Santa Isabel of Hungary curing to the tiñosos, copy of Murillo, the catalan painter Eduardo Carrió

En este artículo se hace un estudio sobre una de las mejores copias que se han realizado de la obra de Murillo, Santa Isabel de Hungría curando a los Tiñosos, del catalán Eduardo Carrió

Un Camino de Aprendizaje hacia la Profesión Docente

Agrupar una experiencia de aprendizaje a través del Máster en Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas, Artísticas y Deportivas que ofrece la Facultad de Educación de la Universidad de Zaragoza, dar una visión general. Fue un camino dirigido sobre todo a alcanzar las competencias necesarias para ejercer la docencia. En este camino relaciono mi experiencia laboral con lo aprendido, como un aprendizaje significativo. Hablo de la Formación Profesional, de su relación con el aprendizaje de competencias y de la evolución que está experimentando para ser parte de un mundo tecnológico donde la innovación y la creatividad tiene un peso crucial. Describo actividades realizadas que me han resultado especialmente inspiradoras por lo aprendido en ellas, por lo prácticas que me resultaron y porque el hacerlas incrementó mi motivación.También se destaca la importancia que tiene para la profesión docente, seguir formándose a lo largo de la vida.<br /

Constructivismo en la sociedad actual

El trabajo desarrolla la profesión docente en la sociedad actual a través de dos proyectos relacionados directamente con el constructivismo

Instrumentos de utilidad en el análisis de contenido para la organización de documentos digitales educativos

Las políticas de la Unión Europea para la sociedad de la información están impulsando un modelo educativo basado en adquisición de competencias y el aprendizaje a lo largo de la vida. La eficacia del aprendizaje en este modelo educativo descansa en una educación digital, en la que los recursos digitales estructuren, organicen y representen su contenido acorde con sus potencialidades educativas. La Biblioteconomía y Documentación puede contribuir a su consecución mediante la actualización de sus instrumentos a partir de su diseño conceptual en el análisis documental del contenido. Se analizan tesauros, mapas conceptuales y ontologías, que constituyen diversos sistemas de representación del conocimiento procedentes de diferentes disciplinas, y se realiza una comparativa en cuanto a su eficacia para la organización de contenidos en educación para el espacio digital.The European Union’s Information Society policies are promoting an educational model based on the acquisition of skills and support for lifelong learning. The effectiveness of learning in this educational model lies in digital education, where digital resources structure, organize and represent their contents according to their educational potential. Information Science can play a role here by updating tools and instruments from content analysis conceptual design.Thesauri, concept maps, and ontologies are analyzed, because they are different knowledge representation systems which come from different disciplines. A comparison of these instruments is conducted in terms of their effectiveness in organising educationbased contents in cyberspace.Publicad

Alfabetización en la información y bibliotecas escolares: una experiencia en la comunidad de Madrid

Una tarea muy ligada a la labor del documentalista, desde una perspectiva histórica, ha sido el apoyo a las políticas de alfabetización, del mismo modo ha sido una constante en España el empeño por establecer las Bibliotecas Escolares en el sistema educativo. La Sociedad de la Información y sus medios para acceder y representar el conocimiento ha desarrollado un nuevo modo de leer y escribir, una nueva alfabetización más próxima al quehacer documentalista, information literacy, alfabetización de la información. En esta comunicación realizamos una semblanza de la Hª de las Bibliotecas Escolares en nuestro país y exponemos las líneas de trabajo y los primeros resultados del Seminario de Investigación y aplicación experimental “Las Bibliotecas Escolares y la Alfabetización en la Información.A task closely linked to the work of the specialist in documentation sciences, from a historical perspective, has been the support to the policy of literacy, and, in the same way, the determination in Spain to set up School Libraries in the educational system. The Information Society and its means to accede and represent knowledge has developed a new pattern for reading and writing, a new education closer to the chore of the documentation sciences, “Information Literacy”, education of the information. In this communication we tackle a biographical out line of the history of School Libraries in our country and we lay out the working lines and the first results of the Seminary of Research and experimental application School Libraries and information literacy. The interest of this contribution lies in offering a group working vision between entities far from each other at times, School and University. From the research in progressive line, Information Literacy we show the very important role that the Documentation can play in a School Library completely adapted to the new technological environments and to the increasing needs of the community of users and generated by the Knowledge SocietyPublicad

Development of a controlled vocabulary for learning objects' functional description in an educational repository

Proceeding of: Metadata for Knowledge and Learning (DC 2006). October 3-6, 2006. Colima, MexicoThis paper presents the development of a controlled vocabulary for functional description in an educational repository project which has adopted a DC application profile. The vocabulary, organized according to the identified functions of educational documents and learning objects' components, permits their retrieval and reuse to be improved.The DOTEINE Project has been financed by the Spanish Interministerial Commission of Science & Technology (CICYT, ref. BSO2003-04895). The IACORIE Project has been financed by the Regional Government of Madrid (Comunidad de Madrid, ref. 06/HSE/0165/2004).Publicad

Experiencia en la docencia virtual de la asignatura “prácticas tuteladas” en la facultad de farmacia

