A Pesquisa na Universidade do Vale do Itajaí e o Desenvolvimento Local.

O conceito de desenvolvimento local surge na Europa nos anos setenta como resposta ao processo de reestruturação e ajuste econômico, seu principal objetivo é de melhorar as condições sociais da população e o desenvolvimento econômico competitivo e sustentável, estruturado a partir dos próprios atores locais. Sendo a universidade considerada um elemento chave no processo de desenvolvimento local, verificou-se, neste artigo, se os projetos de pesquisa desenvolvidos na Universidade do Vale do Itajaí possuem vinculação com o desenvolvimento local. Para tanto se recorreu à metodologia da análise de conteúdo dos projetos de pesquisas com financiamento externo, aprovados no período de 2003-2006. Na avaliação se utiliza as três dimensões de desenvolvimento local: a econômica, a sociocultural e a política. Nota-se que a maior parte da produção científica dos pesquisadores da Universidade do Vale do Itajaí tem como objetivo a relação universidade-comunidade, através do conceito de desenvolvimento local

O Curso de Administração Ministrado nas Instituições de Ensino Superior de Santa Catarina, Pertencente ao Sistema Acafe e o Desenvolvimento Local.

Na década de 60 iniciou-se o processo de criação de fundações educacionais no Estado de Santa Catarina, em virtude da dificuldade de acesso ao ensino superior pelos municípios do interior do Estado e pela crença de que o ensino superior seria a forma mais acertada para o desenvolvimento econômico. O sistema Acafe Associação Catarinense das Fundações Educacionais criado em 1974, apresenta uma distribuição espacial das instituições de ensino superior pelo território catarinense e, com modelo catarinense de produção caracterizado pela especificidade produtiva de cada região, nota-se a relação entre instituições de ensino superior e sociedade. Analisa-se o curso de administração das instituições de ensino superior do sistema Acafe, observando-se a existência de evidência de registros sobre o desenvolvimento local. Nota-se pouca ou nenhuma evidência de registros sobre o desenvolvimento local, ocorrendo apenas em disciplinas isoladas. Para tanto se propõe um maior debate e reflexão sobre o assunto com o objetivo de adaptar a produção científica universal as características econômicas, sociais, culturais e políticas locais

A interiorização do ensino público federal e o desenvolvimento local / The interiorization of federal public education and local development

Nos últimos anos houve uma forte expansão da Rede Federal de Ensino. O objetivo do estudo foi analisar o impacto da interiorização da Rede Federal de Ensino nas dimensões do desenvolvimento local – ambiental, cultural, econômica e social. Utilizou-se a pesquisa bibliográfica com a análise de exemplos que estimulem a compreensão dos fatos. A dimensão econômica é a melhor percebida pelos investimentos realizados, pelo aumento da massa salarial local, pela geração de empregos, pelo aumento na demanda de serviços e pela valorização imobiliária. Na dimensão social destaca-se a oferta de ensino público, gratuito e de qualidade que aliado as ações afirmativas disponibilizam, na localidade, a oportunidade de formação acadêmica e ascensão social a membros da comunidade. As dimensões cultural e ambiental são mais difíceis de descrever pois dependem das ações, principalmente de extensão, realizadas pelas instituições de ensino. Projeta-se que a interiorização da Rede Federal de Ensino proporcionará uma elevação no IDH das regiões contempladas com a instalação das unidades, e também, uma maior diversidade de propostas para o desenvolvimento local, contemplando as dimensões ambiental, cultural, econômica e social.

