Discipline and Capitalism in Foucault’s Genealogy of Modernity (1973-1975)

Este trabajo se propone reconstruir las reflexiones foucaultianas acerca del nacimiento de la modernidad, con especial atención al papel que en ella desempeñan capitalismo y disciplina. La tesis que defenderemos es que en la obra que Foucault desarrolla en la primera mitad de la década de 1970 —especialmente entre 1973 y 1975— ambas dimensiones aparecen como dos caras de un mismo proceso, lo que establece entre ellas un vínculo necesario. Así, este acercamiento, que polemiza con determinadas posiciones marxistas, trata finalmente de mostrar que las investigaciones acerca del poder disciplinario se pueden concebir como un complemento, y no una corrección, de los análisis desplegados por Marx en El capital.The purpose of this paper is to reconstruct Foucault’s reflections on the birth of modernity, paying particular attention to the role of capitalism and discipline within it. The thesis we will defend is that in Foucault’s work in the first half of the 1970s—especially between 1973 and 1975—both dimensions appear as two aspects of the same continuum, thus establishing a necessary link between them. This approach, which contests certain Marxist positions, attempts to reveal that the research on disciplinary power can be conceived as a complement, and not a correction, of the analyses deployed by Marx in Das Kapital

Pensar la indignación: Biopolítica, multitud y democracia después del fin de la sociedad

En estas páginas trataré de profundizar en el estudio de los acontecimientos ocurridos al calor del ciclo de movilización internacional que comenzó en Túnez y pronto llegó a todos los rincones del globo, desde Egipto hasta Wall Street. En concreto nos centraremos en la forma que esta “indignación” global tomó en España; el llamado movimiento 15M. A la hora de acercarnos a su estudio, este movimiento aparece como una realidad heterogénea y plural, si a esto añadimos los desarrollos que ha vivido en estos tres años, tendríamos frente a nosotros una tarea inabarcable; por ello este proyecto únicamente atenderá a lo ocurrido en sus primeras semanas de vida, el momento en que miles de personas, emulando las protestas de Túnez y Egipto, decidieron acampar en las principales plazas de toda España reivindicando una política de los ciudadanos. Aun así, esta decisión no responde únicamente a esta limitación, sino también al enorme interés que la primera fase del movimiento de los indignados despierta: aunque el devenir posterior sea también importante, el gran hito del 15M lo representa este momento inicial en el que una multitud de personas anónimas se une para levantar un proyecto político, que sería respaldado por la inmensa mayoría de la población, prácticamente desde la nada.Mucho se ha dicho y escrito acerca del 15M, pero la investigación que trataremos de desarrollar en estas páginas no tiene por objetivo presentar sus hitos, victorias y derrotas, sino más bien analizar, a la luz de algunos de los conceptos filosóficos esenciales de nuestro tiempo, el significado de tal movimiento, sus implicaciones y el calado del proyecto político que empuñó. Para ello me partiremos de la reflexión de algunos de los pensadores, en mi opinión, fundamentales para entender nuestra época.Universidad de Granada. Máster Universitario en Filosofía Contemporánea. Curso 2013-201

