Aplicaciones biomédicas de materiales nanoparticulados basados en sílice y en oro

Tesis doctoral inédita leída en la Universidad Autónoma de Madrid. Facultad de Medicina, Departamento de Bioquímica. Fecha de lectura: 19 de Diciembre de 2012

Origen y evolución del modelo CRA - Colegio Rural Agrupado-. Situación en Aragón y estudio de caso de la realidad turolense.

La tesis doctoral está compuesta por cinco capítulos. En el primero, se habla del origen del modelo CRA en España y su posterior implantación. Para ello, se realiza un recorrido histórico - legislativo de más de dos siglos; se explica qué es un CRA y cómo es su organización y funcionamiento; se muestran otros modelos de agrupamiento escolar como son los Colegios Públicos Rurales -CPR- y las Zonas Escolares Rurales -ZER-. Para terminar, a través de los Informes del Consejo Escolar del Estado se conoce la evolución del modelo CRA en España. En el segundo capítulo, se realiza un análisis del modelo CRA en Aragón, analizando las tres provincias con sus similitudes y diferencias. Aquí también se traza una evolución del número de CRA en la última década. En el tercer capítulo, se establece la metodología empleada de carácter combinada, cuantitativa y cualitativa. La parte empírica se ha articulado como un estudio de casos con tres CRA objeto de estudio. En el capítulo cuarto, se muestran los resultados obtenidos a través de los instrumentos utilizados (cuestionarios, entrevistas y grupos de discusión) en cada uno de los colectivos participantes (alumnos, maestros, directores de los CRA, antiguos alumnos, padres y madres, alcaldes y Directores Provinciales). Finalmente,en el capítulo cinco se exponen las conclusiones de la tesis

Documents of the Marquis of Valdeflores journey over Spain (Real Academia de la Historia, MS. 917018)

En 1752, el Marqués de Valdeflores inició un viaje por la geografía española, comisionado por la Real Academia de la Historia, para formar una historia de España. Durante dos años recorrió Extremadura y parte de Andalucía, acompañado de un dibujante, realizando una completa descripción de inscripciones y monumentos antiguos. El volumen I de las “Memorias” de su viaje se conserva en el legajo 9/7018 de la biblioteca de la Academia, ordenadas para una futura publicación, que nunca llegó a producirse.In 1752, the marquess of Valdeflores began a journey over Spain, commissioned by the Real Academia de la Historia to write a National History. For two years he went over Extremadura and part of Andalucía with a draughtsman, carrying out a complete description of ancient inscriptions and monuments. The 1st volume of this journey’s “Memorias” is preserved in the bundle 9/7018 of the Academia’s library, arranged for a future publication, never carried out

Aproximación a los Sistemas Alternativos y Aumentativos de Comunicación. Aplicación en lectoescritura para un caso de Síndrome de Down

Los Sistemas Alternativos y Aumentativos de Comunicación (SAAC), son aquellos códigos y/o símbolos que posibilitan el proceso de comunicación a personas que tienen la capacidad de expresión oral alterada en mayor o menor grado. A lo largo de la historia, la repercusión de estos sistemas ha variado, y ello ha dependido del desarrollo en la investigación, y de la legislación que ha primado en cada momento. Conforme a esta evolución, son variados los sistemas que se han ido desarrollado y que existen actualmente. No todos son útiles para cualquier persona, pues cada una puede presentar dificultades y necesidades diferentes, al igual que cada SAAC puede resultar más o menos ventajoso. Ante esta problemática, es necesario realizar una evaluación tanto del usuario, como de los SAAC disponibles, y se determine así cuál de ellos es más conveniente para cada caso en particular. Una vez elegido el SAAC, se debe empezar el proceso de enseñanza para que el usuario aprenda a utilizarlo hasta que lo domine sin dificultad. En el caso concreto de los menores con Síndrome de Down, se hace necesaria la utilización, de manera temporal, de un Sistemas Aumentativo de Comunicación, a través del cual desarrollar el proceso de lectoescritura

Estatuto jurídico del Ex Presidente del Gobierno.

Este trabajo se centra en el papel institucional que tienen los ex presidentes de los Ejecutivos Autonómicos y el ex presidente del Gobierno. Partimos del estudio de su correspondiente estatuto jurídico, centrándonos, principalmente, en lo que se refiere al ámbito autonómico. Para ello, es necesario analizar y ordenar la regulación existente sobre la materia de los ex presidentes que se ha llevado a cabo en los últimos tiempos en buena parte de las Comunidades Autónomas

El modelo de Colegio Rural Agrupado (CRA)en España. Aproximación a la realidad aragonesa

En este trabajo se explican detalladamente todos los aspectos que conciernen a los Colegios Rurales Agrupados, desde su origen hasta nuestros días, ya que son un elemento importante en la educación española. Para comprender el concepto de Colegio Rural Agrupado hay que conocer todas las características que lo conforman y el recorrido legislativo de la educación en España a lo largo de la historia. Desde la creación de los CRA hasta nuestros días éstos han sido una seña de identidad de las zonas rurales y en este documento se muestra la presencia de dichos centros durante la última década en España y más en concreto en la Comunidad Autónoma de Aragón