A INTERIORIZAÇÃO DO ENSINO PÚBLICO FEDERAL E O DESENVOLVIMENTO LOCAL

Nos últimos anos houve uma forte expansão da Rede Federal de Ensino. O objetivo do estudo foi analisar o impacto da interiorização da Rede Federal de Ensino nas dimensões do desenvolvimento local – ambiental, cultural, econômica e social. Utilizou-se a pesquisa bibliográfica com a análise de exemplos que estimulem a compreensão dos fatos. A dimensão econômica é a melhor percebida pelos investimentos realizados, pelo aumento da massa salarial local, pela geração de empregos, pelo aumento na demanda de serviços e pela valorização imobiliária. Na dimensão social destaca-se a oferta de ensino público, gratuito e de qualidade que aliado as ações afirmativas disponibilizam, na localidade, a oportunidade de formação acadêmica e ascensão social a membros da comunidade. As dimensões cultural e ambiental são mais difíceis de descrever pois dependem das ações, principalmente de extensão, realizadas pelas instituições de ensino. Projeta-se que a interiorização da Rede Federal de Ensino proporcionará uma elevação no IDH das regiões contempladas com a instalação das unidades, e também, uma maior diversidade de propostas para o desenvolvimento local, contemplando as dimensões ambiental, cultural, econômica e social

A pesquisa nas universidades fundacionais catarinenses e o desenvolvimento local

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Sócio-Econômico. Programa de Pós-Graduação em Administração.O conceito de desenvolvimento local surge na Europa nos anos setenta como resposta ao processo de reestruturação e ajuste econômico. Seu principal objetivo é de melhorar as condições sociais da população e o desenvolvimento econômico competitivo e sustentável, estruturado a partir dos próprios atores locais. O Estado de Santa Catarina possui como característica do seu sistema de ensino superior à presença de universidades fundacionais distribuída em todo território. Essas instituições, no conceito de desenvolvimento local, são consideradas atores sociais geradores e disseminadores de conhecimento e inovações. O objetivo deste estudo foi o de identificar a relação entre as pesquisas produzidas nas universidades fundacionais catarinenses com o desenvolvimento local. Esta pesquisa foi um estudo de caso múltiplo, teórico-empírico, exploratório, descritivo, com abordagem predominantemente qualitativa e não-experimental. O nível de análise foi à nível de campo, e as organizações escolhidas obedeceram aos seguintes critérios: serem mantidas por fundações educacionais municipais, terem suas sedes localizadas em cidades do interior catarinense, pertencerem ao sistema Acafe, e, serem reconhecidas como universidades. As unidades de análise foram os projetos de pesquisas desenvolvidas nestas instituições de ensino superior, e as unidades de observação os projetos de pesquisa com financiamento externo e tornados públicos. O tipo de corte foi seccional com perspectiva longitudinal abrangendo o período de 2001-2006. Obteve-se a adesão de cinco universidades totalizando 255 pesquisas. Recorreu-se a análise de conteúdo e para tanto se utilizou como definição conceitual a de Gallicchio (2004, p.8), e como definição operacional as quatro dimensões de desenvolvimento local: a econômica, a sociocultural, a ambiental e a política. Na análise, primeiramente, constatou-se o número de evidências de desenvolvimento local existente nos projetos de pesquisa. Notou-se que a maior parte da produção científica das universidades municipais catarinenses (58,43%) possui alguma evidência de desenvolvimento local, predominando as pesquisas com uma evidência (48,63%). Num segundo momento analisou-se nas pesquisas com evidência de desenvolvimento local as dimensões existentes. Verificou-se que as universidades pesquisadas atuam com maior intensidade na dimensão política (42,54%) seguido da dimensão econômica (23,76%). As dimensões sociocultural e ambiental se apresentam com participações próximas (17,68% e 16,02% respectivamente). Percebe-se que as universidades pesquisadas atuam como agentes aglutinadores das sociedades locais interagindo no território com outros personagens sociais impulsionando, embora de maneira difusa, o desenvolvimento local. Alerta-se que a preocupação em vincular a pesquisa apenas a fatores econômicos deve ser criteriosa, principalmente, em função da evolução do conceito de desenvolvimento que cada vez mais leva em consideração fatores sociais e ambientais em sua composição. O sistema de pesquisa existente nas universidades analisadas apresenta a vantagem de não vincular a produção científica apenas a fatores econômicos, sendo, talvez um auxiliar no caminho de um desenvolvimento sustentável nas regiões onde atuam

O educador e seus tempos – Investigações e percursos

SILVA, José Cláudio Sooma; VIDAL, Diana Gonçalves; ABDALA, Rachel Duarte. Fernando de Azevedo em releituras – sobre lutas travadas, investigações realizadas e documentos guardados. Jundiaí: Paco Editorial, 2020