Nietzsche a través del cine. Unidad didáctica e innovación docente

Esta Unidad Didáctica (UD), y especialmente la innovación didáctica que constituye su epicentro, presenta un intento de enseñar filosofía más allá de los cánones académicos tratando de establecer una práctica filosófica relevante en el aula. La cuestión pertinente antes de comenzar a enseñar los grandes sistemas filosóficos que han vertebrado nuestra tradición desde hace veinticinco siglos consiste en preguntarnos si puede la historia de la filosofía aportar algo a la construcción personal de nuestros alumnos. A este respecto, mi respuesta no puede ser complaciente: sólo si desde la filosofía se hace un esfuerzo constante por aferrarse al mundo, evitando mirar a los alumnos y al resto de los mortales desde las alturas, podremos conseguir experiencias significativas y despertar el amor por el saber. Por suerte hay muchos y muy buenos docentes que lo hacen sin que probablemente constituya un gran esfuerzo para ellos. La segunda cuestión que debemos plantear antes de comenzar a desarrollar esta UD es la pertinencia de enseñar la filosofía de Nietzsche aquí y ahora y si ésta puede aportar algo a los alumnos de Bachillerato. A este respecto no me cabe duda de que el pensamiento de Friedrich Nietzsche es, de los señalados por el temario, uno de los que más puede aportar a los estudiantes. Filias aparte, la filosofía de este autor encaja mejor que ninguna con los jóvenes (especialmente con los adolescentes) por su lenguaje, su crítica implacable de los valores, su pensamiento salvaje, la continua contradicción y el amor a la vida que destilan todas sus obras. Esta UD es un pequeño intento de acercar la filosofía de este gran pensador a los alumnos a través del lenguaje cinematográfico.Universidad de Granada. Máster Universitario Oficial en Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas. Especialidad en Filosofía. Curso 2012-201

The rage and the facts: Foucault and the new philosophers at the crossroad of the seventies

El presente artículo trata de reconstruir el vínculo intelectual, político y biográfico que conecta a Michel Foucault con los conocidos como «nuevos filósofos». Atendiendo no solo a su proyecto filosófico, sino también al modo en que tratan de situarse en el nuevo campo intelectual francés de la segunda mitad de la década de 1970 –profundamente marcado por el declive del ciclo político del 68–, pretendemos descifrar los contornos de dos formas de concebir el trabajo teórico y de entender el presente radicalmente distintas y, sin embargo, en algún aspecto coincidentes. Este análisis de la relación entre Foucault y los nuevos filósofos –construido fundamentalmente alrededor de las figuras de Bernard Henri-Lévy y André Glucksmann– pretende, así, desentrañar no solo algunas aristas de su propuesta filosófica, sino también de un tiempo especialmente convulso y que resulta crucial para comprender las décadas posteriores.This article aims to reconstruct the intellectual, political and biographical connection between Michel Foucault and the group known as the “new philosophers”. By focusing not only on their philosophical project, but also on the way in which they try to situate themselves in the new French intellectual field of the second half of the 1970s – deeply influenced by the decline of the political cycle of 1968 – we attempt to describe the boundaries of two ways of conceiving theoretical work and of understanding the present that are radically different but, nevertheless, in some respects coincident. This analysis of the relationship between Foucault and the new philosophers – mainly developed around the figures of Bernard Henri-Lévy and André Glucksmann – aims, thus, to decipher not only some aspects of their philosophical proposal, but also of a particularly turbulent time crucial to understand the following decades

Michel Foucault y el problema del siglo : un itinerario posible (1968-1979)

La presente investigación doctoral tiene como objetivo reconstruir la trayectoria intelectual de Michel Foucault desde 1968 hasta 1979. Aunque toda partición de este tipo ilumina unas facetas y ensombrece otras, la que este trabajo propone se justifica por dos motivos. El primero de ellos, que remite al propio desarrollo del trabajo foucaultiano, tiene que ver con su análisis del poder. Este comienza a desplegarse después de 1968 y encuentra su límite en1979, con el curso Nacimiento de la biopolítica. Por supuesto, tal corte no refleja la complejidad de la trama intelectual foucaultiana que nunca dejó de atender a la cuestión del gobierno delos otros, pero sí permite acotar una trayectoria que claramente dará un giro a partir de 1980.El segundo motivo es biográfico y se vincula al contexto en el que Foucault desarrolló su analítica del poder y el modo en que este impactó en sus diferentes formulaciones. Si la posibilidad misma de aislar este tema y dotarlo de valor filosófico vino dada por los acontecimientos de 1968, los vaivenes del campo político e intelectual francés y las transformaciones que la sociedad experimenta en la época modulan el análisis foucaultiano acompañando —aunque desde una posición propia— un movimiento generacional que conduce, al final de la década de los setenta, a algunas de las figuras centrales del izquierdismo militante posterior al 68 a posiciones políticas inimaginables solo unos años atrás..

