Compartimentação da unidade de gestão para a regularização de produção : o caso de estudo das Herdades das Polvorosas, Costa, Braçal e Mato Rego

Dissertação apresentada à Escola Superior Agrária do Instituto Politécnico de Castelo Branco para obtenção do Grau de Mestre em Tecnologias e Sustentatibilidade dos Sistemas FlorestaisEste projecto surge com o propósito de procurar uma adequação técnica das intervenções, condição indispensável para a sustentabilidade da gestão florestal e para a regularização das produções nas áreas de montado de Sobro pertencentes às Herdades das Polvorosas, Costa, Braçal e Mato Rego. O objectivo principal deste trabalho é verificar se a compartimentação existente, permite uma boa operacionalização para a regularização de produção. Com base nesta problemática, comparou-se a actual compartimentação com outras opções possíveis. A propriedade possui um plano de gestão florestal, no entanto, a sua compartimentação não permitia uma gestão florestal sustentável. Para alcançar a sustentabilidade foi aplicado o método planimétrico, usando um ciclo de nove anos, num horizonte de planeamento de 27 anos. Após este planeamento, foi simulada a produção para cada um dos ciclos, usando o modelo de crescimento Suber. Posteriormente, utilizando o sistema de informação geográfica, construiu-se a cartografia temática da propriedade e com a sobreposição desta, procedeu-se à nova compartimentação da unidade de gestão. Como resultado, nos primeiros nove anos do primeiro ciclo de exploração a produção vai ser mais ou menos constante, no segundo ciclo varia um pouco e no terceiro ciclo estabiliza novamente. Com esta abordagem, provou-se que a produção de cortiça na unidade de gestão florestal, tende a regularizar-se a médio prazo. Após cada ciclo de nove anos, o planeamento deverá ser reavaliado com dados de inventário florestal actualizado e novas projecções. Ao chegar-se ao final do terceiro ciclo será possível ir renovando gradualmente os compartimentos de sobreiro adulto em estruturas irregulares jardinadas, sem grandes perdas de produção, visto entrarem em produção os povoamentos jovens regulares

Qualidade de vida, bem-estar e envelhecimento – um olhar pela realidade na aldeia de Vila Ruiva

O presente trabalho desenvolve-se em torno das temáticas da qualidade de vida, do bem-estar e do envelhecimento, com a finalidade de compreender como é que os idosos na aldeia de Vila Ruiva vivenciam a experiência do envelhecimento. Ao longo de todo o trabalho, aprofundam-se conceitos como o Envelhecimento Demográfico em Portugal, Envelhecimento, Envelhecimento Ativo, Envelhecer em Meio Rural, Pessoa Idosa, Bem-Estar, Qualidade de Vida, COVID-19 e envelhecimento. No que diz respeito aos instrumentos de recolha de dados, utilizámos a Entrevista, a Escala de Qualidade de Vida – WHOQOL-OLD e a Escala de Satisfação com a Vida – SWLS. Tendo em conta os objetivos específicos do presente trabalho e de acordo com os resultados obtidos através da entrevista e das escalas de medida a maioria dos idosos afirma que, atualmente, vivenciam o envelhecimento com qualidade de vida e bem-estar. A amostra utilizada no presente trabalho é considerada uma amostra por conveniência, sendo esta constituída por 10 elementos com 65 ou mais anos, residentes na Aldeia de Vila Ruiva. No entanto e de acordo com os principais resultados obtidos percecionámos que é importante desenvolver um trabalho focado na promoção da Participação social e fazer os possíveis para que os idosos de Vila Ruiva tenham alguma ocupação, pelo que foi elaborado um Projeto de Intervenção que poderá a vir a ser desenvolvido com esta população

Entrepreneurial Orientation and Dynamic Capabilities

Currently, small and medium enterprises that are family businesses (SMEFs) assume an important role in the global economy. Further, innovation and flexibility became vital to firms’ survival and prosperity in the market during these volatile times. Firms should not only possess critical resources, but also be able to recombine them. Characterized by resource restrictions, SMEFs can rely on dynamic capabilities to access resources and be competitive in the market. In this regard, networking capabilities (NC) and resource combinations (RC) such as exploitative and explorative product development and on market-related capabilities emerge as key dynamic capabilities. This chapter examines the role of Entrepreneurial Orientation (EO) on NC and RC. Using a qualitative method of in-depth case study, the chapter analyzes 12 Portuguese SMEFs.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

