Evaluación del desempeño ambiental del Programa de Ordenamiento Ecológico de la Región de San Quintín, Ensenada (Baja California, México)

Este Trabajo Fin de Grado fue realizado durante una estancia en la Facultad de Ciencias Marinas de Ensenada (México), bajo la tutorización de la Doctora María Concepción Arredondo García, perteneciente al Departamento de Geomática, como tutora de la universidad de destino (Universidad Autónoma de Baja California) y la Doctora María Luisa Pérez Cayeiro como tutora de la universidad de origen (Universidad de Cádiz).La Gestión Integrada de Áreas Litorales se muestra hoy día como una de las prioridades en materia ambiental teniendo en cuenta los problemas que el aumento poblacional y el cambio climático atisban para las zonas costeras a nivel mundial. Los instrumentos utilizados para el Ordenamiento Ecológico del Territorio (OET) presentan la necesidad de una evaluación continua y rigurosa a fin de comprobar su efectividad y los cambios producidos en el medio natural y social en sus áreas de influencia. En este trabajo se realiza una aproximación a la Evaluación del Desempeño Ambiental (EDA) del Programa de Ordenamiento Ecológico de la Región de San Quintín (POERSQ) en base a un modelo de indicadores de desempeño ambiental realizado por Ortiz (2014) en su tesis de maestría. Los resultados muestran la necesidad del diseño o adaptación de un modelo para dicha región en vista de los cambios registrados en los indicadores analizados, que muestran, entre otras cuestiones, la pérdida de cobertura natural, el desplazamiento de los cultivos, en muchos casos hacia Unidades de Gestión Ambiental (UGA) en las que no se permite su desarrollo, y la proliferación de asentamientos humanos dispersos y alejados de los grandes núcleos poblacionales.51 página

El juego de rol como estrategia didáctica para el desarrollo de la conciencia ambiental. Una Investigación Basada en el Diseño.

Este trabajo muestra el desarrollo de experiencias de juegos de rol sobre la produccio n de energí a nuclear a lo largo de tres cursos acade micos y cuya metodologí a se ha ido modificando en base a los resultados obtenidos en cada una de ellas mediante una Investigacio n Basada en el Disen o. Las experiencias se llevaron a cabo en los cursos 2015/16, 2017/18 y 2018/19, con maestros/as en formacio n inicial. Los cambios metodolo gicos introducidos han mostrado mejoras en cuanto a los resultados obtenidos en cada experiencia respecto a las anteriores, concluyendo que el juego de rol se muestra como una estrategia que favorece el desarrollo de aspectos concernientes a la conciencia ambiental, como el aprendizaje de conceptos cientí ficos ba sicos, fomentando la pra ctica de habilidades argumentativas y poniendo en juego opiniones, creencias actitudes y posiciones de muy diversa í ndole; adema s de involucrar al alumnado en la simulacio n de procesos de toma de decisiones

Del Huerto Ecológico Universitario al aula de infantil: experiencias educativas en torno a problemas ambientales en la etapa de Infantil

Desde la asignatura de Educación Ambiental en Infantil, los estudiantes de 4º curso del Grado de Maestro/a en Educación Infantil, tomando como contexto educativo el Huerto Ecológico Universitario, diseñan, desarrollan y valoran talleres en torno a diversos problemas ambientales para niños y niñas de 4 y 5 años. La experiencia supone una oportunidad para estos futuros maestros/as de integrar y poner en práctica los conocimientos trabajados durante la asignatura a través de la estrategia de Aprendizaje Basado en Problemas. Fomentar experiencias que vinculen la Universidad con la Escuela posibilita que los estudiantes reflexionen y analicen sus propias propuestas didácticas diseñadas a raíz de sus investigaciones sobre un problema ambiental. Por otro lado, este tipo de acciones permiten compartir e intercambiar con otros profesionales de la educación sus opiniones y valoraciones acerca de dichas propuestas, lo que permite mejorar y aprender, y como no, sembrar futuras colaboraciones conjuntas

How is the soil in our garden? Problem Based Learning in Environmental Education as a strategy from the Degree of Preschool Teacher Training

En el siguiente trabajo se diseña, desarrolla y valora una propuesta educativa a través de la estrategia de Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) en la asignatura de Educación Ambiental en Infantil. El ABP permite desarrollar en los estudiantes de 4º curso del Grado en Educación Infantil durante el curso 2014/2015, habilidades y competencias fundamentales en su futuro profesional, como el trabajo en equipo o la resolución de problemas a la vez que indagan sobre sus propios conocimientos en torno al tema del suelo. En esta propuesta se utiliza el huerto ecológico para contextualizar y dar sentido al ABP a través de la resolución de un problema real al que los estudiantes deben dar solución

