Integración de la discapacidad en los Planes de Autoprotección de los centros de Educación Superior

Las personas con discapacidad, cada vez con mayor frecuencia, se encuentran involucradas en las estructuras laborales y, como no podía ser de otra forma, universitarias. El acceso a estudios universitarios y, por extensión, de trabajadores con discapacidad dentro de las instituciones universitarias (bien como personal de administración y servicios, como personal docente o como personal de empresas contratadas) es una realidad que no podemos ignorar desde la prevención de riesgos laborales, dadas las necesidades específicas que este colectivo plantea, las repercusiones que dichas necesidades tienen para el correcto quehacer de los responsables de la Prevención de Riesgos Laborales, y las obligaciones que se derivan al empresario como consecuencia de la atención a los mismos, no sólo en la gestión de riesgos, sino también en el desarrollo de los Planes de Autoprotección. Por ello, y partiendo de la estructura e información mínima que debe contemplarse en un plan de autoprotección tal y como se indica en la Norma Básica de Autoprotección, este trabajo pretende elaborar una guía práctica que facilite la integración del colectivo de personas con discapacidad en los planes de autoprotección de los centros de educación superior

Approach and Development of a University Studies Itinerary Aimed to People with Intellectual Disability: Structure and Results of its Implementation

Con este trabajo se pretende abordar el impacto de la propuesta de formación tanto en el propio estudiante como en la comunidad universitaria. El diseño de la presente investigación presenta un enfoque mixto, centrándose en el trabajo de campo. La recogida de información se realizó a través de la observación directa y, por otro lado, mediante la administración de cuestionarios que valoran el impacto de la formación tanto en los estudiantes como en la comunidad universitaria. Se encontró que esta formación incrementa las posibilidades de encontrar un empleo, así como de mantenerlo en el tiempo gracias a la formación específica y al entrenamiento en habilidades sociales, emocionales y prelaborales básicas. Asimismo, los resultados muestran un nivel de satisfacción alto en docentes y discentes que participaron en la formación. La implementación de estos programas resulta necesaria para abordar la situación académica y laboral de jóvenes con discapacidad intelectual. Asimismo, la implicación y colaboración de la comunidad universitaria supone un factor determinante a la hora de ofrecer una educación de calidad y en igualdad de oportunidadesThis research aims to address the impact of the training proposal on both the student himself and the university community. The design of this research presents a mixed approach, focusing on fieldwork. The collection of information was carried out through direct observation and, on the other hand, by administering questionnaires that assess the impact of training on both the students as in the university community. This training found to increase the chances of finding a job, as well as keeping it in time thanks to specific training and training in basic social, emotional and pre-work skills. The results also show a high level of satisfaction in teachers and speakers who participated in the training. The implementation of these programs is necessary to address the academic and employment situation of young people with intellectual disabilities. Likewise, the involvement and collaboration of the university community is a determining factor in providing a quality and equal opportunitie

Detección de necesidades de formación de docentes en educación inclusiva.

It is imperative to detect the training needs of education professionals on the educational needs of students with a diagnosis of Fetal Alcohol Spectrum Disorder, thus favouring an early detection that allows the correct development of the person and a rights-based education. To this end, the aim is to design a tool to assess the knowledge and attitudes of teachers, professors, and counsellors to determine, if appropriate, training needs. The Delphi method is applied to a sample of seven experts in the field. In the data analysis, the relative interquartile range (RIR) was applied to determine consensus and the variation of the RIR to determine stability between consecutive rounds. In the third round, consensus was obtained for most of the items, retaining those items where RIR<.05. Between the second and third consecutive rounds, panel stability was achieved, with the RIR variation being less than .05 in more than 80% of the items. In conclusion, the questionnaire shows high content validity and incorporates the most relevant items about FASD that should be known in order to detect a possible case of FASD at an early age.Es imperante detectar las necesidades de formación de profesionales de la educación sobre las necesidades educativas de estudiantes con un diagnóstico de Trastorno del Espectro Alcohólico Fetal favoreciendo así, una detección temprana que permita el correcto desarrollo de la persona y una educación basada en derechos. Para ello, el objetivo es diseñar una herramienta que permita valorar los conocimientos y las actitudes de maestros, profesores y orientadores para determinar, si corresponde, las necesidades de formación. Se aplica el método Delphi a una muestra conformada por siete expertos en la materia. En el análisis de datos, se aplicó el rango intercuartílico relativo (RIR) para determinar el consenso y la variación del RIR para determinar la estabilidad entre rondas consecutivas. En la tercera ronda se obtuvo el consenso en la mayoría de los ítems, conservando aquellos en los que RIR<.05. Entre la segunda y tercera ronda consecutiva se alcanzó la estabilidad del panel, siendo la variación del RIR menor a .05 en más del 80% de los ítems. Como conclusión, el cuestionario muestra una elevada validez de contenido e incorpora los elementos más relevantes sobre el TEAF que se deben conocer para detectar un posible caso de TEAF a una edad temprana