Instituciones educativas unidas por una educación más emocional

The educational investigation of exploratory nature consists of the cohesion and collaboration between different institutions in the province of Teruel: Faculty of Humanities and Social Sciences, Educational Administration and Schools of Infant and Primary Education. The programme around which they are coordinated is Education Responsible, provided by the department of education of Spain s Botin Foundation. It is an educational intervention, pioneer in Spain, whose central thrust is emotional education. The main aim is to foster emotional intelligence in the participant students in order to ensure their integral development. The resources that Education Responsible programme offers are training of the participant professionals and educational resources for the schools. Likewise, Faculty of Humanities and Social Sciences in collaboration withthe Teacher s Centre Ángel Sanz Briz and Educational Inspection, creates a research team, with the teachers of Psychology and Education, which is responsible for designing and providing the training in the schools and the teachers support while they are developing the innovative educational experience.In addition, Faculty of Humanities and Social Sciences includes emotional education in some of the curricular subjects of Infant and Primary Degrees and Secondary Master Degree; it also offers a research line, for the Final Degrees and Master Degrees, which exploits the value of an education based on the knowledge, comprehension and impact of emotions. The cooperation between institutions is essential and this project is a bid for education with heart.La investigación educativa de carácter exploratorio que se desarrolla consiste en la unión y colaboración entre diferentes instituciones de la provincia de Teruel: Facultad de Ciencias Sociales y Humanas, Administración Educativa y Centros Educativos de Infantil y Primaria. El proyecto en torno al cual se coordinan es el programa de Educación Responsable facilitado por el departamento de educación de la Fundación Botín. Se trata de una intervención educativa pionera en España cuyo eje vertebrador es la educación emocional. El objetivo principal es fomentar la inteligencia emocional del alumnado participante con el fin de asegurar su desarrollo integral.Los recursos que el programa de Educación Responsable ofrece son formación de los profesionales implicados y recursos educativos para los centros participantes. Asimismo, la Facultad de Ciencias Sociales y Humanas, en colaboración con el Centro de Profesorado Ángel Sanz Briz y la Inspección Educativa, conforma unequipo de investigación, con  de las áreas de conocimiento de Psicología y Ciencias de la Educación, que se encarga de diseñar y llevar a cabo la formación de los docentes de los centros participantes y guiarles mientras implantan la experiencia educativa innovadora.Además, la Facultad de Ciencias Sociales y Humanas, incorpora la educación emocional en algunas de las asignaturas de los planes de Magisterio de Educación Infantil y Primaria y en el Máster de Profesorado de Educación Secundaria; también oferta una línea de investigación para los Trabajos Fin de Grado y Fin de Máster que pretende poner en valor el potencial de una educación basada en el conocimiento, comprensión e impactode las emociones. La cooperación entre instituciones es esencial y este proyecto apuesta por educar con el corazón

La diversidad territorial de España ante el reto de la atención a la diversidad: diversidad de políticas públicas

Social origin and cultural diversity make up the differences between human beings. In this particular context, educational treatment towards those differences has evolved, trying to diminish them in terms of access to education. This research intends to analyze the educational policies of eleven autonomous regions of Spain, focusing on attention to diversity with regards to what LOE implementation means. To that purpose this research has made, on the one hand, a deep analysis of the differences of the educational laws and, on the other hand, we have tried to describe and analyze the specific educational programs that take place in the autonomous regions. We have found that the main differences come from the various ways in which LOE has been implemented, the degree of curricular development in each region and the similarities and dissimilarities in attention to diversity and compensatory education; and the importance of educational guidance in supporting policies for students. On the contrary, similarities stem from a wide conception of attention to diversity (different syllabuses, projects, programs and educational measures), but with a common goal: the improvement of the quality of the educational system and the achievement of success on behalf of the students.Las Diferencias Humanas proceden del tanto de la desigualdad Que producir la Propia Naturaleza de Como del origen y Situación y requieren y Cultural sociales: Por ello ONU Tratamiento educativo Diferenciado Pero integrador. El Estudio Analiza las Políticas Educativas Que se estan Dando en vez Comunidades Autónomas Españolas en Relación al Concepto mundial de Atención a la Diversidad de Acuerdo a los Principios Básicos de la LOE A través del Análisis de la Normativa Vigente y de la descripcion de Aquellos aviones y Programas Específicos existentes. Las Diferencias Encontradas se refieren fundamentalmente a la Existencia o no de Normativa posterior a la LOE y al Desarrollo curricular autonómico, a la Distinción o ninguna Entre Programas de Atención a la Diversidad y de Educación compensatoria, del tanto con baño CUANTO AL Alumnado Al que van dirigidos, Como en Cuanto a las Medidas adoptadas. En SENTIDO contrario sensu Los Puntos de Acuerdo se centran En Una concepción amplia ¿de la Atención a la Diversidad bajo La que se engloban Diferentes aviones, Proyectos, Medidas y Programas, Todos ellos Relacionados con la Calidad del Sistema Educativo y el logro del Éxito Por instancia de parte del alumnad

Conociendo el modelo CRIE (Centros Rurales de Innovación Educativa). Una aproximación al CRIET de Alcorisa

El propósito fundamental de este Trabajo de Fin de Grado es conocer qué son los Centros Rurales de Innovación Educativa (CRIE) y cuál fue el origen de su creación. Como ya veremos más adelante surgieron en la provincia de Teruel y es este uno de los motivos, por el cual he decidido centrarme en este territorio. Así mismo mostraré un breve recorrido a nivel territorial y educativo. Fundamentalmente conoceremos el CRIET de Alcorisa, del cual veremos aspectos referentes a los diferentes agentes educativos, los centros escolares que participan en sus convivencias, las actuaciones más destacadas que ha tenido dicho CRIET y veremos las programaciones que se han llevado a cabo en el curso 2013/2014

Orientación profesional de personas con discapacidad psíquica

Decenes Jornades de Foment de la Investigació de la FCHS (Any 2004-2005