Con el fin de promover la participación del alumnado, implicarlos en su autoaprendizaje, introducirlos en el uso rutinario de las nuevas tecnologías y a la vez adaptar la asignatura Prác- ticas Tuteladas a la filosofía del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) el equipo de la misma ha desarrollado un proyecto consistente en la elaboración de materiales en red y su publicación a través de la plataforma virtual webCT. El empleo de esta herramienta en la docencia de la asignatura ha permitido el acceso rápi- do, libre y cómodo a los contenidos de la misma por parte de los alumnos, así como una mejor comunicación profesor-alumno, redundando todo ello en la calidad de la misma. Los resultados de la experiencia han sido muy positivos tal y como demuestra la opinión del alumnado reco- gida a través de una encuesta de satisfacción

The pulsating nature of large-scale Saharan dust transport as a result of interplays between mid-latitude Rossby waves and the North African Dipole Intensity

It was previously shown that during August the export of Saharan dust to the Atlantic was strongly affected by the difference of the 700-hPa geopotential height anomaly between the subtropics and the tropics over North Africa, which was termed the North African Dipole Intensity (NAFDI). In this work a more comprehensive analysis of the NAFDI is performed, focusing on the entire summer dust season (JuneeSeptember), and examining the interactions between the mid-latitude Rossby waves (MLRWs) and NAFDI. Widespread and notable aerosol optical depth (AOD) monthly anomalies are found for each NAFDI-phase over the dust corridors off the Sahara, indicating that NAFDI presents intra-seasonal variability and drives dust transport over both the Mediterranean basin and the North Atlantic. Those summer months with the same NAFDI-phase show similar AOD-anomaly patterns. Variations in NAFDIphase also control the displacement of the Saharan Heat Low (SHL) westwards or eastwards through horizontal advection of temperature over Morocco-Western Sahara or eastern Algeria-Western Libya, respectively. The connection between the SHL and the NAFDI is quantified statistically by introducing two new daily indexes that account for their respective phases (NAFDI daily index -NAFDIDI-, and SHL longitudinal shift index -SHLLSI-) and explained physically using the energy equation of the atmospheric dynamics. The Pearson's correlation coefficient between the oneeday-lag SHLLSI and the NAFDIDI for an extended summer season (1980e2013) is 0.78. A positive NAFDI is associated with the West-phase of the SHL, dust sources intensification on central Algeria, and positive AOD anomalies over this region and the Subtropical North Atlantic. A negative NAFDI is associated with the East-phase of the SHL, and positive AOD anomalies over central-eastern Sahara and the central-western Mediterranean Sea. The results point out that the phase changes of NAFDI at intra-seasonal time scale are conducted by those MLRWs that penetrate deeply into the low troposphere.This work is part of the research activities developed by the WMO SDS-WAS Regional Centre for Northern Africa, Middle East and Europe, held by AEMET and BSC-CNS. This study also contributes to Copernicus Atmosphere Monitoring Service (CAMS). Our acknowledgment to ECMWF for providing MACC-dust reanalysis. The authors wish to thank NCEP/NCAR Reanalysis Project. We acknowledge NASA LADS for providing MODIS data. The University of Granada (Spain) and its “Physics and Space Sciences” PhD Programme are acknowledged by A. J. Gómez-Peláez and E. Cuevas. AEROATLAN project (CGL2015-17 66229-P), co-funded by the Ministry of Economy and Competitiveness of Spain and the European Regional Development Fund contributed to this study. Sara Basart acknowledges the CICYT project (CGL2013-46736

La biblioteca escolar como centro de recursos para el aprendizaje (CRA)

Tradicionalmente las bibliotecas de los centros escolares han sido poco atendidas por parte de las instituciones competentes e infrautilizadas, puesto que han sido consideradas como meros lugares de consulta de manuales para la elaboración de trabajos, de solucionarios de problemas y, puntualmente, como lugar de lectura obligatoria de los libros recomendados en las distintas asignaturas. Como consecuencia de los ineludibles efectos educativos que ha generado la Sociedad del Conocimiento, la situación ha de cambiar, cambios que deben traducirse en una urgente reforma del sistema educativo, centrada en el aprendizaje activo y autónomo, así como en la plena integración de las tecnologías de la información y comunicación para hacer posible la formación a lo largo de la vida, el aprendizaje electrónico y la alfabetización en información de todos los ciudadanos. Por todo ello, las Bibliotecas Escolares demandan una reorientación, ya que los estudiantes han de dedicar una gran parte de su tiempo a preparar sus propios itinerarios de aprendizaje y ser competentes en el aprendizaje virtual. Esto implicará no sólo hacer uso de las colecciones documentales, sino acceder a los servicios y recursos de Internet, y a los materiales docentes que los profesores puedan desarrollar; por tanto, también para los docentes la perspectiva de la Biblioteca se amplía. Es en este contexto donde debe inscribirse el concepto de Centro de Recursos para el Aprendizaje (CRA) como complemento y, a veces, alternativa de la Biblioteca Escolar. Las Bibliotecas Escolares convertidas en CRA deben ser el componente esencial del nuevo modelo en el proceso educativo que requiere la Sociedad del Conocimiento. La posición de las Bibliotecas Escolares en la estrategia didáctica de una nueva escuela lo demuestra: organizan y representan el conocimiento expresado y difundido mediante un nuevo tipo de documento educativo; organizan, gestionan y posibilitan el acceso a los recursos de información; disponen de personal especializado para orientar e informar a la comunidad educativa, e incluso le sirve recursos y servicios de información en apoyo del aprendizaje significativo; aún más, es el lugar idóneo para fomentar la lectura, en sus distintas dimensiones, y sustentar un nuevo modo de conocer a través de la Alfabetización en Información.Eje: Organización escolarRed de Universidades con Carreras en Informática (RedUNCI