Empowering Latina/o Families to Navigate College Access

Background With the education crisis of Latinas/os, it is important to understand ways to increase access to college for the most vulnerable youth (Gándara & Contreras, 2009). To investigate strengths that promote college accessibility in underserved Latina/o families, the current qualitative study assessed the following: (1) Prior to beginning the intervention program and after the intervention program what forms of capital did families possess? (2) How did participating in the program change adolescents’ perception of their parents’ capital? (3) How did adolescents use agency to apply what they learned in college information intervention over time? Methods Latina/o parent-adolescent dyads (N = 11) participated in a college knowledge program in California. Sample included girls (67%) and 11-16 years of age (M = 14.0, SD = 1.78). Five of 11 families were interviewed 6-months post-effects of the intervention program. Research study used grounded theory inductive analysis approach (Corbin & Strauss, 2015). Results Question 1, Latina/o adolescents expressed aspirational, familial, navigational, and social capital before and after the intervention. Question 2, After participating in the intervention, adolescents expressed familial support through a combination of tangible (drop me off at school) and intangible (want me to be a good man) acts. Question 3, focused on the 6-month post-effects of the intervention program. Adolescents expressed agency by actively meeting requirements to apply to college, and understanding the path they need to reach their educational goals. Conclusion Discussion will focus on the importance of college information intervention programs in increasing Latino/a youth’s education experiences.https://scholarscompass.vcu.edu/gradposters/1107/thumbnail.jp

Programas de idioma dupla: Questões de acesso no estado do Arizona

Public schools across the country are increasingly working with children who enter schools speaking a language other than English. Using a case study methodology, the authors examined Dual Language Program (DLP) implementation in Arizona, which by law supports English-only education. Several benefits (bilingualism, bi-literacy, biculturalism, globalization) and challenges (curriculum, teachers, state policy, funding, and lack of access to DLPs for minority language students) are highlighted from stakeholder perspectives. Participants in this study described the paradox of excluding ELLs from dual language programs as inefficient, unnecessary, and wrong. Taking Interest Convergence as a theoretical framework to understand the Arizona context regarding English-only education, this study raises implications for research and practice. Las escuelas públicas de todo el país trabajan cada vez más con niños que ingresan a escuelas que hablan un idioma que no es inglés. Utilizando una metodología de estudio de caso, los autores examinaron la implementación del Programa de Lenguaje Dual (DLP) en Arizona, que por ley apoya la educación solo en inglés. Desde la perspectiva de las partes interesadas, se destacan varios beneficios (bilingüismo, bi-alfabetización, biculturalismo, globalización) y desafíos (plan de estudios, maestros, política estatal, financiamiento y falta de acceso a DLP para estudiantes de idiomas minoritarios). Los participantes en este estudio describieron la paradoja de excluir a los ELL de los programas de lenguaje dual como ineficiente, innecesaria y errónea. Tomando la Convergencia de Intereses como un marco teórico para comprender el contexto de Arizona con respecto a la educación solo en inglés, este estudio plantea implicaciones para la investigación y la práctica. As escolas públicas de todo o país estão trabalhando cada vez mais com crianças que ingressam em escolas que falam outro idioma que não o inglês. Usando uma metodologia de estudo de caso, os autores examinaram a implementação do Programas de Idioma Dupla (DLP) no Arizona, que por lei apóia a educação somente em inglês. Vários benefícios (bilinguismo, bi-alfabetização, biculturalismo, globalização) e desafios (currículo, professores, política estadual, financiamento e falta de acesso a DLPs para estudantes de línguas minoritárias) são destacados das perspectivas das partes interessadas. Os participantes deste estudo descreveram o paradoxo de excluir ELLs de programas de idioma dupla como ineficiente, desnecessário e errado. Tomando a convergência de interesses como uma estrutura teórica para entender o contexto do Arizona em relação à educação somente em inglês, este estudo levanta implicações para a pesquisa e a prática

Cuidado de enfermería en la transición de ser padres de un prematuro: desde el nacimiento hasta el alta hospitalaria. Chiclayo, 2018

Tener un hijo prematuro, para los padres, es una experiencia inesperada que genera sentimientos de confusión y angustia; por ello, el personal de salud y de manera especial la Enfermera y sus cuidados, son fundamentales en la Unidad de Cuidados Intensivos Neonatales ya que el enfoque de la asistencia en aspectos biológicos, ha ido cambiando, ampliando y centrándose, no sólo en las enfermedades del Recién Nacido Prematuro, sino también, en las dimensiones sociales y psicoemocionales de la familia, afectadas durante la transición del hospital al hogar. La situación descrita, motivó este estudio cualitativo, con abordaje metodológico estudio de caso; tuvo como objetivos describir y analizar el cuidado de Enfermería en el proceso transicional. Los datos se recolectaron mediante entrevista semiestructurada, aplicada a once enfermeras y nueve padres de prematuros del Servicio de Neonatología; la muestra se determinó por saturación y redundancia. Los discursos fueron sometidos al análisis de contenido, permitiendo establecer tres grandes categorías: Experiencias, interacciones y condiciones identificadas en el proceso de transición a ser padres del prematuro. Educación para los cuidados en el hogar y el afrontamiento a ser padres de un prematuro y Facilitadores e Inhibidores para una Transición Saludable en padres y cuidadores (Enfermeras) del prematuro. Consideraciones finales: Las enfermeras y los padres en su experiencia de la transición, consideran el compromiso, responsabilidad, comunicación, y empatía como facilitadores del proceso, e identifican la normatividad e infraestructura, como principales inhibidores. La investigación respetó criterios de rigor científico de Arias y Giraldo y Bioética de Elio Sgreccia

Safety and Labor Health, Corporate Social Responsibility with Return of Economic Benefits

