School groupings and challenges for inclusive education in early childhood and primary education

En este estudio, por un lado, queremos comparar los agrupamientos escolares que se desarrollan en dos centros educativos de Educación Infantil y Primaria de la provincia de Málaga y, por otro lado, observar el impacto que genera en la organización del aula la implantación de un proyecto de innovación educativa que busca generar una perspectiva inclusiva en las prácticas docentes. Se han utilizado entrevistas semi-estructuradas, cuestionarios, observación, revisión de informes finales del proyecto y grupos de reflexión. Los resultados en ambos centros han sido similares, encontrando cambios metodológicos más significativos en los grupos de Educación Infantil. Concluimos aportando retos para agrupar al alumnado en el aula desde una perspectiva inclusivaIn this study, on the one hand, we want to compare the school groupings that are developed in two schools of Early Childhood and Primary Education in the province of Malaga and, on the other hand, to observe the impact generated in the organization of the classroom by the implementation of a educational innovation project that seeks to generate an inclusive perspective in teaching practices. Semi-structured interviews, questionnaires, observation, review of final project reports and reflection groups have been used. The results in both centers have been similar, finding more significant methodological changes in the Early Childhood Education groups. We conclude by providing challenges of groupings in the classroom from an inclusive perspectiv

la enseñanza del saber matemático en la universidad: estudio epistemológico, didáctico y textual en tres programas académicos de la Universidad Tecnológica de Pereira

Un requisito primordial en un gran porcentaje de programas universitarios son los cursos de matemática. La matemática considerada como una ciencia, se convierte desde la formación, en una disciplina fundamental para un profesional. La matemática como ciencia ha necesitado de los axiomas para realizar sus comprobaciones a partir de los cuestionamientos hechos por Lakatos1. La matemática necesita ser elaborada también como un conocimiento falible posible de errores y de una mirada holística de su enseñanza desde la escuela cuasiempirista; en palabras de Popper, la falsación se convierte en un elemento fundamental en la matemática, según Lakatos no basta con analizar su estructura lógica, se hace necesario mirar diversos aspectos que construyen la naturaleza de este conocimiento, tales como la enseñanza que hacen los profesores. Sin embargo, el ingreso a un curso de matemáticas I, implica para un alto número de profesores y de estudiantes un camino casi seguro hacia el fracaso académico. Asistir a clase de matemática durante once años escolares, no garantiza tener los conocimientos que lo hacen competente para enfrentarse a un curso de matemáticas en la universidad. Comprender lo que está internamente ocurriendo en la enseñanza de la matemática es el interés de esta investigación. La disciplina matemática2 se convierte cada día en un factor predominante en los programas ofrecidos por las universidades, siendo la educación matemática un agente crítico en la cultura académica

Saber y evaluación de libros de texto escolar : Una herramienta de reflexión y acción

La formación de los docentes para la evaluación y selección de los libros de texto escolar es un asunto prioritario, necesario e importante, pero lamentablemente, descuidado o inexistente en sus procesos de formación universitaria. Llama la atención que cualquier obrero comienza aprendiendo a servirse de sus herramientas, sin embargo, esto no es tan obvio cuando se trata de formar a los docentes en el uso de la herramienta llamada texto escolar. Choppin (1992:126), expone diversos argumentos a favor de la formación de los docentes en este asunto. Se tiene la ilusión que conocemos los textos escolares porque desde la infancia, no hemos terminado de manipularlos, de hojearlos, de consultarlos. Todo sucede como si en cualquier día y de un momento a otro, se pone a un pasajero en la conducción de la nave con el pretexto de que él ha hecho este viaje con frecuencia y, como cada uno sabe, son los flujos más agitados, es decir las clases más difíciles, las que los jóvenes docentes deben enfrentar. Esta publicación ofrece a todos aquellos que se desempeñan en la escuela primaria o en la secundaria, en el ámbito editorial y de las políticas públicas sobre educación, y que tienen a cargo la concepción o evaluación de los libros de texto escolar, incluso a los padres de familia interesados en la educación de sus hijos, elementos conceptuales y procedimentales para orientar sus acciones y decisiones, en coherencia simultánea con la evolución de la investigación en pedagogía, con la política educativa del país y con indagación científica sobre el libro de texto escolar

Face masks in the general healthy population. Scientific and ethical issues.

In most European countries, facemasks use is recommended or mandatory in enclosed spaces where physical distancing is not possible. In Spain, this measure was first extended to open public spaces and later made mandatory regardless of whether or not the interpersonal safety distance can be kept. At present, there is no evidence on the effectiveness of universal masking of healthy people in the community to prevent infection with respiratory viruses, including SARS-CoV-2. The mandatory use of masks poses some ethical questions. Firstly, it entails a paternalistic action. Secondly, application of the principle of precaution becomes questionable when there is no clear benefit-risk relationship. Thirdly, compulsoriness can interfere with equity of public health actions. Fourthly, it can result in social stigma and discrimination against those who do not wear one, even though they well may have good reasons for doing so. Lastly, this measure may generate confusion in the population, along with an altered perception of the risk. The World Health Organization recommends its use in public places with a high potential risk of transmission and where other prevention measures, such as physical distancing, are not possible. Mandatory use of masks in public open spaces, regardless of the risk of transmission or of whether or not the interpersonal safety distance can be kept, is an intrusive measure that restricts individual freedoms, and would not appear to be justified on the basis of available scientific evidence. What we need are recommendations explaining where, when, how and what type of mask to wear.This publication was supported by the Spanish Health Research Fund of the Institute of Health Carlos III (Project ENPY 120/18).S

