Vocabulary enrichment for children in the 1st stage of preschool education

Darba nosaukums: Vārdu krājuma bagātināšana bērniem pirmsskolas izglītības 1. posmā. Darba autore: Laura Cibe Darba vadītāja: Dr. paed., Ilze Šūmane. Bakalaura apjoms: 82 lappuses, 2 tabulas, 11 attēli, 6 pielikumi, 43 izmantotā literatūra un citi avoti. Nepietiekams vārdu krājums ietekmē daudzus bērna dzīves aspektus – viņa komunikāciju, vispārīgo attīstību un izglītību. Bakalauram ir trīs daļas – divas teorijas nodaļas un viena pētījuma nodaļa. Pirmajās divās nodaļās darba autore analizēja teorētisko literatūru par bērnu attīstību dažādos vecumos, vārdu krājuma bagātināšanu bērniem, kā arī dažādus rotaļu veidus un to ietekmi uz bērniem. Pētījuma laikā, darba autore novēroja bērnu saziņu, veica interviju ar grupas skolotājām, izmantoja dažādus rotaļu veidus, kas veicina vārda krājuma pilnveidošanos 1. vecumposma bērniem. Paralēli apkopojot rezultātus un secinot, kādas ir izmaiņas bērnu valodas krājumā. Galvenais secinājums: vārdu krājuma bagātināšana 1. vecumposmam notiek caur visiem rotaļu veidiem, ja rotaļas tiek veiktas atkārtoti un tiek nodrošināta pozitīva gaisotnē. Atslēgas vārdi: pirmsskolas izglītības 1. pakāpe, vārdu krājuma bagātināšana, vecumposmu īpatnības, rotaļu veidi.  Title of work: Vocabulary enrichment for children in the 1st stage of preschool education. Author of the work: Laura Cibe Supervisor: Dr. ed., Ilze Šumane. Bachelor's degree: 82 pages, 2 tables, 11 images, 6 supplement, 43 references and other sources. Insufficient vocabulary affects many aspects of a child's life - his communication, general development and education. The bachelor's degree has three parts - two theoretical units and one research unit. In the first two chapters, the author analyzed development of children at different ages, the theoretical literature on vocabulary enrichment for children, as well as different types of games and their impact on children. During the research, the author of the paper conducted a vocabulary test for children of the 1st age stage, didactic materials were prepared, appropriate finger games and counting games were selected, as well as movement games. At the same time, summarizing the results and concluding what changes there are in the children's language collection. Main conclusion: vocabulary enrichment for age 1 occurs through all types of games, if games is repeated and a positive atmosphere is provided. Key words: 1st age stage, vocabulary enrichment, characteristics of age stages, types of play

