El uso de estrategias de aprendizaje y su correlación con la motivación de logro en los estudiantes

Observando la disposición motivacional que presentan los estudiantes al momento de enfrentar los contenidos y la forma de procesarlos para lograr un aprendizaje significativo, es que surge la necesidad de determinar si existe relación entre la calidad de las estrategias de aprendizaje que utilizan y las atribuciones motivacionales que los estimulan a aprender. En el presente estudio correlacional, basado en los datos obtenidos en la aplicación del Inventario de Estrategias de Aprendizaje de Schmeck y la Escala de Atribución de Motivación de Logro de Weiner , se pudo determinar una correlación positiva y significativa entre el uso de estrategias de aprendizaje y la motivación de logro en los estudiantes de las asignaturas de Bioquímica General y Bioquímica de los Alimentos de la carrera de Nutrición y Dietética de la Universidad del Mar Sede Copiapó

Viabilidad para la implementación de los seguros agricolas por índice climático en Honduras

El seguro agropecuario se presenta como una herramienta de transferencia de riesgo de los productores en asocio con aseguradoras dispuestas a asumir de manera calculada el riesgo de ocurrencia de un siniestro a cambio de una prima. Adicionalmente, el seguro agropecuario vinculado al servicio de crédito podría apoyar a los pequeños productores a acceder a tecnologías apropiadas para la gestión del riesgo climático e incremento de la producción. Sin embargo, en al país aún existe un escaso desarrollo del mercado de seguros agropecuarios, el cual se ha identificado debido a la escasa demanda y oferta. Por el lado de la demanda, la escasez surge de primas elevadas, desconocimiento, falta de cultura del seguro y experiencias negativas. Por el lado de la oferta, se reportan elevados costos operativos y grados de siniestralidad, escaso soporte del gobierno, complejidad de la inspección y falta de información y asesoría. Durante los últimos años, en el país se ha mejorado el marco de políticas del sector agroalimentario a través de la creación de estrategias, planes y políticas que buscan mejorar las intervenciones orientadas a la adaptación y mitigación del cambio climático y la reducción de los riesgos. Este proceso coincide con el de promoción de instrumentos de transferencia del riesgo

Educación social e escola. Unha análise da última década (2006-2016)

Nos tempos que corren póñense cada vez máis en evidencia as carencias e deficiencias do sistema educativo formal que precisa, para a súa superación, a busca de novas vías que fagan da escola un espazo de aprendizaxe, crecemento e desenvolvemento individual e colectivo, efectivo e eficaz. Nesta liña, a incorporación aos centros escolares dos e das profesionais da Educación Social ha de ser un paso relevante que implique unha mellora significativa nas intervencións educativas. En realidade non se trata unicamente de introducir un perfil profesional máis no sistema educativo, senón que o obxectivo é a mellora das decisións que en cada escola se deben adoptar día a día. A partir desta aposta clara, hai un tempo que un grupo de persoas decidimos organizar un congreso que nos proporcionase unha visión global, mesmo internacional, do que estaba acontecendo neste eido na última década, e das accións que poderían encamiñarse, e que posibilitase o establecemento de canles de comunicación, de exposición de experiencias, de reflexión e de aprendizaxe sobre a relación educación social-escola, desde perspectivas e contornos diferentes. Así, finalmente o 30 de setembro e o 1 de outubro de 2016 puido celebrarse na Facultade de Ciencias da Educación de Ourense o I Congreso Internacional (e III Xornadas) de EDUCACIÓN SOCIAL E ESCOLA, por iniciativa do Colexio de Educadoras e Educadores Sociais de Galicia (CEESG) e o movemento galego de renovación pedagóxica Nova Escola Galega (NEG), que contaron co apoio das tres universidades galegas, a Sociedad Iberoamericana de Pedagogía Social, o Consejo General de Colegios de Educadoras y Educadores Sociales (España), a Associação dos Profissionais Técnicos Superiores de Educação Social (Portugal), a Associação dos Educadores e Educadoras Sociais do Estado de São Paulo (Brasil), e a Deputación Provincial de Ourense, alén doutras colaboracións menores doutras institucións e entidades. Obviamente o congreso non sería posible sen a contribución desinteresada de moitas persoas e colectivos que, desde o papel máis ou menos visible que a cada cal lle correspondeu (comité organizador, comité científico, secretaría técnica, corpo de estudantado voluntariado, etc.), decidiron sumarse ao ilusionante obxectivo de facer do encontro un evento da máxima calidade. Por fortuna, a nosa convocatoria espertou notable interese entre os colectivos afectados, e proba disto foi a recepción de máis de 50 comunicacións de temáticas moi diversas, que remarcaban todas elas a función profesional imprescindible que xa están desenvolvendo as educadoras e educadores sociais no ámbito escolar en numerosas xeografías e, sobre todo, as potencialidades que xorden da colaboración co profesorado e os equipos docentes. Temos que destacar especialmente o amplo perfil profesional das persoas que presentaron comunicacións: profesorado de distintas etapas, educadores e educadoras sociais, equipos interdisciplinares, estudantes e profesorado universitario, etc. No congreso puidemos saber das experiencias que se están a levar a cabo en Galiza e no resto do Estado, e tamén a nivel internacional; fomos coñecedores das realidades coas que se atopan as diferentes entidades, relacionadas cos centros, cos alumnos e alumnas con necesidades educativas especificas de apoio educativo, cos colectivos máis desfavorecidos, é dicir, coas necesidades que ten o sistema educativo galego e do resto do Estado Español. O evento completouse coa realización de diversos obradoiros e a presentación de pósters que incidiron no xeito práctico da colaboración entre os diferentes axentes. En suma, en Ourense déronse cita máis de 100 profesionais que, coa súa presenza e participación nos debates, pretenderon sumar esforzos cara á consecución do obxectivo que os reunía: acadar a plena incorporación da figura da educadora ou educador social ao sistema educativo, como axente indispensable para a mellora da calidade na educación. Precisamente o libro que a lectora ou lector ten nas súas mans é o resultado do devandito congreso, das reflexións que alí se manifestaron, dos materiais presentados e das conclusións ás que naquel espazo se chegou. Este compendio organízase en seis bloques temáticos. En primeiro lugar, un bloque que trata a panorámica da situación na que se encontra a relación educación social-escola a nivel mundial. En segundo lugar, un percorrido pola situación en Galiza, xunto con algunha das experiencias que se están a levar a cabo. No terceiro bloque, a conxuntura da formación inicial para a intervención das e dos educadoras/es sociais no sistema educativo, é dicir, a visión desde a formación das/dos educadores sociais e das/dos mestres na nosa Comunidade Autónoma. Xa en cuarto lugar, as achegas dos diferentes axentes educativos que interveñen na interacción entre a escola e a educación social. Continúase nun quinto apartado coas áreas emerxentes na intervención socioeducativa na escola e nun sexto bloque coas diferentes estratexias para a dinamización das relacións entre a educación social e a escola, onde podemos achegarnos a diferentes experiencias que relacionan ambos mundos. Todas estas achegas e reflexións lévannos á última contribución da obra, tamén unha especie de epílogo do congreso, na que as dúas entidades promotoras realizan unha análise da situación actual e as súas propostas de futuro. Con este libro, en definitiva, CEESG e NEG queremos poñer os relatorios, as intervencións e as comunicacións ofrecidas no congreso libremente a disposición de todas as persoas e institucións interesadas e implicadas en facer e defender un sistema educativo de calidade, que dea resposta ás demandas que se lle formulan e que sexa xerador de oportunidades, crítico, transformador e inclusivo. Pensamos que un dos camiños máis directos para conseguilo non é outro que a colaboración entre a Escola e a Educación SocialDeputación Provincial de Ourens