Criar en colores, nuevas experiencias : una intervención de agua y color con madres jóvenes de etnia gitana en Servicios Sociales de Fuentidueña, Villa de Vallecas

Raising in colors, new experiences is an art and health project carried out in the Villa de Vallecas district, Madrid. The intervention is part of the Sexual and Reproductive Health Program and constitutes one of the health promotion and prevention programs implemented by Municipal Health Centers of the City of Madrid in conjunction with Madrid?s Community Social Services Center. The intervention was developed on a weekly basis between January and April 2018 in the Social Services Center of Fuentidueña, Villa de Vallecas, and was carried out by an artist and educator, medical professionals from Madrid Salud and social family educators from the social services center. The workshop was oriented to a group of young gypsy mothers, called Learning to be Mothers, who are beneficiaries of the minimum insertion income (RMI). The group was formed two years ago at the center. One of the main objectives was to continue the capacitation of this group. With this purpose, an art program (Watercolor and water techniques) was presented, and through it women would develop, with plastic and artistic languages, experiences of well-being, enjoyment, connecting with their children and discovering new health spaces. Keywords: watercolor, wellness, empowerment, gypsy, mothers, wome

HITOS: Design Thinking para orientarte

La exposición a los algoritmos hace que cada día estemos más perfilados y más polarizados.Nuestro subconsciente queda expuesto a productos y maneras de vivir que avivan nuestrosdeseos, muchas veces infundados. La capacidad de pensar por nosotros mismos - y elegir enqué pensar- se convierte cada día en una tarea más complicada. Desde la educación tenemos laobligación de brindar a los alumnos las herramientas para que sean libres. Esta libertad vendrádada por el pensamiento critico, el autoconocimiento y métodos de trabajo que les permitanestudiar los problemas desde diferentes perspectivas. Las artes y el diseño nos permiten pensarfuera de la caja y explorar nuestra capacidad de crear, de representar y de configurar nuestroentorno.Este proyecto tiene lugar en la asignatura de Diseño de 2º de Bachillerato y en EducaciónPlástica y Audiovisual de 4º de la E.S.O. Con la realización de este proyecto se pretendenabordar dos cuestiones. La primera de ellas es que el alumnado al que va dirigido aprendaDesign Thinking, una metodología activa orientada a la resolución de problemas complejos.Esta es utilizada tanto en el mundo de los negocios como de la educación. La segunda es queutilice esta metodología para la resolución de un problema al que la mayoría del alumnado seenfrenta en este momento de transición a otra etapa: ¿Qué quiero hacer?<br /

Validation of the attitudinal scale of open educational practices in university teachers

The relevance of Open Educational Resources (OER) in the Latin American university context requires an instrument that measures the conceptual, procedural, and attitudinal aspects that teachers consider having in their open educational practices. The purpose of this research is to describe the process of design and validation of the Attitudinal Scale of Open Educational Practices (ASOEP) Scale. Consequently, the methodological approach corresponds to a descriptive, transectional, instrumental design that has three components: scale design, evaluation by expert judgment and validation with the pilot application. The pilot test was applied to a random sample with 123 teachers at a university in Colombia. The results from the validation of the content had the participation of five international experts who were classified according to coefficient K in the range between (k: .80 and k: 1.00). From the pilot application, the ASOEP Scale presented a general reliability of (?: .943)

Free thinking approach: educational empowerment of adults with intellectual disabilities

En este artículo, presentamos el “Enfoque Pensamiento Libre”, una experiencia pionera en el ámbito de la educación no formal de adultos, con el horizonte del empoderamiento de las personas con discapacidad intelectual a través del desarrollo de sus potencialidades como seres pensantes. Presentamos cómo este enfoque surge de la confluencia del territorio de la discapacidad intelectual con el programa pedagógico de Filosofía para Niños, la idiosincrasia propia que adquiere esta fusión, su estructura y su puesta en práctica. Además, este artículo tiene varios autores, según nuestro espíritu inclusivo y de red.In this article we present the "Free Thinking Approach", a pioneering experience in non-formal adult education, with the horizon of empowering people with intellectual disabilities through the development of their potential as thinking beings. We present how this approach arises from the confluence of the territory of intellectual disability with the pedagogical program of Philosophy for Children, the own idiosyncrasy that this fusion acquires, its structure and its implementation. Furthermore, this article has several authors according to our inclusive and network spirit

Community projects based on Art & Health: A collaboration between the Faculty of Fine Arts at the Complutense University of Madrid and Madrid city council's Madrid Salud Service

In 2011 the Faculty of Fine Arts at the Complutense University of Madrid, and Madrid City Council's Health Promotion and Prevention Service (Madrid Salud Service) signed a collaboration agreement for developing joint projects and activities. This mutual collaboration agreement has generated an extremely active working network, in which university students supported by health service professionals plus Faculty academics and researchers have designed, and developed, community projects based on art and health with a number of groups (children, adolescents, women at risk, people with diversity, etc.). Across all these projects, both artistic creativity and art education have worked as mediators to offer significant experiences in promoting health. These arts programs (painting, drawing, photography, textiles, dialogues, and art appreciation) have been designed and developed by students for these communities and groups. These community projects based on art and health emphasise the capacity for commitment and collaboration of the groups and communities involved. Students and participants create together and in an atmosphere of trust, with awareness of their abilities and of the importance of art as a tool for changing their realities, in other words, as a tool for social transformation

Autoevaluación formativa en inglés mediante la utilización de plataformas abiertas online de aplicación pluridisciplinar

Depto. de Nutrición y Ciencia de los AlimentosFac. de FarmaciaFALSEsubmitte