La pornografía y el amor romántico como herramientas de socialización patriarcal: intervención con menores para la deconstrucción de estereotipos y roles de género.

En este trabajo, se presenta una investigación sobre la influencia del amor romántico y la pornografía en la adolescencia mostrando las causas y consecuencias de estos con el fin de prevenir la reproducción de los roles de género. La investigación nos permite detectar algunas problemáticas de los y las adolescentes como la influencia del grupo de pares, puesto que buscan la aprobación de sus iguales. Asimismo, se remarca la importancia de la familia en la educación de los y las menores y se aspira a ofrecer a los progenitores las herramientas necesarias. Se presenta un proyecto de prevención de conductas machistas violentas y de riesgo en menores, teniendo como pilar realizar una educación basada en la igualdad entre hombres y mujeresGrado en Educación Socia

Prevención de la violencia de género en la Educación Secundaria Obligatoria como herramienta de deconstrucción de los estereotipos y roles de género

En este trabajo, se presenta una investigación sobre la violencia de género en la adolescencia mostrando las causas y consecuencias de esta conducta con el fin de prevenir las conductas de riesgo que lleva intrínsecas. La investigación nos permite detectar algunas problemáticas de los y las adolescentes como la falta de educación emocional, la internalización de los mitos de amor romántico y el mal uso de las redes sociales. Asimismo, se remarca la importancia del rol de los centros educativos en la educación de los y las menores y se aspira a ofrecer a estos las herramientas necesarias para abordar el tema. Se presenta un proyecto de prevención de conductas peligrosas en menores, teniendo como pilar realizar una educación basada en la igualdad entre hombres y mujeres.Máster en Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idioma

Negotiation Games: Acquiring Skills by Playing

This paper shows the research done at the School of Industrial Engineers (ETSII) of the Technical University of Madrid (UPM), in two consecutive academic courses. In this negotiation game each team is formed by three students playing different roles, with a different degree of complexity. The game is played three different times changing the conditions and doing the Zones of Possible Agreement (ZOPA) smaller so the negotiation is going “harder” and it was more difficult for the team to achieve an agreement. Roles were distributed according to the student’s experience, since it was understood that difficulty of the roles was different, especially when there was set a time limit for negotiation. The combination of playing and training has shown that students without particularly good negotiating skills at the beginning of the experiment attained better final results than those who have natural negotiating skills, but no benefit of training

Incidencia de RINACE en el desarrollo de la investigación sobre eficacia escolar en América Latina

Las tecnologías de la información y la comunicación son una importante vía de apropiación social del conocimiento del que pueden beneficiarse los países que han llegado tardíamente al proceso investigativo, a la vez que permiten la consolidación de comunidades científicas constituidas por componentes de diferente procedencia y formación específica. En este sentido, y como elemento que ha favorecido la difusión de la investigación sobre Eficacia Escolar en América Latina, se presenta la Red Iberoamericana de Investigación Sobre Cambio y Eficacia Escolar (RINACE), que con diez años de creación, setecientos miembros dediecinueve redes nacionales ha permitido fomentar la realización de investigaciones educativas de calidad, potenciar la difusión de las investigaciones realizadas, impulsar la utilización de los resultados de la investigación para la mejora de los sistemas educativos, las escuelas y las aulas y formar investigadores iberoamericanos de alto nivel sobre estas temática

Diseño de un programa de mejora de la eficacia escolar a partir de la experimentación del programa IQEA (Improving the Quality of Education for All) en un contexto educativo español

Este trabajo tiene un doble objetivo, el primero de ellos trata de valorar la percepción que tienen los maestros y maestras en activo de siete centros de Córdoba capital y provincia, así como el alumnado de tercero de las diferentes especialidades de Educación Primaria de la Universidad de Córdoba sobre los factores determinantes de la eficacia escolar y analizar la pertinencia de participar en el desarrollo e implementación del programa IQEA (Improving the Quality of Education for All) y, el segundo, pretende valorar la idoneidad de incorporar una adaptación del programa IQEA en el contexto de mejora de la eficacia de los centros escolares andaluces. Para ello se desarrolló un trabajo empírico que partía de una completa revisión de los estudios sobre eficacia escolar desarrollados tanto en el ámbito internacional como nacional y del estudio en profundidad del programa IQEA. Los resultados aportaron interesantes datos que facilitaron un mayor conocimiento de las creencias de los profesionales de la educación sobre la mejora escolar y cómo el programa que nos incumbe podía dar respuesta a la misma. Por otro lado, se desarrolló una implementación del mismo en tres centros de Córdoba capital que permitió iniciar un proceso de cambio, reflexión y mejora en los mismos

Workplace aggression and family-work conflict: effect on emotional well-bieng from a gender perspective

Tesis doctoral inédita leída en la Universidad Autónoma de Madrid, Facultad de Psicología, Departamento de Psicología Biológica y de la Salud. Fecha de lectura: 12-06-201

Improving the Quality of Education for all o La concepción de la mejora de la eficacia escolar desde sus protagonistas

