Fundamentos Teóricos del Aprendizaje Basado en Competencias para el mejoramiento de los procesos de enseñanza y aprendizaje en la asignatura cirugía dentoalveolar de la Carrera de Odontología.

Competency-based learning (ABC) is an approach to education that focuses on the development of a set of skills, attitudes, values and knowledge that allow the student to know how to act in adverse situations, and be able to solve the problems that arise in society. In the field of health there are a number of inconveniences, and precisely in the dental area where patients often need a less complex surgical intervention. It is precisely the subject of dentoalveolar surgery that solves these problems and plays a fundamental role in the training of dentists, for this reason it is essential to achieve a learning process that includes all the necessary components within the academic requirements and to have as a result, highly competitive health professionals. The objective of this research is to describe the different theoretical foundations of ABC in order to significantly improve the teaching and learning processes of the aforementioned subject in dentistry.El Aprendizaje basado en competencias (ABC) es un enfoque de la educación que se centra en el desarrollo de un conjunto de habilidades, actitudes, valores y conocimientos que permiten al estudiante saber cómo actuar ante situaciones adversas, y ser capaz de solucionar los problemas que se presentan en la sociedad. En el ámbito de la salud existen un sin número de inconvenientes, y justamente en el área odontológica en donde los pacientes muchas veces necesitan de una intervención quirúrgica de menor complejidad. Es precisamente la asignatura cirugía dentoalveolar la que resuelve estos problemas, y en la formación de odontólogos cumple un rol fundamental, por tal motivo es indispensable lograr un aprendizaje que incluya todos los componentes necesarios dentro de las exigencias académicas y tener como resultado, profesionales de la salud altamente competitivos. El objetivo de esta investigación es describir los distintos fundamentos teóricos del ABC para mejorar significativamente los procesos de enseñanza y aprendizaje de la asignatura antes mencionada en la carrera de Odontología

LA FORMACIÓN DE GRADO DEL PROFESIONAL DESDE UNA NUEVA CONCEPCIÓN PEDAGÓGICA PARA LAS UNIVERSIDADES ECUATORIANAS

Las universidades ecuatorianas actualmente se encuentran en un arduo proceso de perfeccionamiento de la formación de grado de sus profesionales, en correspondencia con la implementación del nuevo Reglamento de Régimen Académico y los procesos de evaluación y acreditación. En este sentido se propone una concepción pedagógica de la formación de grado del profesional en las universidades ecuatorianas. La realización de las indagaciones teóricas y empíricas durante el proceso investigativo permitió determinar el estado actual de la formación de grado del profesional en la Universidad Católica de Cuenca y en la Universidad Técnica de Manabí, para lo cual se emplearon como métodos y técnicas de investigación: el histórico-lógico, el analítico-sintético, el inductivo-deductivo, el sistémico-estructural-funcional, la entrevista, la encuesta, el análisis de contenido, la triangulación, el criterio de expertos y la estadística descriptiva. Teniendo en cuenta los resultados del diagnóstico del estado actual de la formación de grado del profesional en estas universidades se diseñó, con la participación de autoridades, directivos, profesores y estudiantes, la concepción pedagógica propuesta en la que se integran en un sistema los componentes docencia, investigación y vinculación con la sociedad, la misma fue sometida a la valoración por criterio de expertos, los que, por consenso, la consideran muy adecuada. PALABRAS CLAVE: formación de grado del profesional; concepción pedagógica; docencia; investigación y vinculación con la sociedad. THE DEGREE TRAINING OF THE PROFESSIONAL FROM A NEW PEDAGOGICAL CONCEPTION FOR THE ECUADORIAN UNIVERSITIES ABSTRACT Ecuadorian universities are currently undergoing an arduous process of perfecting the degree training of their professionals, corresponding to the implementation of the new Academic Regime Regulation and the evaluation and accreditation processes. In this sense, it is proposed a pedagogical conception of professional qualification in Ecuadorian universities. The realization of the theoretical and empirical investigations during the investigative process made it possible to determine the current state of professional qualification at the Catholic University of Cuenca and at the Technical University of Manabí, for which the following research methods and techniques were used: the historical-logical, the analytic-synthetic, the inductive-deductive, the systemic-structural-functional, interview, survey, content analysis, triangulation, expert judgment and descriptive statistics. Taking into account the results of the diagnosis of the current state of professional education in these universities, the pedagogical conception proposed in which the teaching components are integrated in a system, with the participation of authorities, managers, students, research and links with society, it was submitted to the evaluation by experts, who, by consensus, consider it very appropriate. KEYWORDS: professional degree training; pedagogical conception; teaching; research and linkage with society