Profundización en metodologías y espacios docentes innovadores

Fac. de FilologíaFALSEsubmitte

Homies: Una app para la gestión del hogar

Gestionar una casa no es un trabajo fácil. Está plagado de numerosas tareas que consumen mucho tiempo y requieren planificación, como comprar, hacer la comida o limpiar la casa. Este tipo de cuestiones son aún más complicadas cuando se trata de compartir casa, ya sea con familiares o amigos. Esta app intenta resolver algunas de las dificultades que encuentran las personas al afrontar la gestión integral del hogar.Gestionar una casa no és un treball fàcil. Està plagat de nombroses tasques que consumeixen molt temps i requereixen planificació, com comprar, fer el menjar o netejar la casa. Aquest tipus de qüestions són encara més complicades quan es tracta de compartir casa, ja sigui amb familiars o amics. Aquesta app intenta resoldre algunes de les dificultats que troben les persones en afrontar la gestió integral de la llar.Managing a house is not an easy job. It is plagued with numerous tasks that consume a lot of time and require planning, such as buying, making food or cleaning the house. These types of issues are even more complicated when it comes to sharing a house, whether with family or friends. This app tries to solve some of the difficulties that people encounter when facing the integral management of the home

Informe final del Programa Ejercicio Profesional Supervisado realizado en el municipio de Palencia, Guatemala febrero a octubre 2014.

Entre los proyectos comunitarios, se logró recaudar fondos para realizar mejoramiento de los alrededores de la entrada al Liceo San Francisco de Asís y Clínica la Divina Providencia, recaudación de insumos y fondos para donación de un Nebulizador al Centro de Salud de Palencia. Como mejoramiento de la clínica dental, se restauró paredes con moho, puertas, rejas y balcones con óxido por medio de lijado, cepillado y pintado de estas superficies. 56 actividades de Educación en Salud Bucal para los niños. El barrido de Sellantes de Fosas y Fisuras, en establecimientos educativos: E.O.R.M. #821 Agua Tibia, y Liceo San Francisco de Asís; realizando un total de 727 sellantes de fosas y fisuras. El subprograma de Enjuagues Semanales de fluoruro de sodio al 0.2%, se cubrió a 1,051 niños semanalmente,, entregando un total de 34,429 enjuagues de fluoruro de sodio. La Investigación Única: Encuesta a 20 maestros de educación pública de la comunidad. Tratamientos dentales: 91 exámenes clínicos, 84 profilaxis y aplicaciones tópicas de flúor, 444 sellantes de fosas y fisuras, 75 restauraciones de ionómero de vidrio, 40 restauraciones de amalgama, 242 restauraciones de resina compuesta, 41 pulpotomías, 01 tratamiento de conductos radiculares, 07 coronas de acero y 50 extracciones. En el programa de atención a pacientes de alto riesgo se atendieron a 14 preescolares, 08 adolescentes, 02 embarazadas y 27 adultos mayores; realizando un total de 11 profilaxis y aplicación tópica de flúor, 05 tratamientos periodontales, 02 prótesis totales, 35 sellantes de fosas y fisuras, 07 restauraciones de amalgama, 32 restauraciones de resina compuesta, 03 pulpotomías, 04 tratamientos de conductos radiculares y 30 extracciones. Entre las actividades del programa de Administración del Consultorio, se llevó registro de fichas clínicas, manejo de diferentes libros como el de citas, libro de diario, inventario de materiales, equipo y capacitación de un auxiliar