ENTRE IRMÃS - DOCÊNCIA, SOCIABILIDADE E ESPAÇO URBANO (SANTA CATARINA, PRIMEIRA METADE DO SÉCULO XX)

This article deals with teaching trajectories mapping focused on two pairs of sisters - Antonieta and Leonor de Barros and Edésia and Iracema Aducci - in Santa Catarina's capital throughout the first half of the 20th century. To this end, he took as sources the "Terms of Settlement of the State Treasury" as available in the Public Archive of Santa Catarina, and the notes and reports linked to the local press, available in the Digital Library of the National Library. The documentary series allowed the knowledge of their functional displacements, as well as their affective and social transits, to be tracked. As a theoretical reference, the considerations of Michel de Certeau (1985, 2009) were applied, regarding the operability and categorization of practices, and Jean François Sirinelli (1996), regarding the density of the support and sociability networks that supported the tactics (CERTEAU, 2009) of the sisters. The methodology applied considered the organization of documentary series composed of records based on the names of the women above-mentioned (GINZBURG, 1989, p. 169-178) and considering the density of the use of digitized sources in historical research (BRAZIL; NASCIMENTO, 2020; LUCHESI, 2014). Finally, it highlighted the diversity of trajectories that make up the teaching career and how this diversity triggered distinct tactics for permanence in the profession.Este artículo tiene como objetivo mapear las trayectorias docentes de duas parejas de hermanas – Antonieta y Leonor de Barros, Edésia y Iracema Aducci – en la capital catarinense a lo largo de la primera mitad del siglo XX. Para eso, ha tomado como fuentes los “Registros funcionales de la Tesoreria del Estado”, disponibles en el Archivo Publico de Santa Catarina, y las notas de prensa disponibles en la Hemeroteca Digital de la Biblioteca Nacional. La serie de documentos permitió el rastreo de su desplazamientos funcionales, sus tránsitos afectivos y sociales. Como referencial teórico, movilizó Michel de Certeau (1985, 2009) para comprensión del funcionamiento y clasificación de las prácticas, y de Jean François Sirinelli (1996) para entendimiento de ela densidad de las redes de sociabilidad que sostieneran esas tácticas (CERTEAU, 2009). La metodología ha levado en consideración la organización de la serie documental com registros de los nombres de las maestras (GINZBURG, 1989, p. 169-178) y la problematización necesaria para ele manoseo de fuentes digitais en la pesquisa historica (BRASIL; NASCIMENTO, 2020; LUCHESI, 2014). Por fin, destacó la diversidad de trayectorias que componen la carrera docente y la forma por medio de la qual esa diversidad gatilla tácticas distintas para permanencia en la profesión. Este artigo se ocupa do mapeamento das trajetórias docentes de duas duplas de irmãs – a saber, Antonieta e Leonor de Barros, e Edésia e Iracema Aducci – na capital catarinense ao longo da primeira metade do século XX. Para tanto, tomou como fontes os “Termos de Assentamento do Tesouro do Estado”, disponíveis no Arquivo Público de Santa Catarina, e as notas e reportagens vinculadas na imprensa local, disponíveis na Hemeroteca Digital da Biblioteca Nacional. A série documental, pois, permitiu que fossem rastreados os seus deslocamentos funcionais, bem como seus trânsitos afetivos e sociais. Como referencial teórico, mobilizou as ponderações de Michel de Certeau (1985, 2009), a respeito da operacionalidade e da categorização das práticas, e de Jean François Sirinelli (1996), a respeito da densidade das redes de sustentação e sociabilidade que suportaram as táticas (CERTEAU, 2009) das irmãs. A metodologia aplicada levou em conta a organização de série documental composta por registros pautados nos nomes das supracitadas professoras (GINZBURG, 1989, p. 169-178), ao mesmo tempo que considerou a densidade do uso de fontes digitalizadas na pesquisa histórica (BRASIL; NASCIMENTO, 2020; LUCHESI, 2014). Por fim, destacou a diversidade de trajetórias que compõem a carreira docente, e a forma pela qual essa diversidade engatilhou táticas distintas para permanência na profissão