Universidad y ODS4 desde la perspectiva del tercer sector: retos y oportunidades para alcanzar la inclusión educativa

Introduction. Progress towards achieving the goals set out in MDG4 of the 2030 Agenda will only be possible by strengthening collaboration and intersectoral dialogue between universities and the third sector. This study analyses the main lines of collaboration between these actors in favour of the inclusion of people with disabilities and identifies, through a descriptive study, the perception that the third sector currently has of the role that Spanish public universities are playing as inclusive social leaders. Method. Qualitative methodology and non-experimental design characterise this study, through the use of an information tool whose reliability and internal consistency can be seen through a Cronbach's alpha of 0.875, obtained in a previous study. The study sample is made up of the representative platforms of people with disabilities in Spain: CERMI State CERMI and CERMI Madrid. Results. The results show that both platforms consider that universities are not welcoming or respectful of diversity. Discussion. Therefore, there is an undeniable need to work towards the inclusion of this group in order to achieve the goals reflected in the SDGs of the 2030 Agenda.Introducción. Avanzar hacia la consecución de las metas establecidas en el OD4 de la Agenda 2030, solo será posible afianzando la colaboración y el diálogo intersectorial entre Universidad y Tercer Sector. En el presente estudio se analizan las principales líneas de colaboración entre estos actores en favor de la inclusión de las personas con discapacidad y se identifica, mediante un estudio de corte descriptivo, cuál es la percepción que actualmente tiene el tercer sector sobre el papel que están desarrollando las universidades públicas españolas como líderes sociales inclusivos. Método. La metodología cualitativa y el diseño no experimental caracterizan este estudio, a través del uso de una herramienta de información cuya fiabilidad y consistencia interna se advierte a través de un alfa de Cronbach de 0.875, obtenido en un estudio previo. La muestra del estudio la compone las plataformas representativas de personas con discapacidad es España: CERMI Estatal y CERMI Madrid. Resultados. Los resultados advierten que ambas plataformas consideran que las universidades no son acogedoras ni respetuosas con la diversidad. Discusión. Por ello, es innegable la necesidad la necesidad de trabajar en pro de la inclusión de este colectivo para poder alcanzar las metas reflejadas en los ODS de la Agenda 2030

De un centro de reacondicionamiento de computadoras a una planta piloto experimental de residuos electrónicos, programa E-Basura

La generación de residuos electrónicos es un serio problema que enfrentan las ciudades a nivel mundial. Argentina no es ajeno a ello, con valores en constante crecimiento, en 2015 se registraron más 300.000 Toneladas de RAEE (Residuos de Aparatos Eléctricos y Electrónicos), dando más de 7 Kg. por habitante por año. Esta situación es un potencial peligro para el ambiente, al ser incorrectamente desechados o procesados. Pero por otro lado, sin procesamiento es un derroche de recursos naturales no renovables. Por este motivo, desde el año 2009, la Universidad Nacional de La Plata impulsa el programa E-Basura, que busca mediante la reutilización de equipos y componentes poder reducir la brecha digital que existe en la sociedad, evitando de esta forma que los residuos informáticos sean descartados de forma indebida, concientizando y educando a la sociedad. En el programa está formado tanto por alumnos como por docentes, instigadores y graduados de la Universidad Nacional de La Plata y desde sus inicios el mismo pudo evolucionar favorablemente hasta convertirse en un punto de referencia en la región para organizaciones que quieren iniciar proyectos similares o que quieren sumarse para trabajar en conjunto.Trabajo publicado en Filippini, María Flavia (comp.). Congreso Internacional Aguas, Ambiente y Energía de la Asociación de Universidades Grupo Montevideo: Resúmenes de trabajos. Mendoza: Universidad Nacional de Cuyo, 2017.Facultad de Informátic

De un centro de reacondicionamiento de computadoras a una planta piloto experimental de residuos electrónicos, programa E-Basura

