Sexism in Lyrics of Children’s Songs in School and Family Environment

Song is a regular part of the lives of the little ones, from the family environment to school, where it becomes one of the most used tools in early childhood education due to its educational potential. Therefore, it is important to analyze in detail the content of the songs listened to by the youngest. This research starts with the hypothesis that children at an increasingly premature age listen to and play songs with sexist content, which may affect their future behavior. To confirm or refute it, a mixed methodology was used, using the questionnaire as instruments applied to 116 parents from 4 educational centers in A Coruna, and interviewing 7 teachers. The results indicate that schoolchildren are mainly exposed to musical genres not appropriate to their age, both in their family environment and in the classroom to a lesser extent, concluding that they listen to and play songs with sexist content, which may affect their future behaviors

Fractions and Pythagorean Tuning: An Interdisciplinary Study in Secondary Education

[Abstract] Formal education is experiencing a series of reforms that favor the integration of the contents of different areas in the teaching and learning of the different educational stages. The present study examined the use of an interdisciplinary music and mathematics experience in Secondary Education in Galicia (Spain) in the 2016/17 academic year. A descriptive–exploratory design was used, through a Likert questionnaire applied to 197 students with a diagnostic test and a reference test, and a study of multiple cases was carried out in which information was collected through classroom observations. The results show improvements in the understanding of mathematical and musical concepts, and attitudes and procedures so we can argue that the use of interdisciplinary activities have favored the development of teaching–learning opportunities in mathematical and musical training

Influence of Musical Learning in the Acquisition of Mathematical Skills in Primary School

[Abstract] In this research we analyze the influence of musical activities in the acquisition of mathematical knowledge and skills of a sample, 50 students from both a public and a private school in A Coruña (Spain), at a cognitive level. Based on a quantitative study with a quasi-experimental design, we evaluated students’ knowledge acquisition; we worked with musical activities related to mathematics in the experimental group (EG), and with traditional mathematical activities in the control group (CG). We used a questionnaire that the teachers completed before and after putting the activities into practice, after collecting—writing daily field notes—the mathematical knowledge acquired by the students. The results indicate that there are significant differences between the pretest and the posttest, between CG and EG, but there are no differences between public and concerted schools. In short, it is concluded that music represents an excellent tool in mathematical learning

Efectos de enseñar matemáticas a través de actividades musicales

El propósito de este estudio es determinar los efectos a nivel cognitivo en dos grupos de estudiantes de Educación Infantil (49 sujetos de 5 y 6 años): al Grupo Experimental (GE) se le aplicaron actividades musicales relacionadas con contenidos de matemáticas durante dos meses, mientras que el Grupo Control (GC) ejecutó actividades matemáticas tradicionales. El instrumento utilizado fue un cuestionario que cumplimentaron las profesoras antes y después de poner en práctica las actividades, tras recoger —a través de notas de campo diarias— los aprendizajes matemáticos adquiridos por los estudiantes. Para el análisis de los datos se utilizó estadística descriptiva e inferencial. Se encontraron efectos significativos y positivos en el rendimiento del Grupo Experimental en todos los ítems. Se puede concluir que utilizar la música representa una excelente alternativa en Educación Infantil, ya que tiene un impacto positivo en el aprendizaje