Os rastros das táticas – análise da movimentação funcional de um professor catarinense (décadas de 1910 - 1920)

O presente artigo tematiza as manobras protagonizadas pelo professor primário Alberto Voigt na tentativa de reabrir sua escola, fechada em meio a iniciativas de nacionalização do ensino catarinense. Para tanto, foi organizada série documental composta por relatórios de governo, periódicos e ofícios expedidos pela Diretoria Geral de Instrução Pública, então dirigida por Henrique da Silva Fontes. Interessou inventariar as práticas do docente, entendendo-as como táticas lançadas em meio a um quadro de crescente burocratização da instrução e da docência. São então utilizadas as categorias de estratégias e táticas tais quais propostas por Michel de Certeau (2009). A análise do caso do professor Voigt faz também pensar o recrudescimento de mecanismos de seleção e recrutamento de professores em meio a um quadro de progressiva nacionalização da instrução catarinense (CAMPOS, 2008; 2006; FIORI, 1975; MOREIRA, 1954). Este artigo, por fim, estabelece uma relação entre esse processo nacionalizador a um maior controle e funcionarização (NÓVOA, 1997) da docência, ligando esses movimentos ao crescente aparelhamento de quadros de gerenciamento burocrático da instrução. Palavras-chave: Educação e Estado - Santa Catarina - História. Burocracia. Professores. Educação - História

Eficiência do escoramento como equipamento de proteção coletiva – EPC, na escavação do canal auxiliar ao rio Criciúma

Monografia apresentada ao Setor de Pós-graduação da Universidade do Extremo Sul Catarinense - UNESC, para a obtenção do título de especialista em Engenharia de Segurança no Trabalho.Este trabalho tem por objetivo avaliar a eficiência do escoramento utilizado como Equipamento de Proteção Coletiva na obra do Canal Auxiliar ao Rio Criciúma, nos diferentes tipos de solos escavados, durante a execução da obra. Segundo NR-18 (Brasil, 1995, p.385) a estabilidade garantida será sempre de responsabilidade técnica de profissional legalmente habilitado. Esta estabilidade pode ser abalada quando vibrações causadas por tráfego pesado, cravação de estacas e operação de máquinas pesadas induzem, nos solos que lhe servem de fundação, vibrações de alta frequência (GUIDICINI & NIEBLE, 1983). O canal auxiliar com um total de 1.790m de comprimento teve durante toda sua execução a exposição de Argissolos, solos Antrópicos (aterros, rejeitos, resíduos), Gleissolos e rochas, onde cada um apresentou uma peculiaridade diferente quanto ao seu escoramento. No somatório das metragens foi calculada uma eficiência total considerando todos os tipos de solo, desta forma, sem considerar o comportamento em rocha, podemos dizer que o escoramento do canal quando executado teve uma eficiência de 78,69%

A interiorização do ensino público federal e o desenvolvimento local / The interiorization of federal public education and local development

Nos últimos anos houve uma forte expansão da Rede Federal de Ensino. O objetivo do estudo foi analisar o impacto da interiorização da Rede Federal de Ensino nas dimensões do desenvolvimento local – ambiental, cultural, econômica e social. Utilizou-se a pesquisa bibliográfica com a análise de exemplos que estimulem a compreensão dos fatos. A dimensão econômica é a melhor percebida pelos investimentos realizados, pelo aumento da massa salarial local, pela geração de empregos, pelo aumento na demanda de serviços e pela valorização imobiliária. Na dimensão social destaca-se a oferta de ensino público, gratuito e de qualidade que aliado as ações afirmativas disponibilizam, na localidade, a oportunidade de formação acadêmica e ascensão social a membros da comunidade. As dimensões cultural e ambiental são mais difíceis de descrever pois dependem das ações, principalmente de extensão, realizadas pelas instituições de ensino. Projeta-se que a interiorização da Rede Federal de Ensino proporcionará uma elevação no IDH das regiões contempladas com a instalação das unidades, e também, uma maior diversidade de propostas para o desenvolvimento local, contemplando as dimensões ambiental, cultural, econômica e social.