A ciência na literatura infantil e juvenil. O caso de Galileu Galilei

ISSN 0214-7807, Boletín das Ciencias, ano XXVIII, nº 81A exploração de literatura relacionada com a Ciência na educação em Ciências é justificada com o potencial contributo na compreensão do conhecimento científico, do processo de construção da Ciência, e na promoção da motivação e interesse dos alunos pela Ciência. É neste âmbito que se equaciona a análise do contributo de literatura infantil e juvenil acerca da vida e obra de Galileu na construção do conhecimento científico e na compreensão da natureza da Ciência. O corpus de análise é constituído por seis obras de literatura infantil e juvenil, identificadas no mercado livreiro português. A metodologia de investigação adotada consiste na aplicação da técnica de análise de conteúdo, consubstanciada na identificação das ideias veiculadas acerca da vida e obra de Galileu em função das seguintes dimensões: 1) Identidade de Galileu; 2) Ciência produzida por Galileu e 3) Processos de construção da Ciência adotados por Galileu. Galileu é identificado através da enumeração de carateres biográficos como são as datas de nascimento e de falecimento, a naturalidade, a atividade científica, as capacidades científicas, as funções, a identificação religiosa e o contexto familiar. A Ciência de Galileu veiculada aponta para uma visão da Ciência como um produto que integra conhecimentos acerca do Universo, do movimento dos corpos, e do som, e que integra tecnologias destinadas à investigação científica mas também ao uso em contextos não científicos. A visão da Ciência como um processo aponta para a mobilização de processos diversificados mas com o predomínio da observação e da experimentação, veiculando uma imagem da Ciência que se aproxima de uma perspetiva epistemológica de cariz empirista. A literatura infantil e juvenil apresenta o trabalho de Galileu com níveis de detalhe diferenciados, sendo alguma consistente com a informação histórica. Pode contribuir para uma iniciação à compreensão de fenómenos científicos e dos processos envolvidos na construção do conhecimento científico.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Ciência de Galileu na literatura infantil

As biografias de cientistas para crianças, quando de boa qualidade, constituem uma oportunidade para promover a compreensão dos processos de construção do conhecimento científico, apresentar o lado “humano” do cientista” e veicular explicações e modelos científicos. Galileu constitui um dos temas das biografias científicas para crianças publicadas em Portugal, estando algumas delas incluídas nas listas do Plano Nacional de Leitura. Os vários contributos de Galileu para o conhecimento do Universo, põe em evidência, entre outros aspetos, diferentes relações entre a ciência e a tecnologia, a natureza da tecnologia, a inter-relação entre dados, evidência e modelo, a importância da validação do trabalho do cientista, a natureza das observações, e a relevância da divulgação do trabalho científico. Neste contexto, procura-se analisar como as biografias de Galileu para crianças veiculam o seu contributo para a compreensão do Universo. Esta análise permitirá inferir que imagem da ciência e da tecnologia veiculam estas biografias. Foram analisados quatro livros de literatura infantil publicados em Portugal sobre Galileu. A análise centrou-se em dois temas: a) o telescópio de Galileu, as observações telescópicas e a sua divulgação e b) As observações telescópicas, os sistemas cosmológicos e os argumentos de Galileu a favor do sistema de Copérnico. Os dados revelam que o telescópio e as observações celestes são os aspetos mais destacados. Menos explorada é a relação entre as observações telescópicas e os sistemas cosmológicos da época, possivelmente porque este é um assunto mais complexo para as crianças. Em relação ao telescópio é referida a sua origem (por vezes inadequadamente atribuída a Galileu); aperfeiçoamento e qualidade do instrumento (geralmente referido como fiável); e descritas as observações obtidas com o instrumento, embora os detalhes variem consoante os livros. Todos os livros mencionam a existência de dois sistemas cosmológicos incomensuráveis para explicar o Universo, defendendo Galileu o sistema de Copérnico; referem o papel das observações telescópicas na desacreditação do sistema de Ptolomeu. Como conclusão, nem todos os livros apresentam a mesma qualidade. Enquanto alguns podem reforçar ou induz ideias empiristas outros apresentam marcos do trabalho de Galileu, constituindo uma iniciação à compreensão do seu legado. Neste sentido, recomenda-se a integração destes últimos nos níveis iniciais aquando do estudo dos astros.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Prática de ensino supervisionada em inglês no ensino básico : a leitura independente suportada em L2