Promot creative activity of children aged 3 - 4 through visual arts classes

Kvalifikācijas darbs izstrādāts par tēmu „3 – 4 gadu vecu bērnu radošās darbības sekmēšana vizuālās mākslas nodarbībās”. Pētījuma mērķis ir pētīt, kā skolotājs var sekmēt 3 - 4 gadīgu bērnu radošo darbību caur vizuālās mākslu kā pasaules izziņas un pašizpausmes līdzekli. Noskaidrot vai dažādu materiālu un tehniku lietošana pie viena un tā paša uzdevuma spēj veicināt bērna radošumu. Pētījums sastāv no 2 daļām – teorētiskās un praktiskās. Darba teorētiskajā daļā analizēti pedagogu, psihologu atzinumi un pētījumi par bērna domāšanu, radošumu un vizuālo mākslu, kā šīs lietas viena otru caurvij un papildina. Darba praktiskajā daļā veikts pētījums par radošās darbības sekmēšanu caur vizuālo mākslu 3 - 4 gadus vecu bērnu attīstībā, balstoties uz informāciju, kas iegūta no bērnu novērošanas, pedagogu intervija, kā arī praktiskās pedagoģiskās darbības rezultātā, salīdzinājumu un iegūto rezultātu analīze. Pētījuma rezultāti ļāva apstiprināt pētījuma hipotēzi – vizuālā māksla sekmē bērna radošumu, ja pedagoģiskajā procesā skolotājs piedāvā izvēles iespēju izmantot dažādus materiālus un tehnikas veicinot pozitīvu atmosfēru. Bērna radošā darbība vizuālās mākslas nodarbībās tiek sekmēta, ja skolotājs dot bērniem vienu uzdevumu, bet sniedz izvēles iespējas bērnam trijos dažādos veidos kā to paveikt, izmantojot zināmus materiālus un tehnikas uz neierastām virsmām. Atslēgas vārdi: BĒRNA RADOŠUMS, RADOŠĀ DARBĪBA, VIZUĀLĀ MĀKSLA PIRMSSKOLĀ, POZITĪVA PASAULES UZTVERE. Kvalifikācijas darba apjoms: 52 lpp, 10 attēli, 3 tabulas, 3 pielikumi, 25 literatūras avoti.The qualification paper is devoted to the theme “Promotion of creative activity of 3 - 4 year old children in visual arts classes”. The aim of the study is to promote the emotional and intellectual development of the child, to promote creative abilities through visual arts lessons as a means of cognition and self-expression of the world. The study consists of 2 parts - theoretical and practical. The theoretical part of the thesis analyzes the opinions and researches of educators, psychologists about child's thinking, creativity and visual art, how these things permeat and complement each other. In the practical part of the thesis, a research was carried out on the promotion of creative activity through visual art in the development of 3 - 4 year old children, based on information obtained as a result of observation of children, questionnaires of educators, as well as practical pedagogical activity, analysis of comparisons and results obtained. The results of the research allowed to confirm the research hypothesis - visual art promotes child's creativity if the teacher offers a choice in the pedagogical process of using a variety of materials and techniques to promote a positive atmosphere. A child's creative activity in a visual arts classroom is facilitated if the teacher gives the children one task but gives the child a choice of three different ways of doing it, using certain materials and techniques on unusual surfaces. Key words: CHILD CREATIVITY, CREATIVE ACTIVITIES, PRE-SCHOOL ART, POSITIVE PERCEPTION OF THE WORLD. Volume of the qualification paper: 52 p., 10 Pictures, 3 tables, 3 annexes, 25 literature sources