La generación de residuos electrónicos es un serio problema que enfrentan las ciudades a nivel mundial. Argentina no es ajeno a ello, con valores en constante crecimiento, en 2015 se registraron más 300.000 Toneladas de RAEE (Residuos de Aparatos Eléctricos y Electrónicos), dando más de 7 Kg. por habitante por año. Esta situación es un potencial peligro para el ambiente, al ser incorrectamente desechados o procesados. Pero por otro lado, sin procesamiento es un derroche de recursos naturales no renovables. Por este motivo, desde el año 2009, la Universidad Nacional de La Plata impulsa el programa E-Basura, que busca mediante la reutilización de equipos y componentes poder reducir la brecha digital que existe en la sociedad, evitando de esta forma que los residuos informáticos sean descartados de forma indebida, concientizando y educando a la sociedad. En el programa está formado tanto por alumnos como por docentes, instigadores y graduados de la Universidad Nacional de La Plata y desde sus inicios el mismo pudo evolucionar favorablemente hasta convertirse en un punto de referencia en la región para organizaciones que quieren iniciar proyectos similares o que quieren sumarse para trabajar en conjunto.Trabajo publicado en Filippini, María Flavia (comp.). Congreso Internacional Aguas, Ambiente y Energía de la Asociación de Universidades Grupo Montevideo: Resúmenes de trabajos. Mendoza: Universidad Nacional de Cuyo, 2017.Facultad de Informátic

Intelectual levels and anxiety in children with chronic lead intoxication. Maria Reiche School. Callao-Peru, 2002

Objetivo: Determinar la asociación entre intoxicación plúmbica crónica y niveles intelectuales, y la asociación entre intoxicación plúmbica crónica y ansiedad, en niños del colegio “María Reiche”-Callao. Materiales y Métodos: Se realizó un estudio observacional transversal en 39 niños que participaron en el dosaje de plomo en sangre hecho por la Dirección General de Salud Ambiental en el año 2002. Se midió el coeficiente intelectual y determinó el nivel intelectual, y se aplicó la lista de chequeo de ansiedad. Se categorizó a los niños, según sus niveles de plomo en sangre, en no intoxicados (niveles < 10 µg/dL) e intoxicados (niveles ≥ 10 µg/dL). Se aplicó las pruebas chi-cuadrado y prueba t con un p <0,05. Resultados: El coeficiente intelectual de los niños intoxicados fue 85,51±12,56, los niveles de plomo fueron 26,54±9.42 µg/ dL en los niños con nivel intelectual bajo (fronterizo e inferior). Los niveles intelectuales y las categorías de plomo en sangre se asociaron con un p=0,355. Los grados de ansiedad y las categorías de plomo en sangre se asociaron con un p=0,03. La distribución t encontró diferencia de medias entre los niveles de plomo en los grupos con ansiedad leve y marcada (p=0,024). Conclusiones: Se encontró asociación entre la intoxicación plúmbica crónica y el grado de ansiedad; sin embargo, no se encontró asociación entre los niveles intelectuales y la intoxicación plúmbica crónica.Objectives: To determine the association between both chronic lead intoxication and intellectual levels and between chronic lead intoxication and anxiety in children from Maria Reiche School - Callao. Materials and Methods: A cross sectional and observational study was done in 39 children who had participated in a blood lead screening done by the General Direction of Environmental Health in 2002. The intellectual coefficient was measured and the intellectual level determined; the anxiety checkup list was applied. Children groups were classified according to their blood lead levels in non-poisoned (levels <10 µg/ dL) and poisoned (levels ≥ 10 µg/dL). Chí square and tStudent tests and odds ratio were applied with p<0,05. Results: Poisoned children average intellectual coefficient was 85,5±12,6, and average blood lead levels in children with low intellectual coefficient (border and inferior) 24,4±10,9. The intellectual levels and the blood lead categories were related with p=0,03. Poisoned children presented high risk of deep anxiety (OR=6,33 [IC 95% 1,001-40,071]). T distribution found differences between blood lead levels in the light and deep anxiety groups (p=0,024). Conclusions: We found association between chronic lead intoxication and anxiety degree, but not between intellectual levels and chronic lead intoxication

La línea de costa como base para la generación de indicadores de estado y de seguimiento ambiental: modelo de datos y conceptos de líneas de costa en el litoral de Andalucía