Relatório de Estágio apresentado à Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Castelo Branco para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Mestre em Ensino de Inglês e Espanhol no Ensino Básico.A leitura, nomeadamente a leitura por prazer, pode ser uma força motriz para o desenvolvimento global do aluno. Hábitos de leitura duradouros potenciam o seu desenvolvimento cognitivo, afetivo e emocional para além de permitirem a vivência de experiências que lhe estariam de outra forma vedadas. Este relatório surge no âmbito da unidade curricular de Prática de Ensino Supervisionada, inserida no Mestrado em Ensino de Inglês e de Espanhol no Ensino Básico, e relata o projeto de investigação-ação levado a cabo numa turma de 5º ano na disciplina de Inglês. A investigação simultaneamente teórica e prática divide-se em três ciclos de investigação. Todos os ciclos têm em comum a exploração de estratégias, reflexão e ajustamento de acordo com as informações recolhidas. A problemática desta investigação prende-se com a construção do nosso conhecimento de práticas pedagógicas eficazes para a promoção do gosto pela leitura independente em língua inglesa. Interessa-nos igualmente o seu papel para o desenvolvimento de competências literácitas, de vocabulário e do conhecimento geral, com o objetivo de criar hábitos de leitura autónomos, alicerçados numa vontade genuína de ler. Para o aluno do século XXI que habita em ambientes digitais, sobrecarregados de informação, uma estrutura de pensamento digital é uma competência literácita essencial. O paradigma de instrução de literacia sofre uma mudança do tradicional sistema alfabético. Urge encontrar respostas adequadas aos nossos alunos, perceber (e transmitir) qual o papel da leitura na sociedade atual, o que se traduzirá porventura em expandir o conceito tradicional de leitura para uma visão mais alargada da literacia com especial ênfase nas TIC e na imagem. A comunidade educativa terá necessariamente de estar atenta a estas necessidades com a finalidade de formar leitores voluntários e competentes, mas também reflexivos e críticos, capazes de operar funcionalmente na sociedade atual e construir sentidos a partir de uma variedade de textos. Acreditamos no papel do professor como facilitador do processo de apropriação da leitura em língua estrangeira. A criação de uma biblioteca de turma em língua inglesa permitiu aos alunos aceder a materiais impressos, digitais e em formato áudio e as estratégias implementadas pelo professor tinham como objetivo apoiar os alunos a fazerem pleno uso destes recursos. Não se pretendeu elaborar um estudo profundo sobre a motivação dos alunos por se considerar que o reduzido tempo de contacto com a turma seria insuficiente para registar diferenças duradouras nos seus hábitos de leitura. Pretendeu-se, no entanto, explorar estratégias, avaliar resultados e refletir sobre as práticas na esperança que os resultados obtidos sejam úteis na construção do nosso conhecimento sobre o ensino e fomento da leitura em língua inglesa.Reading, particularly reading for pleasure, is a means to the development of the student as a whole, well-rounded individual. Long lasting reading habits may enhance the cognitive, affective and emotional growth of students and allow them to experience situations that would be otherwise out of their reach. This study reports the data gathered during an action-research project developed within the context of the supervised teaching practice of a 5th year class in the subject of English as a Second Language and part of the master in Teaching English and Spanish in Basic Education. This project is both theoretical and practical and is divided into three action-research cycles. Each cycle was developed through the implementation of reading strategies followed by reflexion and the reformulation of said strategies. This investigation’s aim rests upon the building of our knowledge of efficient pedagogical practices that promote independent reading. We are also interested in the role literacy plays in the enhancement of the learner’s literacy skills and vocabulary as well as their comprehensive knowledge of the world. To the 21st century student, that moves in digital environments and is overloaded with information, a digital structure of thinking is an essential literacy skill. The literacy instruction paradigm has undergone a shift from the traditional alphabetic system. Therefore, it urges to find suitable solutions for our students that are adapted to the role reading plays in today’s society. We believe in the expansion of the traditional concept of reading into a broader vision of literacy that puts a distinct focus on media and visual literacy. Students will need to be capable to think critically and operate functionally in a technological age while interacting with a variety of media sources. The educational community should be in touch with the learners’ educational needs in order to teach voluntary and competent readers. We perceive the teacher’s role as one of facilitator in the process of acquiring reading skills and habits. The class’ English library provided students with access to print, audio and digital reading materials, and the strategies employed by the teacher were meant to help the learners make full use of those resources. It was not our goal to make a thorough study on students’ motivation as the reduced amount of time spent with the class prevents us from acknowledging permanent changes in the students’ reading habits. We intended, however, to explore strategies, assess results and reflect upon our practice in order to successfully promote reading in English as a Second Language. XIII