Aprendizaje basado en proyectos como estrategia innovadora para el fortalecimiento de la lectura comprensiva

The objective of this research is aimed at strengthening comprehensive reading through the use of innovative strategies, in a timely manner with Project-Based Learning, the work was developed with eleven-year-old students who belong to an urban institution in the city of Cuenca, in the proposal there is an initial evaluation to then apply the work strategy that was extended to four hours of work and then evaluate a final activity, with this work planning it was possible to compare the situation before and after the application of the innovative class, with this it was found that Project-Based Learning is an applicable proposal against the shortcomings in comprehensive reading.El objetivo de la presente investigación está dirigido al fortalecimiento de la lectura comprensiva mediante el uso de estrategias innovadoras, de manera puntual con Aprendizaje Basado en Proyectos, el trabajo fue desarrollado con estudiantes en edad de once años que pertenecen una institución urbana de la ciudad de Cuenca, en la propuesta consta una evaluación de partida para después aplicar la estrategia de trabajo que se extendió a cuatro horas de trabajo y después evaluar una actividad final, con esta planificación de trabajo se pudo cotejar la situación del antes y el después de aplicada la clase innovadora, con esto se comprobó que el Aprendizaje Basado en Proyectos es una propuesta aplicable frente a las falencias en la lectura comprensiva

Competencias digitales y su incidencia en la elaboración de recursos didácticos

The use of information technologies in the classroom is increasingly important, since students are exposed to various devices with which they access information through the observation of audiovisual material. Consequently, teaching staff must be trained and updated in digital skills for the development of teaching material. The objective of the research work was to analyze teaching digital skills and their influence on initial and nursery education activities at the San Francisco de Gualleturo School. The study had a qualitative approach; the interview technique was applied to a total of 3 teachers and the categories were analyzed: knowledge, use and development of digital teaching resources. Among the main results, it was obtained that teachers know various digital tools; however, they require training to optimize their use. The development of training in digital tools for the preparation of 2D and 3D presentations was proposed, as well as the incorporation of the use of digital calendars. It was concluded that the use of digital teaching resources increases children's interest in content.El uso de las tecnologías de la información en el aula de clases es cada vez más importante, pues los alumnos se encuentran expuestos a diversos dispositivos con los que acceden a información mediante la observación de material audiovisual. En consecuencia, el personal docente debe mantenerse capacitado y actualizado en las competencias digitales para el desarrollo de material didáctico. El trabajo de investigación tuvo como objetivo analizar las competencias digitales docentes y su influencia en las actividades de educación inicial y parvularia en la Escuela San Francisco de Gualleturo. El estudio fue de enfoque cualitativo; se aplicó la técnica de la entrevista a un total de 3 docentes y se analizaron las categorías: conocimiento, uso y elaboración de recursos didácticos digitales. Entre los principales resultados se obtuvo que los docentes conocen diversas herramientas digitales, sin embargo, requieren de capacitaciones para optimizar su uso. Se propuso el desarrollo de capacitaciones en herramientas digitales para la elaboración de presentaciones 2D y 3D, así como la incorporación del uso de calendarios digitales. Se concluyó que el uso de los recursos didácticos digitales incrementa el interés de los niños en los contenidos

PoowToon como herramienta didáctica: una experiencia con docentes de educación general básica