Análisis Comparativo e Inter - temporal de la Adopción de Gobierno Electrónico: Los Casos de México y Colombia

Debido a su potencial para mejorar el desempeño gubernamental y económico de los países, el gobierno electrónico se ha convertido en un temacada vez más relevante en la agenda de las naciones y organizaciones de cooperación internacional. Pero la mera adopción de iniciativas y proyectos de gobierno electrónico, no garantiza que las mismas produzcan los beneficios deseados. A fin de aumentar los beneficios y producir los resultados buscados, se debe considerar cuidadosamente el contexto en el que se planea adoptar el gobierno electrónico. El objetivo de este trabajo es conducir un análisis inter-temporal del desarrollo del gobierno electrónico en dos países particulares de América Latina y el Caribe: México y Colombia. A partir de dicho análisis y a través del marco de la Technology Enactment Theory (TET), propuesto por Jane Fountain, se busca identificar cada elemento que intervino en el proceso de adopción de gobierno electrónico llevado a cabo en ambos países. La TET explica la dinámica relación existente entre los elementos que afectan un proceso de adopción de gobierno electrónico: las tecnologías de información por sí mismas, los arreglos institucionales, las formas organizacionales, la tecnología adoptada y, finalmente, los resultados. Entender la compleja interacción entre estos elementos resulta de suma importancia para explicar el éxito o fracaso en el desarrollo, planeación, adopción ydiagnóstico, de los proyectos e iniciativas de gobierno electrónico a través del tiempo. Los resultados de estos casos son extremadamente útiles para mostrar el significativo papel que tiene el contexto tecnológico, institucional y organizacional en la adopción del gobierno electrónico

Inter-temporal analysis of e-government enactment: The cases of Mexico and Colombia

The literature has widely documented e-government benefits such as: Efficiency, productivity, information access, and more participatory and democratic tools for citizens. However, various authors have also recognized failures and uneven adoption of egovernment due to the complexity of the institutional arrangements, organizational forms and information technology in which e-government initiatives are implemented. Understanding the complex relationships between three components is critical for a successful implementation of e-government initiatives. The purpose of this study is to analyze the complex interaction of these three components by extending the enactment theory into an inter-temporal institutional model. This model is applied in two similar cases of e-government in Latin America and the Caribbean (Colombia and Mexico), with similar beginnings and goals but with unexpected different outcomes. The results of this analysis show that the enactment theory in an inter-temporal framework is a useful tool for advising toward a better implementation of egovernment projects over time. Copyright © 2013 by the Association for Computing Machinery, Inc

L'importance de pratiquer des stratégies pour maîtriser la compétence écrite de textes argumentatifs chez les étudiants de deuxième année du cours Français avancé, groupe II, de la Licence Langues modernes, spécialité Français et Anglais de l'Université d'El Salvador, semestre II-2019

Actuellement, la technologie joue un rôle important dans l'apprentissage, il existe différentes ressources qui peuvent être utilisées par les étudiants et cette variété dépendra des méthodes et techniques d'apprentissage de chaque individuCe travail de recherche vise à exposer les techniques et méthodes les plus efficacies que les étudiants utilisent individuellement pour leur compréhension et leur développement dans le domaine de l'écriture. C'est pourquoi dans cette lecture, nous pouvons trouver, de manière très limitée, le processus d'apprentissage parascolaire que les étudiants suivent individuellement et personnellement, avec l'objectif principal de pouvoir progresser avec succès dans la compréhension et l'application d'une écriture académique correcte. En tant que lecteurs, nous savons que chaque recherche suit certaines règles, méthodes et processus, qui seront essentiels dans cette lecture et qui devraient nous permettre de comprendre quelles sont ces méthodes et techniques de l'étudiant pour apprendre à écrire correctement. Par conséquent, cette recherche a un cadre théorique étendu qui sera le pilier dans la recherche des résultats souhaités, et qui va de pair avec un travail de terrain qui est essentiel pour déterminer quelles sont les méthodes et techniques les plus utilisées et efficaces chez les étudiants de deuxième année de la Licence Langues modernes pour un meilleur apprentissage de l’écriture académique