Robótica educativa em contexto de pré-escolar e 1º ciclo do Ensino Básico

No âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico surge o presente relatório atendendo ao processo investigativo, desenvolvido durante as Práticas Profissionais II e III. O mesmo reflete a investigação e intervenção realizadas no âmbito dos dois contextos - Pré-Escolar e 1º Ciclo do Ensino Básico. Na Escola que se pretende para o século XXI, as competências a desenvolver nos alunos mudaram e com elas a aquisição do conhecimento na utilização da tecnologia educativa. A Escola tem de responder às exigências destes tempos de mudanças, proporcionando ambientes de aprendizagem favoráveis ao desenvolvimento de competências, à aquisição de múltiplas literacias e à capacidade de aprendizagem ao longo da vida. Constantemente a Sociedade e o Mundo atual estão em evolução e por este motivo, é necessário que o professor crie e se atualize sobre as novas didáticas que envolvam as ferramentas digitais, nomeadamente, no que diz respeito à Robótica Educativa (RE). É com base neste pressuposto que se desenvolve o presente estudo que tem como principais objetivos: - Analisar o contributo da utilização da Robótica Educativa, como recurso promotor do desenvolvimento de competências nas áreas das Ciências e Matemática, em contexto de Educação Pré-Escolar e de 1º Ciclo do Ensino Básico; - Averiguar de que forma se pode delinear um Plano de Ação para Pré-Escolar e 1º Ciclo, com base na Robótica Educativa, que permita desenvolver as aprendizagens nas áreas das Ciências e Matemática. A metodologia aplicada, no Pré-Escolar, segue uma abordagem qualitativa de investigação-ação por possibilitar reajustes necessários ao longo das intervenções, ser dinâmica e potenciar a constante reflexão sobre a ação e para a ação. Os instrumentos de recolha de dados foram a observação direta e os registos de incidentes críticos que permitiram selecionar evidências e a reflexão escrita. Em relação ao 1º Ciclo do Ensino Básico, o estudo incide na elaboração de um Plano de Ação, com base nos estudos efetuados, pensado para uma turma de 3º ano de escolaridade

