Análisis microeconómico II. Preguntas V/F con solución

Este manual explica conceptos teóricos y prácticos de Microeconomía, aborda el estudio de la teoría de la empresa y los mercados. Los conceptos teóricos se complementan con numerosos ejemplos numéricos y matemáticos al objeto de que el alumno entienda mejor la microeconomía haciendo uso de las matemáticas. El formato que este manual (exclusivamente práctico) surgió, en primer lugar, de la necesidad de hacer comprender a los alumnos la importancia que para el análisis microeconómico tiene un instrumento importante como son las matemáticas. El análisis microeconómico está constituido, en casi su totalidad, por modelos que sirven para simplificar al mostrar, de una forma simple y sencilla, realidades complejas. Los modelos extraen las características más relevantes de una situación y las matemáticas, como instrumento, permiten realizar predicciones concretas (que después se deberán contrastar) y descubrir nuevas relaciones entre las variables que, a priori, podían no ser evidentes. Con esta intención, los ejercicios que se incluyen en este manual práctico desarrollan, en ocasiones, funciones más complejas en cuanto a su tratamiento o derivación que las que se suelen incluir en un manual estándar de microeconomía. Estas funciones son las mismas que se estudian, en la mayoría de las ocasiones, en la asignatura de matemáticas. Sin embargo, nuestra experiencia docente ha detectado que los alumnos no son capaces de unificar ambas materias y ver la utilidad que un correcto estudio y comprensión de la formalización matemática tiene para el estudio de la teoría microeconómica (y la económica en general).This manual explains theoretical and practical concepts of microeconomics, addresses the study of the theory of the firm and the markets. The theoretical concepts are complemented by numerous numeric examples and mathematicians to the object that the student to better understand the microeconomy making use of mathematics. The format that this manual (only practical) arose, in the first place, of the need to make it clear to the students the importance for the microeconomic analysis has an important instrument as are the mathematics. The microeconomic analysis is constituted, in almost its entirety, by models that serve to simplify the display, simple and easy way, complex realities. The models extracted the most relevant features of a situation and mathematics, as instrument, allow you to make predictions specific (which can then be contrast) and discover new relationships among variables that, a priori, could not be obvious. With this intention, the exercises that are included in this practical manual develop, on occasions, more complex functions in regard to their treatment or referral to the that are usually included in a standard manual of microeconomics. These functions are the same as those that were studied, in the majority of cases, in mathematics. However, our teaching experience has detected that the students are not able to unify both raw and see the utility that a correct study and understanding of the mathematical formalization has for the study of the Microeconomic theory (and the general economic)

Análisis microeconómico: Preguntas V/F con solución

El formato que este manual (exclusivamente práctico) surgió, en primer lugar, de la necesidad de hacer comprender a los alumnos la importancia que para el análisis microeconómico tiene un instrumento importante como son las matemáticas. El análisis microeconómico está constituido, en casi su totalidad, por modelos que sirven para simplificar al mostrar, de una forma simple y sencilla, realidades complejas. Los modelos extraen las características más relevantes de una situación y las matemáticas, como instrumento, permiten realizar predicciones concretas (que después se deberán contrastar) y descubrir nuevas relaciones entre las variables que, a priori, podían no ser evidentes. Los manuales ponen un énfasis especial en vincular el lenguaje artificial y simbólico de las matemáticas a la resolución de los problemas económicos complejos a los que se enfrentan los agentes de nuestra sociedad. Con esta intención, los ejercicios que se incluyen en este manual práctico desarrollan, en ocasiones, funciones más complejas en cuanto a su tratamiento o derivación que las que se suelen incluir en un manual estándar de microeconomía. Estas funciones son las mismas que se estudian, en la mayoría de las ocasiones, en la asignatura de matemáticas. Sin embargo, nuestra experiencia docente ha detectado que los alumnos no son capaces de unificar ambas materias y ver la utilidad que un correcto estudio y comprensión de la formalización matemática tiene para el estudio de la teoría microeconómica (y la económica en general).The format that this manual (only practical) arose, in the first place, of the need to make it clear to the students the importance for the microeconomic analysis has an important instrument as are the mathematics. The microeconomic analysis is constituted, in almost its entirety, by models that serve to simplify the display, simple and easy way, complex realities. The models extracted the most relevant features of a situation and mathematics, as instrument, allow you to make predictions specific (which can then be contrast) and discover new relationships among variables that, a priori, could not be obvious. The manuals put a special emphasis on linking the artificial and symbolic language of mathematics to the resolution of the complex economic problems facing the agents of our society. With this intention, the exercises that are included in this practical manual develop, on occasions, more complex functions in regard to their treatment or referral to the that are usually included in a standard manual of microeconomics. These functions are the same as those that were studied, in the majority of cases, in mathematics. However, our teaching experience has detected that the students are not able to unify both raw and see the utility that a correct study and understanding of the mathematical formalization has for the study of the microeconomic theory (and the general economic)