Desarrollo de recursos on line para la transformación digital del doctorado en la UCM, con especial foco en Humanidades

Creación, desarrollo y explicación de recursos on line dirigidos a alumnos del doctorado en humanidades de la UCM que estén realizando o a punto de defender su Tesis Doctoral (TD), proporcionando las herramientas y destrezas necesarios para el éxito en su preparación, elaboración y defensa, no sólo profesional sino también emocional. El proyecto supone una maduración de iniciativas anteriores, iniciativas basadas en el entorno del Campus Virtual, cuyos resultados hacen viable una mayor visibilidad no sólo para los estudiantes de la UCM sino también a nivel internacional. En la primera etapa del proyecto se realizará el diseño teórico del curso de doctorado planificado, aprovechando materiales, recursos y elementos ya considerados, teniendo en cuenta las normativas específicas de la UCM, así como los contenidos más relevantes que pretendemos transmitir y poner en práctica de forma multimedia. En una segunda fase se convocará a un grupo de doctorandos en Humanidades, de diferentes facultades de la UCM, que estén haciendo su TD o que acaban de terminarla para que colaboren y aporten su punto de vista y experiencia con respecto a la variedad de recursos implementados en el proyecto. Se volcarán todos esos resultados para el uso y disfrute de otros doctorandos y doctorandas.Depto. de Filosofía y SociedadFac. de FilosofíaFALSEsubmitte

La enseñanza de la Filosofía en el siglo XXI: experiencias y retos

Creación, desarrollo y explicación de recursos on line, en la web UCM didacticafilosofia, dirigidos a los futuros profesores de filosofía en distintos niveles, proporcionando las herramientas y destrezas necesarios para el éxito en la preparación de las clases, elaboración de materiales y propuesta oratoria ante las nuevas generaciones, tanto presencial como semipresencial

Implementación de gestores del conocimiento en la escritura académica: alcance y límites

Panorámica sobre la elaboración, escritura y defensa de trabajos académicos con gestores bibliográficos, señalando su alcance, y sobre todo, sus límites

A922 Sequential measurement of 1 hour creatinine clearance (1-CRCL) in critically ill patients at risk of acute kidney injury (AKI)

Meeting abstrac

COVID-19 symptoms at hospital admission vary with age and sex: results from the ISARIC prospective multinational observational study

Background: The ISARIC prospective multinational observational study is the largest cohort of hospitalized patients with COVID-19. We present relationships of age, sex, and nationality to presenting symptoms. Methods: International, prospective observational study of 60 109 hospitalized symptomatic patients with laboratory-confirmed COVID-19 recruited from 43 countries between 30 January and 3 August 2020. Logistic regression was performed to evaluate relationships of age and sex to published COVID-19 case definitions and the most commonly reported symptoms. Results: ‘Typical’ symptoms of fever (69%), cough (68%) and shortness of breath (66%) were the most commonly reported. 92% of patients experienced at least one of these. Prevalence of typical symptoms was greatest in 30- to 60-year-olds (respectively 80, 79, 69%; at least one 95%). They were reported less frequently in children (≤ 18 years: 69, 48, 23; 85%), older adults (≥ 70 years: 61, 62, 65; 90%), and women (66, 66, 64; 90%; vs. men 71, 70, 67; 93%, each P < 0.001). The most common atypical presentations under 60 years of age were nausea and vomiting and abdominal pain, and over 60 years was confusion. Regression models showed significant differences in symptoms with sex, age and country. Interpretation: This international collaboration has allowed us to report reliable symptom data from the largest cohort of patients admitted to hospital with COVID-19. Adults over 60 and children admitted to hospital with COVID-19 are less likely to present with typical symptoms. Nausea and vomiting are common atypical presentations under 30 years. Confusion is a frequent atypical presentation of COVID-19 in adults over 60 years. Women are less likely to experience typical symptoms than men