Current education demands an innovative change that implies the constant use of technology both in the classroom and outside of it. The introduction of ICT makes it possible to convert conventional teaching into a dynamic and motivating class, in turn, the student arouses interest and curiosity to acquire new knowledge; in such a way, that, for educators, the use of technology plays an important role in the teaching process. It should be noted that educational videos could be an applicable didactic strategy in the teaching and feedback process. In the case of the PowToon tool, it works online and requires a device such as; Tablet, laptop, desktop or smartphone. In this scenario, this article seeks to inquire about knowledge and in turn propose the use of educational videos created with the PowToon application or software.La educación actual demanda un cambio innovador que implica el uso constante de la tecnología tanto en las aulas de clase como fuera de ellas. La introducción de las TIC permite convertir una enseñanza convencional en una clase dinámica y motivadora, a su vez, el estudiante despierta el interés y la curiosidad por adquirir nuevos conocimientos; de tal manera que, para los educadores, el empleo de la tecnología juega un papel importante en el proceso de enseñanza. Cabe destacar que los videos educativos puede ser una estrategia didáctica aplicable en el proceso de enseñanza y retroalimentación. En el caso de la herramienta PowToon esta funciona en línea y requiere de un dispositivo como; Tablet, computadora portátil, computadora de escritorio o un teléfono inteligente. En este escenario, el presente artículo busca indagar acerca del conocimiento y a su vez proponer el uso de videos educativos creados con la aplicación o software PowToon

Competencias y recursos digitales para la enseñanza aprendizaje en educación básica superior

El presente artículo tiene por objetivo identificar recursos digitales para el desarrollo de las siguientes competencias digitales: a). informatización y alfabetización informacional; b). comunicación y colaboración; c). resolución de problemas y pensamiento crítico; y d). seguridad. La obtención de estas competencias digitales, permitirá una correcta gestión de la información y el uso crítico y seguro de recursos digitales, para así contribuir a la calidad de la educación de la Unidad Educativa Particular “Santa Mariana de Jesús”, Cuenca, Ecuador, donde se ha detectado una insuficiencia en el desarrollo de competencias digitales. En este artículo con enfoque cuantitativo, forma parte del trabajo de grado de la maestría en Pedagogía de la Universidad Católica de Cuenca, se aplicó una encuesta a 90 estudiantes y 10 docentes, que proporcionó información sobre el nivel de conocimientos de recursos y competencias digitales. Los datos obtenidos muestran interesantes resultados que denotan una diferencia significativa en el uso de recursos digitales entre estudiantes y docentes; además, los docentes consideran de mucha importancia la necesidad de desarrollar competencias digitales. En conclusión, existe la necesidad de integrar recursos digitales y capacitar a docentes y estudiantes sobre el uso eficaz de recursos para el desarrollo de competencias digitales

Recursos didáticos virtuais e narração de histórias como estratégias para reforçar a compreensão da leitura

Los problemas de comprensión lectora fueron heredados antes del confinamiento por la crisis mundial sanitaria, al modelo de educación virtual. En la actualidad, los planteles educativos de Ecuador han retornado a la presencialidad, evidentemente con problemáticas aún no superadas. El objetivo del presente trabajo investigativo se enfoca en el refuerzo de los niveles de comprensión lectora en estudiantes de séptimo año de Educación General Básica, mediante el diseño y aplicación de recursos didácticos digitales que integren dentro de su contenido implícito el Storytelling. La metodología aplicada es de enfoque experimental y cohorte longitudinal basada en el paradigma metodológico mixto. A partir de la aplicación e implementación de los recursos diseñados, los estudiantes sean capaces de fortalecer su capacidad de comprensión apoyados por la innovación de contenidos digitales. Haciendo uso de un pretest y post test, se podrá evidenciar el refuerzo significativo del uso de dichos recursos.Reading comprehension problems were inherited before confinement due to the global health crisis, of the virtual education model. Currently, educational establishments in Ecuador have returned to face-to-face classes, obviously with problems that have not yet been overcome. The objective of this research work focuses on the reinforcement of reading comprehension levels in students in the seventh year of Basic Education, through the design and application of digital didactic resources that integrate Storytelling within its implicit content. The applied methodology is of the experimental approach and longitudinal cohort based on the mixed methodological paradigm. From the application and implementation of the designed resources, students can strengthen their comprehension skills supported by the innovation of digital content. Making use of a pretest and posttest, it will be possible to demonstrate the significant reinforcement of the use of said resources.Os problemas de compreensão da leitura foram herdados antes do confinamento ao modelo de educação virtual devido à crise de saúde global. Atualmente, as instituições de ensino no Equador voltaram a se dedicar à educação presencial, evidentemente com problemas que ainda não foram superados. O objetivo deste trabalho de pesquisa se concentra no reforço dos níveis de compreensão de leitura nos estudantes do sétimo ano da Educação Básica Geral, através da concepção e aplicação de recursos didáticos digitais que integram a narração de histórias dentro de seu conteúdo implícito. A metodologia aplicada é uma abordagem experimental e de coorte longitudinal, baseada no paradigma metodológico misto. A partir da aplicação e implementação dos recursos projetados, os estudantes são capazes de fortalecer sua capacidade de compreensão apoiada pela inovação do conteúdo digital. Usando um pré-teste e um pós-teste, será possível demonstrar o reforço significativo do uso desses recursos