Application of R & D fiscal incentives in Spanish manufacturing firms

This paper explores the factors that influence the decision to apply R&D fiscal incentives in a sample of Spanish manufacturing firms. The observation that few innovative firms apply these incentives has motivated this analysis. We developed a model considering that behind the decision to use these fiscal incentives, firms carry out a cost-benefit evaluation. The data used come from the Encuesta sobre Estrategias Empresariales (ESEE) provided by the Ministry of Industry. The results show that firms evaluate positively the benefits from fiscal incentives, although there are some difficulties in applying them. The lack of information, the lack of some resources and the absence of results related to innovation activities are obstacles that may justify the scarce application of the tax incentives for R&D by the Spanish manufacturing firms.R&D obstacles, fiscal incentives, Spanish manufacturing firms.

Industria agroalimentaria en Extremadura: obstáculos a la innovación, disposición a innovar y políticas públicas demandadas

The purpose of this paper is to analyse the barriers perceived by agribusiness companies in Extremadura; how these barriers influence their disposition to innovate and the type of public actions demanded by these companies in order to boost innovation. Data comes from an ad hoc survey conducted in 2013. The methodology used combines descriptive analysis with factor analysis and econometric analysis. Main results show that high costs and risks, lack of human resources and difficulties of appropriability are the barriers that reduce the probability to innovate, and that there are important differences among the perceived factors of obstacles and demands of public actions. This can be a reference to develop government policies specifically geared towards boosting innovation in this kind of industry.El objetivo de este trabajo es analizar las barreras percibidas por las empresas agroalimentarias en Extremadura; cómo estas barreras influyen en su disposición a innovar y el tipo de acciones públicas que demandan estas empresas para impulsar la innovación. Los datos provienen de una encuesta ad hoc realizada en 2013. La metodología utilizada combina el análisis descriptivo con el análisis factorial y econométrico. Los principales resultados muestran que los costes y riesgos elevados, la falta de recursos humanos y las dificultades de apropiabilidad son las barreras que reducen la probabilidad de innovar, y que existen diferencias importantes entre los factores de obstáculos percibidos y las demandas de las acciones públicas. Esto puede ser una referencia para desarrollar políticas gubernamentales orientadas específicamente a impulsar la innovación en este tipo de industria

Cross-disciplinary skills in the European Higher Education Area: the importance and dominance of a foreign language

La adaptación al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) conlleva el fomento de la movilidad de docentes y estudiantes. A los profesores les corresponde el importante papel de incentivar a los futuros graduados hacia el dominio de otras lenguas europeas con el fin de que puedan aumentar su competitividad en el mundo laboral. La literatura y la evidencia práctica indican que el nivel de nuestros estudiantes en competencias idiomáticas no alcanza los estándares adecuados para competir. Así, nuestro objetivo ha sido conocer su opinión sobre el dominio que actualmente tienen de una o más lenguas extranjeras así como la importancia que le atribuyen al hecho de conocerla y dominarla. La metodología seguida ha supuesto la realización de varias experiencias y la triangulación de los resultados obtenidos de las mismas, las cuales han consistido en: 1º. Sensibilización a través de una conferencia sobre la importancia del dominio de otras lenguas y su relevancia para la empleabilidad del egresado; 2º. Acercamiento a las impresiones del estudiante que recibe una clase en inglés con un focus group; y, 3º. Análisis de un cuestionario de percepciones sobre dominio e importancia de los idiomas que analiza la opinión del estudiante sobre estos aspectos. Precisamente la evidencia empírica de este estudio proviene de la opinión de los estudiantes de las titulaciones que se impartían en la Facultad de CC.EE.EE. de nuestra Universidad contando con una muestra final de 540 cuestionarios. Los resultados muestran una brecha entre dominio e importancia atribuida que se refuerza cuando se analizan los datos según la movilidad del estudiante. El estudio lleva, finalmente, a realizar un análisis DAFO de debilidades y fortalezas internas, y amenazas y oportunidades externas que determine qué medidas se podrían adoptar para acercar el grado de importancia al grado de dominio.Adaptation to the European Higher Education Area (EHEA) implies the promotion of mobility of teachers and students. The teachers have an important role to encourage future graduates to the mastery of other European languages so that they can increase their competitiveness in the workplace. Literature and practical evidence show that the level of our students in language skills does not achieve the appropriate standards to compete. Thus, our goal has been to know their opinion on the domain that they have about of one or more foreign languages and the importance attributed to the fact of knowing and mastering them. The methodology used has supposed to carry out several experiences and the triangulation of the obtained results of such ones that have consisted of: 1º. Awareness through a conference on the importance of mastering other languages and their relevance for employability of graduates; 2º. Approach of the student's impressions receiving a class in English with a focus group; and, 3º. A questionnaire analysis of students’ opinions about the dominance and importance of languages. In fact, the empiric evidence of this study comes from the opinion of the students from all degree programs that were given in the Faculty of Economic and Business of our University. We have worked with a final sample of 540 questionnaires. The results show a gap between domain and attributed importance that it is reinforced when the data are analyzed according to the student's mobility. The study takes, finally, to carry out a SWOT analysis of internal strengths and weaknesses and external threats and opportunities, to determine what measures could be taken to bring the level of importance to the degree of dominance. The teaching experience has shown that this active methodology involves a continuous workflow, and the development of teaching strategies of constant interaction between teacher and students. Therefore, despite the acceptance that had this teaching innovation, the load in terms of working time was the main problem highlighted

