de ingeniería con las escuelas técnicas: una propuesta lúdica de acercamiento a la tecnología

Entre los años 2014-2016, se ha puesto en marcha una propuesta que busca estimular y motivar el interés de los estudiantes secundarios por las disciplinas tecnológicas, fortalecer la formación e interactuar con la escuela secundaria a partir de un acercamiento lúdico a la tecnología. Así, la robótica y las energías convencionales y alternativas se convirtieron en los ejes vertebradores de la cooperación educativa en el marco del proyecto. En cuanto al primero, se realizaron encuentros con estudiantes y docentes quienes trabajaron en la programación y el armado de kits de robots. En lo atinente al segundo eje, se armó, paulatinamente, un sistema híbrido de abastecimiento de energía eléctrica que ensambló un generador eólico y colectores solares. Por último, y como cierre del proyecto, en el año 2016 se ha implementado un sistema de energías alternativas para alimentar el centro de diseño 3D.Between the years 2014-2016, a proposal started to be carried out with the objective of stimulating and motivating students interests towards Technological education, strengthening the formation and interaction with the high school education departing from a ludic knowledge of the Robotics. In this way, the robotics and the conventional and alternative energies have become the central axis of the educational cooperation in the project framework. Related to the first one, students and teachers meetings were carried out, where they worked in the programming and assembling of robot kits. Concerning the second one, a hybrid system of electric energy supply which put together an eolic generator and solar collectors were gradually assembled. Finally, and as a conclusion of the project, in 2016, a system of alternative energies was implemented to supply the center of 3D design

Ley 20.545 Protección a la Maternidad : Influencia del Derecho Internacional en el Derecho Laboral chileno

Tesis ( Licenciado en Ciencias Jurídicas)No es desconocido que la maternidad es uno de los aspectos que más ha cambiado en las últimas décadas en la sociedad actual. Hoy en día las mujeres ya no viven esta experiencia como antes. Quedar embarazada hace a la mujer replantearse su rol de madre frente a su vida profesional, la búsqueda de la estabilidad, un mejor honorario frente a la posibilidad de tener hijos. La mujer, como cualquier trabajador buscará cumplir eficientemente en su rol profesional y es que está consciente que la noticia de embarazo no muchas veces es acogida de buena manera por su empleador. Históricamente la ley ha protegido la maternidad frente a las arbitrariedades del empleador. Todas las mujeres trabajadoras, que se encuentran con contrato de trabajo sujetas a un sistema previsional (Contrato indefinido, a plazo, obra o faena), tienen derecho al fuero maternal3, que se extiende desde el inicio de su embarazo y hasta un año después de expirado el descanso de postnatal, según lo dispone el artículo 201 del Código del Trabajo. Para efectos de este trabajo es importante poner de manifiesto como el Derecho Laboral ha comenzado a reconocer la importancia creciente entre trabajo y vida familia