Promot creative activity of children aged 3 - 4 through visual arts classes

Kvalifikācijas darbs izstrādāts par tēmu „3 – 4 gadu vecu bērnu radošās darbības sekmēšana vizuālās mākslas nodarbībās”. Pētījuma mērķis ir pētīt, kā skolotājs var sekmēt 3 - 4 gadīgu bērnu radošo darbību caur vizuālās mākslu kā pasaules izziņas un pašizpausmes līdzekli. Noskaidrot vai dažādu materiālu un tehniku lietošana pie viena un tā paša uzdevuma spēj veicināt bērna radošumu. Pētījums sastāv no 2 daļām – teorētiskās un praktiskās. Darba teorētiskajā daļā analizēti pedagogu, psihologu atzinumi un pētījumi par bērna domāšanu, radošumu un vizuālo mākslu, kā šīs lietas viena otru caurvij un papildina. Darba praktiskajā daļā veikts pētījums par radošās darbības sekmēšanu caur vizuālo mākslu 3 - 4 gadus vecu bērnu attīstībā, balstoties uz informāciju, kas iegūta no bērnu novērošanas, pedagogu intervija, kā arī praktiskās pedagoģiskās darbības rezultātā, salīdzinājumu un iegūto rezultātu analīze. Pētījuma rezultāti ļāva apstiprināt pētījuma hipotēzi – vizuālā māksla sekmē bērna radošumu, ja pedagoģiskajā procesā skolotājs piedāvā izvēles iespēju izmantot dažādus materiālus un tehnikas veicinot pozitīvu atmosfēru. Bērna radošā darbība vizuālās mākslas nodarbībās tiek sekmēta, ja skolotājs dot bērniem vienu uzdevumu, bet sniedz izvēles iespējas bērnam trijos dažādos veidos kā to paveikt, izmantojot zināmus materiālus un tehnikas uz neierastām virsmām. Atslēgas vārdi: BĒRNA RADOŠUMS, RADOŠĀ DARBĪBA, VIZUĀLĀ MĀKSLA PIRMSSKOLĀ, POZITĪVA PASAULES UZTVERE. Kvalifikācijas darba apjoms: 52 lpp, 10 attēli, 3 tabulas, 3 pielikumi, 25 literatūras avoti.The qualification paper is devoted to the theme “Promotion of creative activity of 3 - 4 year old children in visual arts classes”. The aim of the study is to promote the emotional and intellectual development of the child, to promote creative abilities through visual arts lessons as a means of cognition and self-expression of the world. The study consists of 2 parts - theoretical and practical. The theoretical part of the thesis analyzes the opinions and researches of educators, psychologists about child's thinking, creativity and visual art, how these things permeat and complement each other. In the practical part of the thesis, a research was carried out on the promotion of creative activity through visual art in the development of 3 - 4 year old children, based on information obtained as a result of observation of children, questionnaires of educators, as well as practical pedagogical activity, analysis of comparisons and results obtained. The results of the research allowed to confirm the research hypothesis - visual art promotes child's creativity if the teacher offers a choice in the pedagogical process of using a variety of materials and techniques to promote a positive atmosphere. A child's creative activity in a visual arts classroom is facilitated if the teacher gives the children one task but gives the child a choice of three different ways of doing it, using certain materials and techniques on unusual surfaces. Key words: CHILD CREATIVITY, CREATIVE ACTIVITIES, PRE-SCHOOL ART, POSITIVE PERCEPTION OF THE WORLD. Volume of the qualification paper: 52 p., 10 Pictures, 3 tables, 3 annexes, 25 literature sources

Case Report: Spontaneous gastric perforation in preterm low birthweight infants. Possible traumatic aetiology. A report of two cases.

Two cases of spontaneous gastric perforation in preterm low birthweight newborn infants are reported. The patients were referred within a short period from the same maternity hospital. They presented with gross abdominal distension of sudden onset. The abdominal X-rays showed typical saddle-bag configuration with massive pneumoperitoneum. The liver and spleen were displaced downwards and towards the midline. The nasogastric tubes used in the resuscitation may have played an important role in causing the perforation

High impact biowastes from South European agro-industries as feedstock for second-generation biorefineries

Availability of bio-based chemicals, materials and energy at reasonable cost will be one of the forthcoming issues for the EU economy. In particular, the development of technologies making use of alternative resources to fossil fuels is encouraged by the current European research and innovation strategy to face the societal challenge of natural resource scarcity, fossil resource dependence and sustainable economic growth. In this respect, second-generation biorefineries, i.e. biorefineries fed with biowastes, appear to be good candidates to substitute and replace the present downstream processing scheme. Contrary to first-generation biorefineries, which make use of dedicated crops or primary cultivations to achieve such a goal, the former employ agricultural, industrial, zootechnical, fishery and forestry biowastes as the main feedstock. This leaves aside any ethical and social issue generated by first-generation approaches, and concomitantly prevents environmental and economical issues associated with the disposal of the aforementioned leftovers. Unfortunately, to date, a comprehensive and updated mapping of the availability and potential use of bioresources for second-generation biorefineries in Europe is missing. This is a lack that severely limits R&D and industrial applications in the sector. On the other hand, attempts at valorizing the most diverse biowastes dates back to the nineteenth century and plenty of information in the literature on their sustainable exploitation is available. However, the large majority of these investigations have been focused on single fractions of biowastes or single steps of biowaste processing, preventing considerations on an integrated and modular (cascade) approach for the whole valorization of organic leftovers. This review aims at addressing these issues by gathering recent data on (a) some of the main high-impact biowastes located in Europe and in particular in its Southern part, and (b) the bio-based chemicals, materials and fuels that can be produced from such residues. In particular, we focused on those key compounds referred to as "chemical platforms", which have been indicated as fundamental to generate the large majority of the industrially relevant goods to date