Analysis of the informal reasoning modes of preservice primary teachers when arguing about a socio-scientific issue on nuclear power during a role play

The use of nuclear power is a socio-scientific issue that is controversial in many areas. Concerns of nuclear power touch on health effects, environmental impacts, employment concerns and energy supply; arguments both for and against it are easily generated. This paper examines the specific aspects addressed by preservice primary teachers in their arguments during their participation in a roleplaying activity on the SSI of nuclear power stations closures in Spain. This was done in order to better understand informal reasoning modes, as well as the possible effect of the roles defended and the design of the staging of the role play. To this end, the transcripts of four role plays were analysed. The data analysis was carried out by open coding, extracting different categories of analysis that were classified into three different informal reasoning modes: environmental, financial and social. The results showed that participants used more environmental-oriented arguments than financial and social ones. Differences in informal reasoning modes were found between some roles and between the two parts of the staging. Some educational implications of these results are discussed, such as providing more information to the participants before the roleplaying activity and emphasising the scaffolding of the social aspects when designing the role play.Partial funding for open access charge: Universidad de Málag

Preservice secondary science teachers' teaching proposals to address a socially acute question

Teaching about socially acute questions seems beneficial for different aspects of student learning and its use in classrooms can be encouraged by including it in future teachers’ training. This paper analyses teaching proposals made by preservice secondary teachers to address the socially acute question of the dominant model of meat production and consumption. The analysis was carried out in terms of the phases addressed for the inquiry and the conceptions of knowledge and pedagogical strategies adopted. The results show that the proposals are focused on information gathering and analysis, highlighting the controversies (engaged conception of knowledge) with the aim to develop critical thinking by teaching students to argue through the exploration of different positions on the SAQ (critical pedagogical strategies). The educational implications of these results are discussed in this work.Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tech

Sesión sobre cuestiones socialmente vivas y cartografía de controversias

Esta sesión fue realizada con 28 estudiantes del Máster en Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas, de la especialidad de Biología y Geología, en la asignatura de Diseño y desarrollo de programaciones y actividades formativas. La sesión que se describe en esta presentación formaba parte de un conjunto de sesiones planificadas para tratar ciertos aspectos de la conciencia ambiental con diferentes QSVs (aunque en esta presentación solo se muestran las actividades sobre la QSV del actual modelo de producción y consumo de carne)Grupo de Investigación ENCI

Application of Felton and Kuhn's framework for analysing argumentative skills during a role play.

Argumentation has become important for understanding how people reason and make decisions about socioscientific issues. One challenge of science education is promoting argumentation practices in science classrooms and improving preservice teachers' argumentation skills, which is essential to reinforce their future teaching practices. In this paper, we analyse the preservice primary teachers’ discursive processes when participating in a role play about nuclear power to identify their main limitations in argumentation practice. 28 preservice primary teachers from the University of Málaga participated in this study during the 2018/19 academic year. For data analysis, an adaptation of Felton and Kuhn’s framework was applied. The results show that role play as a teaching strategy has favoured the use of counterarguments and countercritics, although, at the same time, there is also a lack of use of dialogic resources to question the arguments of others.Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tec

Pre-service teachers’ ideas about obtaining electricity in nuclear power stations in a role play context

This study examined whether participation in a role play on the socio-scientific issue of the use of nuclear power had an impact on pre-service primary teachers’ ideas regarding the process of obtaining electricity in a nuclear power station. Before and after the role play, 78 pre-service primary teachers were asked to describe this process to analyze the ideas they displayed about the stages involved in it. The results showed, overall, an increased presence of more scientifically informed ideas in some of these stages following the role play, although a number of nonscientifically informed ideas persisted, for example, regarding the way in which heat is obtained or the final transformation of energy into electricity. These results support the potential value of role play for developing more scientifically informed ideas, although some modifications of the role play are recommended for further development of them.This study was supported by the European Social Fund and Spain’s National Research Agency through a researcher training contract (PRE2018-083328) as part of the Excellence in R+D project “Developing the competences of secondary and university students in relation to everyday problems through the scientific practices of argumentation, inquiry and modelling” (EDU2017-82197-P), by the Spanish National Plan R+D+i Project, entitled “Citizens with critical thinking: A challenge for teachers in science education” (PID2019-105765GA-I00), and the support for open publishing by the University of Malaga