Migrazione femminile e bisogni di apprendimento in italiano L2. Uno studio di caso presso le donne del ricongiungimento familiare

Il contributo discute i principali risultati di uno studio di caso sull\u2019apprendimento/insegnamento dell\u2019italiano L2 a donne migranti, focalizzandosi in particolare sui bisogni linguistici e formativi delle apprendenti immigrate in Italia grazie al ricongiungimento familiare. Dopo aver fornito una panoramica sulla struttura dei corsi e le procedure didattiche generalmente implementate in questo tipo di formazione linguistica, si propone un\u2019analisi in chiave di genere dei bisogni di apprendimento nella L2 dei migranti adulti. Alla luce di alcune criticit\ue0 emerse dallo studio condotto, viene infine proposto un quadro metodologico fondato sul task-based learning e il racconto di s\ue9 nell\u2019intento di soddisfare i variegati bisogni delle donne migranti

City, unexpressed spaces, sport. Resilience in the design of new public spaces.

The city evolves and overwrites itself and this overwriting creates an overlap of the various plots that bring out unplanned parts of it. The contemporary city is therefore the result of design and incidental actions that have radically transformed it, leaving around it a “kind of space” of difficult interpretation because of the peculiarity that characterizes them. They are ambiguous, undetermined spaces, often resulting from the informal action of man or the result of stratifications within the urban dimension. This type of space is called “interstitial” because it is located between things. They can be elements in urban spaces, entire buildings, or only portions within their sphere. The aim of the present text is on the one hand to construct a definition of what an interstitial space is inside the contemporary city. On the other hand, thanks to the help of case studies, we can understand the most suitable functions for the reactivation and enhancement of these areas in the city. The need to reactivate existing city spaces has increased following the climate crisis and pandemic. It’s appropriate to recognize the empty spaces of the city as a “new opportunities” ready to host new functions. Therefore, flexible strategies of action are necessary, which find in the void space of primary importance to realize adaptive devices capable of increasing “urban resilience” and that act as relief valves during extraordinary events. The picture that emerges from studies and research related to the European and Italian panorama of sports infrastructure allows us to identify interesting and innovative trends that show, also in this sector, an increasing attention to issues of urban resilience, architectural and social. Based on this premise, the contribution aims to analyze the recent evolution of public space design modalities in sports practices as a field where resilience policies are applied

Strat\ue9gies de m\ue9diation et pratiques plurilingues: le r\ue9cit de langues dans la migration au f\ue9minin en milieu de formation

L'article pr\ue9sente une partie des r\ue9sultats d'une recherche sur le r\uf4le de l\u2019autobiographie dans un milieu de formation pour femmes migrantes. \uc0 partir de l\u2019observation participante dans un groupe d\u2019entraide mutuelle de futures interpr\ue8tes m\ue9diatrices culturelles et de l\u2019examen de leurs r\ue9cits de langues, on analyse les strat\ue9gies de m\ue9diation et les pratiques plurilingues mises en oeuvre dans le milieu familial dans le but d\u2019\ue9valuer dans quelle mesure le r\ue9cit de langues peut devenir un espace narratif de r\ue9flexion et, par cons\ue9quent, un dispositif formateur dans le domaine de l'enseignement aux femmes migrantes. En particulier, on se demande quel rapport s\u2019instaure entre les repr\ue9sentations sur ses propres langues et cultures et leur usage dans le processus de m\ue9diation. On discute enfin les points de contact et les synergies possibles entre la formation en L2 et la formation \ue0 travers la L2, en rapprochant deux domaines de formation propos\ue9s aux femmes migrantes et g\ue9n\ue9ralement cloisonn\ue9s

L'inserimento curricolare dell'intercomprensione all'universit\ue0: un'opzione possibile

Il contributo costituisce una relazione critica della sperimentazione attuata ai fini del progetto europeo MIRIADI, in cui si approfondiscono le condizioni di applicabilit\ue0, le criticit\ue0 e potenzialit\ue0 dell\u2019inserimento curricolare dell\u2019intercomprensione tra lingue affini nella formazione degli studenti universitari, con particolare riferimento agi studenti di area linguistica. Viene promosso un nuovo modello misto di formazione all\u2019intercomprensione in presenza e a distanza, utile all\u2019implementazione di nuovi scenari didattici nella piattaforma di formazione MIRIADI, esito del progetto

Coloreando la geografía desde el plano al toroide

El tema "grafos", en general, no se encuentra en los programas oficiales de los distintos niveles educativos, ni en su faceta "matemática pura" ni desde sus conceptos básicos que, creemos, pueden ser utilizados como un juego de manera muy intuitiva con niños desde corta edad. En esta oportunidad trabajamos con el tema coloreo de grafos, experiencia realizada con niños de edades comprendidas entre los 5 y los 14 años de edad, y que presentamos en este trabajo con el análisis correspondiente