Desde que el derecho a la educación se extendió a todos los miembros de la comunidad en los países occidentales, cada vez se ha vuelto más evidente que las formas tradicionales de escolarización ya no son adecuadas para realizar su cometido. Ante esta nueva diversidad se ha tenido que dar una respuesta, intentando desarrollar nuevas prácticas didácticas que atiendan a la diversidad y estimulen y fomenten la participación de los miembros de la comunidad escolar. Una de estas respuestas es la creación del proyecto IQEA (lmproving the Quallty of Education for All) cuyo enfoque tiene como fin desarrollar escuelas eficaces que puedan manejar los cambios. En este trabajo se comentan las principales líneas de investigación que dieron lugar al surgimiento de este programa y se exponen las opiniones que ha suscitado el mismo entre el alumnado de tercero de Magisterio de las diferentes especialidades de Educación Primaria de la Universidad de CórdobaSince the legitimacy to education was extended to all members of the community in Western countries has become increasingly obvious that traditional forms of schooling are not longer adequate to perform their duties. Given this new diversity has had to give an answer, trying to develop new teaching practices that reply diversity and encourage and promete the participation of members of the school community. One of these responses is the creation of IQEA (lmproving the Quality of Education for All), whose approach aims to develop effective schools that can handle the changes. In this paper we discuss the main lines of research that led to the formation of th is program, and provides views that has attracted the same among students of different specialties third Primary, University of Córdoba

Spanish language teachers' mediation practices in Higher Education

The discussion of the concept ‘mediation’ in foreign language education has rapidly increased over the last few years. However, mediation from the teacher’s point of view and their agency in mediation processes in the foreign language classroom is a field that still requires further exploration. In response to the need to get a better understanding of how language teachers actually create opportunities for their learners to establish connections between languages and cultures, this thesis aims to explore the explicit mechanisms used by Spanish teachers in higher education (HE) when they mediate target language and culture in online and face-to-face teaching practices. For this research, a deliberately small sample of four Spanish practitioners in HE was selected, and a first-hand corpus of naturally occurring instances of mediation in the classroom is analysed through an inductive constructivist approach informed by thematic analytic methods. The methodology applied follows an interpretive inquiry model using qualitative methods and it includes different tools: classroom observations, stimulated recall (SR) sessions and interviews. The analysis of the examples of mediation practices in the classroom indicate that the strategies used are overlapping and multilayered which allow the creation of an effective, multidimensional way to facilitate mediation for students. Hence, this study offers empirical and detailed evidence of real instances of mediation strategies in language classrooms in HE in the UK, and it breaks new ground by discovering how this is achieved in practice through combining different strategies together. It finds that mediation has multiple implications for language teacher education, and discusses the further implications for foreign language teacher training in the light of the results of this research

Linking Character Strengths and Key Competencies in Education and the Arts: A Systematic Review

Positive education, as a method for the positive development of students’ personality, embodies the 24 character strengths that Peterson and Seligman developed in their studies and that are necessary for new professional profiles. This new social and work landscape inspired supranational institutions, such as the European Union, to develop theories for new educational systems. These Key Competencies seek the comprehensive training of students, on not only the cognitive but the socioemotional plane, as occurs with arts education. With this literature review, we intend to demonstrate the relationship between the Key Competencies as catalysts for the development of character strengths in students through art education programmes. The results conclude that it is possible to define a relationship between the Key Competencies and character strengths and to outline the nature of these relationships, noting that certain patterns of combinations of strengths are repeated in the Key Competencies. Additionally, our work leads us to propose the need to increase the volume of research in this field and to design future studies that allow an empirical evaluation of the nature of these connections and whether they are efficient and enduring

Workers’ observation of uncivil leadership: Is tolerance for workplace incivility a gendered issue?

In the context of organizational psychology, this study aimed to examine workers’ gender biases in tolerance when observing leaders’ incivility in the workplace. Based on role congruity theory, this paper proposes analyzing the gender differences in workers’ evaluations of awareness and tolerance of workplace incivility considering the gender of a leader who commits different incivility behaviors against an employee. Moreover, we posit that the type of incivility is also gendered. A sample of 547 workers (male and female) randomly played the roles of observers whereby they rated a scenario describing a leader (male or female) who publicly humiliates and openly doubts an employee’s judgment (overt incivility—agentic), or leaves out and pays little attention (covert incivility— communal) to an employee. The results indicate that male workers tolerated incivility less when role incongruence occurred, such as when male leaders used covert incivility. In contrast, female workers were consistently less tolerant when role congruence occurred with the leader’s gender, such as when male leaders were overtly uncivil. Furthermore, compared to males, female workers were more aware and less tolerant of incivility when a female leader was overtly or covertly uncivil. This paper provides empirical insights and fulfills an identified need to study how gender bias in workplace incivility can be enabled in organizations. The implications for practice can drive the development of prevention strategies within the field of management and human resources.This research was funded by the Research Program of the University of Jaén, 2019–2020, grant number EI-SEJ7-201