Entornos Virtuales en Educación Superior. Perspectivas desde actores educativos de carreras en línea

The objective of the research was to analyze the perspectives of the educational actors of online careers at the Catholic University of Cuenca on their virtual learning environments. We worked from a quantitative point of view, using a survey to teachers and another one to students, and descriptive statistical analysis. The student and teacher perspective was established in the three categories investigated. For the accompaniment of the study, the use of social networks such as WhatsApp and videos created by teachers were preferred. As activities, synchronous classes and tutorials, forums, and homework; in terms of resources, the study guide and material and pdf files. In the structure of the virtual classroom, the students' and teachers' perspectives on the usefulness of the different sections differ. The analysis closes by including a proposal for a virtual classroom structure and its elements.El objetivo de la investigación fue analizar las perspectivas de los actores educativos de carreras en línea, de la Universidad Católica de Cuenca; sobre sus entornos virtuales de aprendizaje. Se trabajó desde lo cuantitativo, como técnica se usó una encuesta a docentes y otra a estudiantes, el análisis estadístico descriptivo. Se estableció la perspectiva estudiantil y docente en las tres categorías investigadas. Para el acompañamiento al estudio, se prefiere el uso de redes sociales como WhatsApp y los vídeos creados por los docentes. Como actividades, las clases y tutorías sincrónicas, los foros, y las tareas; en lo que se refiere a recursos, la guía y material de estudio y los archivos pdf. En la estructura del aula virtual, la perspectiva de utilidad de las diferentes secciones difiere entre estudiantes y docentes. Se cierra el análisis incluyendo una propuesta de estructura de aula virtual y sus elementos

Escape room para el aprendizaje de biología celular en la carrera de bioquímica y farmacia

An Escape Room was designed for the learning of Cellular Biology in the Biochemistry and Pharmacy course. The methodology used is descriptive. The GAMEX scale was used to obtain data on the gamified experience, after participating in the Escape Room "World War Zelula". The results show positive values, in terms of fun and its relationship with creative thinking, as well as mastery. This causes the participant to have total freedom to explore in first person the challenges proposed in the Escape Room, discovering the way to solve the activities requested through the game, thus building their own knowledge, all this in the context of learning Cell Biology.Se diseñó un Escape Room para el aprendizaje de Biología Celular en la Carrera de Bioquímica y Farmacia. La metodología utilizada es descriptiva. Se utilizó la escala GAMEX para la obtención de datos sobre la experiencia gamificada, tras participar en el Escape Room “Guerra Mundial Zelula”. Los resultados evidencian valores positivos, en lo que refiere a la diversión y su relación con el pensamiento creativo, así como el dominio. Esto ocasiona que el participante tenga total libertad de explorar en primera persona los desafíos propuestos en el Escape Room, descubriendo la forma de dar solución a las actividades solicitadas mediante el juego, construyendo de esta manera su propio conocimiento, todo esto en el contexto del aprendizaje de la Biología Celular