Il contributo discute i principali risultati di uno studio di caso sull\u2019apprendimento/insegnamento dell\u2019italiano L2 a donne migranti, focalizzandosi in particolare sui bisogni linguistici e formativi delle apprendenti immigrate in Italia grazie al ricongiungimento familiare. Dopo aver fornito una panoramica sulla struttura dei corsi e le procedure didattiche generalmente implementate in questo tipo di formazione linguistica, si propone un\u2019analisi in chiave di genere dei bisogni di apprendimento nella L2 dei migranti adulti. Alla luce di alcune criticit\ue0 emerse dallo studio condotto, viene infine proposto un quadro metodologico fondato sul task-based learning e il racconto di s\ue9 nell\u2019intento di soddisfare i variegati bisogni delle donne migranti