Didáctica de la expresión musical. Grado en Educación Infantil

[Resumen] El propósito de este material es servir de apoyo y complemento a los principales contenidos de la materia Didáctica de la Expresión Musical (Grado en Educación Infantil). Este documento no pretende ser una guía exhaustiva u holística de los contenidos abordados, sino más bien una adaptación al nivel de alfabetización musical medio del alumnado de grado, empleando una narrativa pedagógicamente adaptada hacia ese fin. A modo de resumen, estos son los principales bloques englobados en este escrito: - El sonido y sus cualidades (Acústica): capítulo 1. - Evolución de la escritura musical (Historia de la Notación): capítulo 2. - Principales elementos y características del Lenguaje Musical y de su interpretación: capítulos 3 a 8. - Nociones sobre la textura y la forma musical (Análisis Musical): capítulos 9 y 10. - Instrumentos musicales (Organología): capítulo 11. - La voz y su cuidado: capítulo 12. El presente texto posee una secuenciación de definiciones, explicaciones y ejemplificaciones progresiva, aludiendo en ciertos casos la revisión de capítulos venideros con notas a pie de página. Asimismo, estilísticamente se ha optado por no incluir citas de referencias externas en el cuerpo del texto, a fin de no entorpecer la lectura. Las imágenes empleadas son de creación propia o bien extraídas de materiales externos, referenciados mediante un enlace web. Como conclusión, el libro contiene un apartado de referencias bibliográficas de interés para el/la estudiante, en caso de que requiera de materiales más específicos y profundos sobre un determinado tema. Por último, los autores de esta obra creemos que el alumno/a de Grado en Infantil ha de ser provisto de ejemplos y de actividades tipo que le anticipen a su futura realidad laboral. Se han incluido una serie de recuadros en el texto, a modo de aportación de ideas vinculadas con el capítulo en cuestión, basadas en los objetivos, contenidos, criterios de evaluación y metodología presentes en el vigente Decreto 330/2009, de 4 de junio, por el que se establece el currículo de la educación infantil en la Comunidad de Galicia

Effects of teaching mathematics through music activities

[Resumen] El propósito de este estudio es determinar los efectos a nivel cognitivo en dos grupos de estudiantes de Educación Infantil (49 sujetos de 5 y 6 años): al Grupo Experimental (GE) se le aplicaron actividades musicales relacionadas con contenidos de matemáticas durante dos meses, mientras que el Grupo Control (GC) ejecutó actividades matemáticas tradicionales. El instrumento utilizado fue un cuestionario que cumplimentaron las profesoras antes y después de poner en práctica las actividades, tras recoger —a través de notas de campo diarias— los aprendizajes matemáticos adquiridos por los estudiantes. Para el análisis de los datos se utilizó estadística descriptiva e inferencial. Se encontraron efectos significativos y positivos en el rendimiento del Grupo Experimental en todos los ítems. Se puede concluir que utilizar la música representa una excelente alternativa en Educación Infantil, ya que tiene un impacto positivo en el aprendizaje.[Abstract] The purpose of this study was to determine the effects on the cognitive level of two groups of students of Early Childhood Education (49 subjects of 5 and 6 years old), after applying in the classroom of the Experimental Group different musical activities related to mathematics for two months, while the Control Group continued being taught solely with traditional mathematical activities. The used instrument was a questionnaire that the teachers completed before and after the implementation of the activities, after collecting the mathematical learning acquired by students through daily field notes. For data analysis, descriptive and inferential statistics were used. Significant and positive effects on the performance of the Experimental Group were found in all items. It can be concluded that the use of music represents an excellent alternative in Early Childhood Education because it has a positive impact on learning

Contribution to the Conservation of Musical Heritage in Primary Education: Case Study in Galicia in 2003 and 2019

[Resumen] A mediados del s. XIX, surge en Galicia un movimiento intelectual conocido como "Rexurdimento", que se propuso la recuperación de la identidad lingüística y cultural gallega. Actualmente, la recuperación cultural es indiscutible, sin embargo, en la conservación y difusión de nuestro patrimonio musical, el resultado no es tan evidente. El objetivo de esta investigación es comprobar si ha habido diferencias en los resultados sobre el empleo del folclore musical en el aula de los centros educativos gallegos con respecto al estudio realizado anteriormente por Chao-Fernández (2008), contribuyendo así a la conservación y transmisión de la herencia musical. La investigación se ha llevado a cabo bajo los fundamentos de un modelo mixto, comparando los resultados de un cuestionario aplicado en los cursos 2003/2004 y 2018/2019, a una muestra total de 304 profesores y una entrevista a 7 docentes. Los resultados corroboran los recabados hace quince años, e indican que, a pesar de que se usan mayoritariamente los métodos pedagógicos que fomentan el uso del folclore, los responsables no utilizan el folclore con esta finalidad y que la enseñanza se limita a escasas canciones, danzas e instrumentos del folclore gallego. Se concluye que la escuela gallega no contribuye a la conservación del patrimonio musical