O perfil do enoturista da Quinta da Gaivosa

Orientação: Jorge Remondes de Sousa, António Pedro CostaO enoturismo adquiriu uma importância crescente para as regiões vitivinícolas de todo o mundo, enquanto setor turístico que promove o crescimento local e regional. Contudo, o enoturismo ainda não está claramente desenvolvido e uma das causas apontadas consiste na falta de investigação sobre o comportamento e características do visitante da quinta vinícola. A presente investigação tem como principais objetivos a determinação do perfil sociodemográfico e psicográfico, bem o levantamento das motivações dos visitantes que se deslocam à Quinta da Gaivosa, uma quinta inserida na Região Demarcada do Douro. Para alcançar os objetivos indicados, construiu-se um instrumento de recolha de dados, tendo em vista a obtenção de dados sociodemográficos sobre enoturista, bem como os seus hábitos, comportamentos, preferências, motivações, satisfação e comportamento futuro. O questionário realizado foi aplicado aos turistas que se deslocavam à Quinta da Gaivosa, tendo sido obtida uma amostra de 75 respondentes, através do procedimento de amostragem não probabilística por conveniência. Deste modo os resultados deste estudo só se aplicam a esta amostra, não sendo possível generalizar este estudo para além da amostra em questão. Os resultados obtidos permitiram concluir que os enoturistas são maioritamente do sexo masculino, residentes em Portugal, com uma faixa de idade intermédia, trabalhadores por conta de outrem, com elevados rendimentos mensais, bem como um nível de habilitações académicas alto. São turistas consumidores regulares de vinho, com um conhecimento intermédio, que normalmente visitam quintas vinícolas duas a três vezes por ano e as suas principais motivações para a prática do enoturismo são: provar vinhos, aprender mais sobre vinhos e processo de produção e visitar caves/adegas. Os enoturistas inquiridos visitaram a Quinta da Gaivosa acompanhados pela família, tendo sido motivados a visitar a quinta em estudo, pela prova de vinhos e para aumentar o conhecimento sobre vinhos.Wine tourism has become increasingly important for wine-growing regions around the world as a tourism sector that promotes local and regional growth. However, enotourism is still not clearly developed and one of the causes pointed out is the lack of research on the behavior and characteristics of the visitor of the winery. The present research has as main objectives the determination of the sociodemographic and psychographic profile, as well as the motivation of the visitors who go to Quinta da Gaivosa, a winery inserted in the Douro Demarcated Region. In order to achieve the stated objectives, a data collection instrument was constructed, aiming at obtaining socio-demographic data on enotourist, as well as his habits, behaviors, preferences, motivations, satisfaction and future behavior. The questionnaire was applied to the tourists who traveled to Quinta da Gaivosa, and a sample of 75 respondents was obtained through a non-probabilistic sampling procedure for convenience. Thus, the results of this study only apply to this sample, and it is not possible to generalize this study beyond the sample in question. The results obtained allowed us to conclude that the enotourists are predominantly males, living in Portugal, with an intermediate age range, employed workers, with high monthly income, as well as a high level of academic qualifications. They are regular consumers of wine, with intermediate knowledge, who usually visit vineyards two to three times a year and their main motivations for enotourism are: to taste wines, to learn more about wines and the production process and to visit cellars / wineries. The enotourist who visited Quinta da Gaivosa is accompanied by the family and was motivated to visit the farm under study, for wine tasting and to increase knowledge about wines

Deteção de padrões de ruído em ciclos de carga e transporte em pedreiras a céu aberto

Tese de mestrado. Engenharia de Segurança e Higiene Ocupacionais. Faculdade de Engenharia. Universidade do Porto. 201

As crianças e as competências adquiridas através dos jogos digitais

Os novos processos de socialização desenvolvidos com base na realidade da sociedade em rede permitem a aquisição de novas formas de literacia. Através dos jogos digitais as crianças experimentam, com base na distinção do género, o contacto com diferentes realidades e desenvolvem novas competências e graus de autonomia para além das competências formais adquiridas na escola. Os novos media, nomeadamente através dos jogos digitais, fornecem aos jovens a possibilidade de aprender de um modo informal pela experimentação e exploração individual e em comunidade. Jogar é uma necessidade e representa um papel importante no desenvolvimento individual e no processo de socialização, sendo decisiva para a construção de regras e valores sociais, nomeadamente a construção da distinção de géneros, logo a partir da infância, contribuindo fortemente para a aquisição de competências não formais como as competências cognitivas, memória, estabelecimento e interpretação de hipóteses, antecipação de situações e planeamento de estratégias.The new socialization processes developed based on the reality of the network society allow the acquisition of new forms of literacy. Through digital games children, experience, based in the distinction of gender, contact with different realities and develop new skills and degrees of autonomy beyond formal skills acquired in school. New media, including digital games provide young people the opportunity to learn in an informal way. Play is a necessity and takes an important role in individual development and socialization process, being decisive for the construction of social rules and values, including the construction of gender distinction, right from childhood, contributing greatly to the acquisition of non-formal skills and cognitive skills, memory, establishment and interpretation of the hypotheses, anticipating situations and planning strategie