Geometría no euclidiana en la enseñanza básica: geometría de la esfera

Con el convencimiento de que la Enseñanza General Básica debe ofrecer a los educandos la oportunidad de descubrir ideas geométricas a través de actividades de manipulación de objetos cotidianos, y de que es posible llevar contenidos no convencionales a las aulas. Encontramos en las geometrías no-euclidianas, materia prima para alcanzar el objetivo. Trabajamos con la “Geometría de Riemann” cuyo modelo es un objeto muy familiar: la esfera, y no es difícil imaginar un mundo de dos dimensiones sobre su superficie; mostramos que el ejemplo más clásico de una geometría sin paralelas se obtiene observando la tierra. Nuestra metodología estuvo orientada al sujeto que aprende, la basamos en la motivación, ya que predispone al alumno al aprendizaje e induce al esfuerzo intelectual. Nos concentramos especialmente en una selección de contenidos, que favorecieran la comprensión, la observación, la experimentación, el descubrimiento de regularidades, la formulación de hipótesis y conjeturas y la comprobación de las mismas. Como conclusión destacamos que las actividades desarrolladas, investigar y comparar la geometría Euclidiana con una no Euclidiana condujeron a la comprensión de lo que es un sistema axiomático. En este reporte exhibimos algunas conclusiones y describimos la experiencia realizada con alumnos de 8º año de Enseñanza General Básica (12-13 años de edad) tomando como punto de partida la investigación realizada con los mismos alumnos en el año 2000

Educare alla diversità linguistico-culturale a scuola: proposte per una “via italiana” all’educazione plurilingue

Molti documenti di politica linguistica europea ribadiscono da tempo l’importanza di adottare una prospettiva plurilingue e interculturale all’insegnamento, funzionale all’inclusione e alla promozione di un’educazione alla diversità linguistica e culturale. Dopo aver messo a confronto la nozione comunitaria di educazione plurilingue e interculturale con quella italiana di educazione linguistica democratica, vengono discussi gli approcci didattici ritenuti più idonei alla valorizzazione dei repertori plurilingui nel contesto della scuola italiana, mettendo in evidenza i loro punti di contatto e le specificità di ciascuno. L’obiettivo è mostrare come il plurilinguismo possa divenire una risorsa educativa e cognitiva a beneficio dell’intera classe, oltre che oggetto di valorizzazione del singolo e della sua biografia linguistica. Il contributo cerca in tal modo di proporre una possibile via italiana all’educazione plurilingue, capace di beneficiare del patrimonio storico e sociolinguistico del nostro Paese ma in continuità con le politiche linguistiche educative di matrice europea. Concepito in senso ampio, il plurilinguismo diviene così terreno di comune confronto e di reciproca (ri)conoscenza in cui tutte le lingue e varietà di lingua presenti in classe assumono dignità e valore.Many European language policy documents have long confirmed the importance of adopting a plurilingual and intercultural perspective in teaching, which could foster inclusion and promote an understanding of linguistic and cultural diversity. After comparing the European notion of plurilingual and intercultural education with the Italian one of democratic linguistic education, the paper discusses the most suitable teaching approaches for the enhancement of plurilingual repertoires in the Italian school, highlighting their points of contact and specificities. The goal is to show how plurilingualism can become an educational and cognitive resource for the benefit of the whole class, as well as an object for enhancing the individual and his/her language biography. The paper thus seeks to propose a possible Italian way of approaching to plurilingual education, capable of benefiting from the historical and sociolinguistic heritage of our country but in continuity with the educational language policies of the European Union. Being conceived in the broadest sense, plurilingualism thus becomes a ground for comparison and mutual (re)cognition in which all languages and varieties of languages in the classroom acquire dignity and value

Resilient Design for Outdoor Sports Infrastructure

Cities, and with them the criticalities and opportunities that characterize urban contexts, are one of the main challenges in the transition toward environmental and social sustainability today. Within the contemporary debate dominated by reflec- tions on the effects of climate change, the culture of design is increasingly oriented to measure itself against the concept of resilience: the limitation of land consumption, together with the technological, functional and energetic reorganization of areas and buildings, is the path taken by design to make the built environment adaptable to the changes taking place, so as to promote development, equity and social inclusion. Public space, defined as a system of open urban spaces, is assuming an increasingly important role in urban and environmental regeneration processes. At the same time, the topic of sport and the public infrastructure of cities for practicing physical activity is an increasingly important factor for urban and social quality, requiring strategies capable of redefining places and the way they are used in line with objectives of envi- ronmental quality and collective well-being. The picture that emerges from studies and research on the European and Italian panorama of sport infrastructures highlights interesting and innovative trends that show, also in this sector, an increasing focus on the themes of urban, architectural and social resilience. On the basis of this premise, the contribution aims to analyze the recent evolution of the design of public space in relation to sports practices as an area where resilience policies are applied

La lingua italiana per l’inclusione e per il lavoro. Teorie e pratiche didattiche in contesto migratorio

I processi migratori rappresentano ormai una costante strutturale nella composizione demografica della popolazione italiana e ne costituiscono un elemento di ringiovanimento e di crescita. Valorizzare gli effetti positivi del dinamismo demografico richiede una politica accorta e lungimirante. Un atto legislativo significativo in tal senso è stato il DL del 4 giugno 2010 che ha individuato nella lingua la forma di integrazione degli immigrati nel Paese di arrivo. La lingua rappresenta infatti la condizione senza la quale non è possibile potersi inserire nella comunità di arrivo. Essa rappresenta la possibilità di ascoltare, capire, comunicare, interagire, muoversi, partecipare e persino di crescere interiormente come persona in quanto il meticciamento dei propri modi di vivere con quelli degli altri è sempre segno di arricchimento