This article is a quantitative and qualitative case study of the Self- Management Program Occupational Safety and Health (P.A.S.S.T.) implemented in twenty-five Mexican companies. The analysis is based on the theories of business ethics, corporate governance and the concept of publicprivate partnerships to explain the achieved link by the Ministry of Labor and Social Prevision (S.T.P.S) and the Private Initiative to improve the safety conditions and health within the companies. After reviewing the results of the data obtained by the companies, it was found that there are financial benefits and quality in processes, derived from the good corporate governance

El uso del certificado de origen en las Mypes importadoras de Lima Norte, 2019

El presente trabajo de investigación titulado “El uso del certificado de origen en las MYPES importadoras de Lima norte, 2019”, tienen como objetivo principal que las Mypes importadoras conozcan más sobre el certificado de origen, el cual les va a permitir poder reducir sus costos mediante al acogimiento del TLC. En la actualidad las Mypes importadoras no toman en cuenta este documento del certificado de origen en sus importaciones, esto se debe a la falta de conocimiento o asesoramiento en el proceso de importación de la mercancía. La técnica utilizada para el estudio de la tesis es la encuesta que está compuesta por 7 preguntas para cada Mype importadora, que dará a conocer el nivel de conocimiento y la frecuencia de uso del certificado de origen

Efecto de la inyección de agua en la cámara de combustión de la turbina de gas en el rendimiento específico para la Central Termoeléctrica Planta Éten

El presente trabajo de investigación, tiene como objetivo principal determinar el efecto de la inyección de agua en la cámara de combustión de la turbina de gas en el rendimiento específico de la Central Termoeléctrica Planta Éten, en el cual el diseño utilizado fue preexperimental de naturaleza descriptiva. La condición principal de inyección de agua al sistema es utilizar una cantidad de masa dentro de rango del 1% al 5% del flujo masico del aire. La mezcla creada entre aire-agua, permite realizar una combustión más completa y eficiente sin la necesidad de aumentar el flujo del combustible. Actualmente la Central Termoeléctrica obtiene un promedio de 215.64 MW de potencia efectiva y un Rendimiento Específico (HR) de 10259.10 kJ/kwh. Con la inyección de agua a la cámara de combustión puede llegar alcanzar una potencia efectiva de 239.4 MW y un Rendimiento Especifico (HR) de 9427.97 kJ/kwh. El estudio determinó un aumento el índice económico obteniendo una liquidación de hasta 64687.56 USD/mes. Esta innovación tecnológica desarrollado en la presente investigación, tiene como efecto un aumento de hasta el 9.92% en su Potencia Efectiva; de la misma manera para el indicador del Rendimiento Específico se tiene una mejora de hasta el 10.14 %, esto quiere decir que se tuvo un efecto positivo en la investigación

Cuidado de enfermería en la transición de ser padres de un prematuro: desde el nacimiento hasta el alta hospitalaria. Chiclayo, 2018

Tener un hijo prematuro, para los padres, es una experiencia inesperada que genera sentimientos de confusión y angustia; por ello, el personal de salud y de manera especial la Enfermera y sus cuidados, son fundamentales en la Unidad de Cuidados Intensivos Neonatales ya que el enfoque de la asistencia en aspectos biológicos, ha ido cambiando, ampliando y centrándose, no sólo en las enfermedades del Recién Nacido Prematuro, sino también, en las dimensiones sociales y psicoemocionales de la familia, afectadas durante la transición del hospital al hogar. La situación descrita, motivó este estudio cualitativo, con abordaje metodológico estudio de caso; tuvo como objetivos describir y analizar el cuidado de Enfermería en el proceso transicional. Los datos se recolectaron mediante entrevista semiestructurada, aplicada a once enfermeras y nueve padres de prematuros del Servicio de Neonatología; la muestra se determinó por saturación y redundancia. Los discursos fueron sometidos al análisis de contenido, permitiendo establecer tres grandes categorías: Experiencias, interacciones y condiciones identificadas en el proceso de transición a ser padres del prematuro. Educación para los cuidados en el hogar y el afrontamiento a ser padres de un prematuro y Facilitadores e Inhibidores para una Transición Saludable en padres y cuidadores (Enfermeras) del prematuro. Consideraciones finales: Las enfermeras y los padres en su experiencia de la transición, consideran el compromiso, responsabilidad, comunicación, y empatía como facilitadores del proceso, e identifican la normatividad e infraestructura, como principales inhibidores. La investigación respetó criterios de rigor científico de Arias y Giraldo y Bioética de Elio Sgreccia

Collaborative participatory research as a learning process: the case of CIP and CARE in Peru

Participatory research (PR) has been analyzed and documented from different points of view, but particularly taking into consideration the benefits that this process generates for farmers. Studies of the benefits of PR for other actors such as field staff, researchers and organizations have been limited, with organizational learning receiving the least attention. This paper analyzes the interaction between the International Potato Center (CIP) and CARE in Peru and makes the case that PR can also contribute to creating a collaborative learning environment that generates important lessons for the individuals and organizations involved. The paper describes the evolution of the collaborative environment of these two institutions for more than a decade. Three interactive learning periods are presented, namely the “information transfer period” (1993 –1996) the “action-learning period” (1997-2002), and the “social learning period” (on-going). Several lessons from each period, as well as changes in institutional contexts and perceptions, are described. The CIP-CARE case shows that research and developmentoriented organizations can interact fruitfully using PR as a mechanism to promote learning, as well as flexibility in interaction and innovativeness, and that a process of osmosis of information occurs between groups that use PR in a specific case to other groups within the organizations, influencing behavior. However, the paper also indicates that institutional learning should be promoted more specifically in order to extract guidelines from the lessons, which can influence the way organizations plan and implement their projects in a constantly changing environment