En esta comunicación se proponen dos conceptos di ferentes de línea de costa orientados al cálculo de indicadores, manteniendo para ambos la misma escala y resolución. Para ello se ha procedido a la digitalización de la línea de costa en Andalucía a escala de detalle (1:2.500), entendida ésta como el segmento lineal que recorre la margen del litoral andaluz en contacto con el mar, donde la línea de costa alcanza longitudes considerables al introducirse por las márgenes de los canales de marea y estuarios así como al delimitar detalladamente det erminadas infraestructuras costeras presentes en ella. Esta delimitación fisiográficamente correcta que resulta de utilidad para la elaboración de indicadores relacionados con la gestión del litoral y el medio marino (por ejemplo caracterización de la costa ante un vertido de petróleo) puede ser confus a para la comparación de indicadores de estado y seguimiento ambiental elaborados con criterios esta dísticos, ya que éstos suelen asociar la línea de costa exclusivamente al frente costero expuesto al oleaje. Por ello, ha sido necesario realizar una nueva delineación de la línea, intentado restringirla a lo que se entiende más comúnmente por frente costero, evitando su recorrido detallado por marismas, estuarios y límites de puertos y espigones. Se presentan los resultados de la digitalización de am bas líneas, prestando especial consideración a los criterios geométricos y alfanuméri cos, así como a las diferencias que presentan los indicadores ambientales construidos a partir de éstas, haciendo uso de las capacidades analíticas de las TIG. Los resultados evidencian grandes diferencias entre ellas ligadas, principalmente, a las zonas de infraestructuras, estuarios y marismas.In order to calculate coastal indicators from different purposes, two coastline concepts with equal scale and resolution are proposed. For this reason, coastline was digitized with detail in the Andalucia coast at a scale of 1:2.500. From a physiographic point of view, the coastline is understood as the shoreline that surrounds the coastal area in contact with sea or brackish water such as coastal beaches at exposed areas and estuaries at sheltered areas for instance. Therefore, this concept of coastline reaches large lengths when shoreline is drawn on estuaries and tidal creeks, as well as when it surrounds with details coastal infrastructures such as harbours and dikes. This physiographic delimitation is the most correct approach, and results very useful for generating indicators related with coastal and marine environments management (e.g. coastal characterization for dealing with fuel spill more effectively). However, from a political-statistical point of view, this delimitation can be confuse for creating state and environmental assessment indicators, because in these cases the coastline is commonly characterized by exposed coastal areas. Thus, it has been necessary to create a new delimitation of the coastline, trying to integrate only the shoreline commonly understood as ‘Coastal front’ (without covering coastal sheltered areas or reclaimed areas such us dikes or harbour’s extensions). Finally, it is presented graphical results of both coastlines; paying special attention to geometric and alphanumeric criteria followed as well as to environmental indicators built through spatial analysis tools (GIS). Results show large differences between them, especially on those categories related with infrastructures and salt marshes

Experiencia de la enseñanza de Green IT en la currícula de carreras de Informática de la UNLP

Las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC) son actualmente el motor que da forma a nuestra vida social, cultural, económica, política y ambiental. La innovación permanente y el creciente despliegue de las TIC imponen nuevos desafíos, nuevas visiones, y profesionales más calificados para afrontar los nuevos retos.\nEsta innovación permanente de las TIC está cambiando a entornos de Internet de las Cosas (IOT), a Smartcities y a otras nuevas tecnologías. Donde el despliegue a edificios y ciudades inteligentes, las redes de sensores, el incremento de información en la nube, y el crecimiento de los Datacenters, entre otros, acrecentará el consumo de energía, agua, así como el uso de otros recursos naturales no renovables y la generación de gases de efecto invernadero. Esta problemática incrementará la necesidad de contar con profesionales calificados sobre Green IT que planifiquen y resuelvan en este nuevo contexto, analizando su efecto sobre el cambio climático.\nEl presente artículo da cuenta de la experiencia de cátedra de la materia Green IT, como asignatura optativa de 5° año de las carreras actuales de Licenciatura en Informática y Licenciatura en Sistemas, de la Facultad de Informática de la Universidad Nacional de la Plata.Área: Educación en Tecnología

Experiencia de la enseñanza de Green IT en la currícula de carreras de Informática de la UNLP

Las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC) son actualmente el motor que da forma a nuestra vida social, cultural, económica, política y ambiental. La innovación permanente y el creciente despliegue de las TIC imponen nuevos desafíos, nuevas visiones, y profesionales más calificados para afrontar los nuevos retos.\nEsta innovación permanente de las TIC está cambiando a entornos de Internet de las Cosas (IOT), a Smartcities y a otras nuevas tecnologías. Donde el despliegue a edificios y ciudades inteligentes, las redes de sensores, el incremento de información en la nube, y el crecimiento de los Datacenters, entre otros, acrecentará el consumo de energía, agua, así como el uso de otros recursos naturales no renovables y la generación de gases de efecto invernadero. Esta problemática incrementará la necesidad de contar con profesionales calificados sobre Green IT que planifiquen y resuelvan en este nuevo contexto, analizando su efecto sobre el cambio climático.\nEl presente artículo da cuenta de la experiencia de cátedra de la materia Green IT, como asignatura optativa de 5° año de las carreras actuales de Licenciatura en Informática y Licenciatura en Sistemas, de la Facultad de Informática de la Universidad Nacional de la Plata.Área: Educación en Tecnología