O piano matemático

No contexto educativo estase a poñer moita énfase na interdisciplinariedade, na educación emocional, nas actitudes ou na motivación do alumnado. Porén, o noso sistema educativo adoece dunha preocupante falta de formación do profesorado nestes aspectos, nas propostas e materiais didácticos específicos para o ensino e na disposición de interrelacionar as diversas áreas do currículo. Neste traballo lévase a cabo unha proposta interdisciplinar para desenvolver nos escolares de Educación Infantil as capacidades musicais e matemáticas. A interacción de ambas materias axúdalle ao alumnado a acadar unha educación integral e non fragmentada

O son da nosa aula: una experiencia orquestal en tiempos de confinamiento

[Resumen] Las limitaciones impuestas por el COVID 19 afectaron negativamente al desarrollo de las asignaturas de carácter práctico, en este caso la expresión musical, por lo que fue necesario buscar alternativas tecnológicas que permitieran la realización de actividades musicales colectivas. Esta experiencia se inició en el itinerario de Música del Máster universitario en profesorado de educación secundaria obligatoria, bachillerato, formación profesional y enseñanza de idiomas, dentro de la materia Proyectos de Innovación e Investigación Educativa en Música, siendo la primera vez que este itinerario se impartía en la UDC. Con el confinamiento, el trabajo final tomó forma de concierto, para demostrar que, aún desde el aislamiento, el aula de música seguía trabajando. A medida que el proyecto se conformaba, se fueron incorporando estudiantes de doctorado, que llevan varios años haciendo de mentores de alumnado de Música del Máster en Didácticas Específicas, así como el alumnado de Grado. El primer reto fue la ejecución de una obra orquestal estando cada intérprete en su domicilio. Para garantizar el cumplimiento del objetivo general, se estableció un organigrama y un cronograma con los repartos de roles y las diferentes fases de realización. Independientemente de algunas dificultades técnicas inevitables, los resultados superaron las expectativas iniciales, al recibir el reconocimiento de la comunidad universitaria, de la prensa y de los medios de comunicación.[Abstract] The limitations imposed by COVID 19 negatively affected the development of practical subjects, in this case, Musical Expression, which made it necessary to look for technological alternatives that would allow for collective musical activities. This experience began in the Music itinerary of the Master's Degree in Secondary Education, within the subject Projects of Educational Innovation and Research in Music, being the first time that this itinerary was taught at the UDC. Due to lockdown, the final assignment was to perform in a concert to prove that, even in isolation, the music classroom continued to work. As the project took shape, both doctoral students (who have been mentoring Music students in the Master's Degree in Specific Didactics for several years) and undergraduate students joined the project. The first challenge was the performance of an orchestral work while each performer was at their own home. In order to guarantee the fulfillment of the general objective, an organizational chart and a chronogram were established with the distribution of roles and the different phases of realization. Despite some unavoidable technical difficulties, the results exceeded initial expectations, receiving recognition from the university community, the press, and the media.http://hdl.handle.net/2183/2879

Competencia digital en docentes de educación musical en la etapa de educación primaria

[Resumen] Esta investigación surge debido a la inquietud provocada en el tercer trimestre del curso escolar 2019/20 cuando, debido al confinamiento sufrido por la sociedad española, el sistema educativo se vio afectado, al pasar toda la docencia a modalidad virtual. Ante este hecho se consideró oportuno averiguar si los docentes disponen de una formación adecuada para el manejo de las TIC, concretamente en la especialidad de música, y si disponen de los medios adecuados para su uso. Para ello se ha aplicado un cuestionado a 115 docentes de música de Educación Primaria de Galicia. Los resultados concluyen una falta de formación en el uso de las TIC de este colectivo, a pesar de que lo consideran necesario.[Abstract] This research arises due to the concern caused in the third trimester of the 2019/20 school year when, owing to the confinement suffered by Spanish society, the educational system was affected, establishing all teaching to virtual mode. This fact made it appropiate to find out if teachers have adequate training for the use of ICT, specifically in music specialty, and if they have the suitable means for its use. For this end, a questionnaire has been applied to 115 primary education music teachers of Galicia. The results conclude a lack of training in the use of ICT for this group, even though they consider it necessary