Validation of a measurement scale for the relationship between the orientation to corporate social responsibility and other business strategic variables

The importance of Social Responsibility (SR) is higher if this business variable is related with other ones of strategic nature in business activity (competitive success that the company achieved, performance that the firms develop and innovations that they carries out). The hypothesis is that organizations that focus on SR are those who get higher outputs and innovate more, achieving greater competitive success. A scale for measuring the orientation to SR has defined in order to determine the degree of relationship between above elements. This instrument is original because previous scales do not exist in the literature which could measure, on the one hand, the three classics sub-constructs theoretically accepted that SR is made up and, on the other hand, the relationship between SR and the other variables. As a result of causal relationships analysis we conclude with a scale of 21 indicators, validated scale with a sample of firms belonging to the Autonomous Community of Extremadura and it is the first empirical validation of these dimensions we know so far, in this context

¿Es posible mejorar la percepción del alumnado sobre la utilidad de las asignaturas?

Con el objetivo de favorecer en el alumnado la capacidad de interpretar y valorar con espíritu crítico los resultados obtenidos del análisis de la información, se ha pretendido potenciar en el mismo la capacidad de aunar los conocimientos estadísticos con los adquiridos dentro del ámbito de la sociología. Para ello se ha llevado a cabo una actividad en el aula dirigida a los alumnos de primer curso del grado en Ciencias del Trabajo de la Facultad de Ciencias y Económicas de la UEx. Dicha experiencia docente forma parte de un proyecto contextualizado en el proceso de adaptación al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) en la Universidad de Extremadura. En la misma se involucraron dos asignaturas de dicho curso, Introducción a la Estadística y Sociología, con la finalidad de analizar la problemática de las disparidades existentes en el mercado laboral desde una óptica conjunta. Con ella se pretendió implicar al grupo-clase, promoviendo no solo la interacción, sino también el aprendizaje entre iguales de ambas materias. Como principal resultado de esta experiencia destaca el aumento de la percepción de utilidad de los conocimientos adquiridos en ambas asignaturas por parte del alumnado

Innovación docente para la integración de conocimientos multidisciplinares en la Universidad de Extremadura

El objetivo de este trabajo es la implementación de metodologías innovadoras en el aula, así como la medición de su eficacia. Financiado por la Universidad de Extremadura y realizado por un equipo de docentes del Grado en Administración y Dirección de Empresas, con amplia experiencia en la aplicación de metodologías como la evaluación por competencias a través de rúbricas, que incorpora en esta ocasión metodologías de aprendizaje colaborativo, con un fin específico: la integración de conocimientos multidisciplinares, a través de la realización de ejercicios que implican a diferentes asignaturas, a fin de conseguir una formación integral de los alumnos, fomentando la capacidad de poner en relación unas materias con otras, buscando una mejor comprensión del conocimiento abstracto al aplicarlo al análisis de situaciones concretas de la realidad económica y social, como lo es el mercado laboral, que ha sido el hilo conductor de la actividad planteada en esta experiencia de innovación docente. La medición se realiza en dos dimensiones, por un lado de la adquisición de conocimientos, con la evaluación del ejercicio mediante rúbrica, y por otro la valoración que hacen los alumnos de la experiencia de innovación a través de un cuestionario. En ambos casos se obtienen resultados satisfactorios

Aprendizaje cooperativo interdisciplinar y rúbricas para la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje

La adaptación de los títulos al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) supone la ocasión de mejorar la educación integral de los alumnos, orientando las acciones docentes hacia el desarrollo de competencias. La adquisición de competencias exige la incorporación de metodologías docentes activas que permitan la generación frente a la mera transmisión de conocimientos. Asimismo, los estudios advierten de la escasa transferencia existente en los conocimientos tratados en las asignaturas cuando se consideran de manera individual. El trabajo interdisciplinar constituye una valiosa herramienta para que los estudiantes hagan conexiones, planteen y encuentren respuestas a situaciones problemáticas y ajusten su aprendizaje a un conocimiento integral. Por lo que se ha visto la necesidad de desarrollar, en el currículo formativo del alumno, aproximaciones interdisciplinarias.Teniendo en cuenta estos aspectos, se ha realizado una experiencia de innovación docente universitaria de carácter interdisciplinar en la que se integran los contenidos de varias asignaturas para abordar el proceso de solución de problemas económicos, fomentando a su vez la adquisición de las distintas competencias. La  interdisciplinariedad se ha trabajado aquí con técnicas de aprendizaje cooperativo. Y, finalmente, la evaluación del aprendizaje se llevó a cabo de forma individual, mediante heteroevaluación y coevaluación, y grupal, mediante rúbricas y coevaluación, con el fin de evaluar no solo los resultados del aprendizaje, sino también la percepción del alumnado acerca de la experiencia de innovación en la que se les involucra.Entre los resultados destacamos los siguientes: 1) La metodología “Aprendizaje Cooperativo Interdisciplinar” (ACI) no solamente permite formar en contenidos sino también en competencias. 2) La interconexión entre asignaturas ha permitido que los alumnos ajusten sus aprendizajes hacia un conocimiento más integral. 3) La unión de las distintas innovaciones docentes ha repercutido positivamente en la motivación del alumnado. 4) Se han logrado resultados de aprendizaje positivos, mayores que utilizando exclusivamente una metodología tradicional, y por ende, han mejorado los resultados académicos.Las conclusiones apuntan hacia la puesta en valor de esta metodología, por su alto valor añadido en el proceso de aprendizaje de los estudiantes y por su capacidad de motivar al alumnado, además de mejorar la formación en contenidos y posibilitar la adquisición de competencias.The revision of the degrees to the European Higher Education Area (EHEA) is an opportunity to improve the education of students and guide teachers to widen actions towards skills development. The acquisition of competencies requires to integrate active teaching methodologies that allow the generation against the mere transmission of the knowledge. Also, many studies warn of the scarce transfer of knowledge in the subjects when they are considered individually. Interdisciplinary work is a valuable tool for students to make connections, establish and find answers to problem situations, and adjust their learning to a comprehensive knowledge.Taking these aspects into account, we have developed an interdisciplinary teaching innovation experience at the university through which we have incorporated the contents and skills of various subjects in order to address the process of solving economic problems. Interdisciplinarity has been worked with cooperative learning techniques. The interaction of these aspects is the reason why we have called the experience “Interdisciplinary Cooperative Learning” (ICL). Moreover, learning assessment of the experience has been made individually (hetero and peer) and group (rubrics and peer assessment).The results of the experience show several aspects: 1) The ICL methodology allows not only to learn in content but also in cross competencies. 2) The interconnection among subjects has allowed students to adjust their learning to a more comprehensive knowledge 3) The combination of a variety of teaching innovations has had a positive impact on students' motivation. iv) It has been some positive learning outcomes in students, higher than using only traditional methods, and thus, they have improved their academic results.As a conclusion, we find that this methodology of learning has a high added value in the learning process of the students

Diagnóstico del voluntariado corporativo en la empresa española

Tras detectar el incipiente grado de desarrollo del voluntariado corporativo en los países de nuestro entorno, este trabajo refleja el creciente interés que esta práctica comienza a despertar también en nuestro país. Una vez presentada la noción y los fundamentos del voluntariado corporativo, hacemos especial hincapié en su capacidad para vincular a la empresa con sus agentes de interés así como en su condición fundamentalmente estratégica. La encuesta de diagnóstico realizada nos permite perfilar las percepciones de los directivos españoles en cuanto a los beneficios potenciales del voluntariado corporativo y sus costes. El artículo concluye con recomendaciones para su implantación y gestión.ABSTRACTAfter detecting the incipient stage of development of corporate volunteering in the countries of our environment, this work reflects the growing interest that this practice is beginning to offer also in our country. Once the notion and the basics of corporate volunteering are presented, we make a special emphasis on its ability to bind the company with its agents of interest, mainly in its strategic capacity and not philanthropic. The diagnostic survey carried out allows us to shape the perceptions of Spanish managers regarding the potential benefits and costs of corporate volunteering. The paper concludes with recommendations for its implementation and management