O Impacto do Sector Electroprodutor Renovável no Crescimento Económico em Portugal

Nesta dissertação são utilizados métodos econométricos, nomeadamente métodos auto-regressivos, para estudar a existência de correlação entre o crescimento económico e o sector electroprodutor. Para tal são utilizadas as variáveis Produto Interno Bruto (PIB), produção de electricidade renovável, emissões totais de CO2 e emprego no sector electroprodutor sendo considerado o intervalo temporal de 1960-2014 e, posteriormente, de 1980-2014. São realizados testes de raiz unitária (teste Augmented Dickey-Fuller (ADF)), co-integração (teste de Johansen) e estimados modelos Vector Auto Regressive (VAR) e Vector Error Correction Model (VECM) que aferem sobre a existência de relações de causalidade e correlação entre as variáveis, respectivamente. Neste estudo foi possível concluir que o sector electroprodutor renovável tem um impacto positivo no crescimento económico nacional verificando-se a hipótese de crescimento entre estas variáveis. Por oposição, não existe relação de causalidade entre o emprego no sector electroprodutor e o PIB verificando-se a hipótese neutra. Desta forma conclui-se que a electricidade renovável contribui em 0.239% para o aumento do PIB e as emissões totais de CO2 em 0.623%. Posteriormente foi realizada uma previsão de cenários futuros para 2020 e 2030, considerando os cenários de geração de electricidade renovável e emissões de Gases com Efeito Estufa (GEE) contemplados no PNAC 2020/2030 e a correlação identificada entre as variáveis. Foi possível determinar que produção de electricidade renovável contribui entre 1.53% a 1.71% e entre 0.67% a 1.05% para a taxa anual de PIB em 2020 e 2030, face a 2017. De acordo com os cenários considerados no PNAC 2020/2030, prevê-se um crescimento económico entre -0.57% e 0.04% para 2020 e -0.87% e 0.18% para 2030, face ao ano de 2017, tendo em consideração o contributo das variáveis produção de electricidade renovável e emissões de CO2

Thermoanalytical studies of carbamazepine: hydration/dehydration, thermal decomposition, and solid phase transitions

Carbamazepine (CBZ), a widely used anticonvulsant drug, can crystallize and exhibits four polymorphic forms and one dihydrate. Anhydrous CBZ can spontaneously absorb water and convert to the hydrate form whose different crystallinity leads to lower biological activity. The present study was concerned to the possibility of recovering the hydrated form by heating. The thermal behavior of spontaneously hydrated carbamazepine was investigated by TG/DTG-DTA and DSC in dynamic atmospheres of air and nitrogen, which revealed that the spontaneous hydration of this pharmaceutical resulted in a Form III hydrate with 1.5 water molecules. After dehydration, this anhydrous Form III converted to Form I, which melted and decomposed in a single event, releasing isocyanic acid, as shown by evolved gas analysis using TG-FTIR. Differential scanning calorimetry analyses revealed that Form III melted and crystallized as Form I, and that subsequent cooling cycles only generated Form I by crystallization. Solid state decomposition kinetic studies showed that there was no change in the substance after the elimination of water by heating to 120 °C. Activation energies of 98 ± 2 and 93 ± 2 kJ mol-1 were found for the hydrated and dried samples, respectively, and similar profiles of activation energy as a function of conversion factor were observed for these samples.A carbamazepina (CBZ) é um anticonvulsivante frequentemente utilizado no Brasil e em vários países. Ela apresenta quatro formas polimórficas e um diidrato. Todas as formas são ativas farmacologicamente, porém a Forma III é a preferível do ponto de vista farmacêutico, em função de suas propriedades físico-químicas. Entretanto, essa forma é altamente higroscópica, podendo converter-se ao diidrato, menos ativo biologicamente. Nesse trabalho propõe-se avaliar o comportamento térmico da forma hidratada, visando à recuperação da forma ativa, por aquecimento. Para tanto, foi feito um estudo do comportamento térmico por TG/DTG-DTA e DSC em atmosfera dinâmica de ar e nitrogênio, que evidenciou hidratação espontânea da Forma III, gerando um hidrato contendo 1,5 moléculas de água. Essa forma sofre desidratação, seguida de fusão e conversão para a Forma I. Segue-se a decomposição em uma única etapa, na qual ocorre liberação do ácido isociânico, conforme análise de gases evolvidos, por termogravimetria acoplada ao infravermelho (TG-FTIR). Estudos por calorimetria exploratória diferencial mostraram que a Forma III se funde e se cristaliza imediatamente na Forma I, durante o aquecimento. A Forma I também se funde e ciclos de aquecimento/resfriamento posteriores evidenciaram que a substância se cristaliza apenas na Forma I por resfriamento. Estudos cinéticos da decomposição, em estado sólido, mostraram que não há alteração na substância pela eliminação da água por aquecimento, sendo determinados valores de energia de ativação da ordem de 98 ± 2 e 93 ± 2 kJ mol-1, respectivamente, para a amostra hidratada e submetida à secagem, assim como perfis semelhantes nas curvas de energia de ativação em função do fator de conversão

“QUE PLANETA É ESSE?”

http://dx.doi.org/10.5902/223613084253For a long time humans exploited the environment without concern for preserving the features itoffers. In addition to exploring it indiscriminately and significantly reduce the reserves of drinkingwater, clean air and productive soil, it discards its waste frighteningly increasing the production ofwaste across the planet. Thus, it is essential that, from early childhood education, first stage ofschool education, there is the development of a culture of recycling, in view of the scarcity ofexhaustible natural resources, pollution and lack of space to pack so much garbage. The "Whatplanet is this?" Was developed in the school hall Child Copetti Solange Ana, a member of themunicipal school of Ijuí with 19 students in a kindergarten class II aged between 3 and 4 years. Itwas based on storytelling, tours of observation through the neighborhood and to the creekEspinho, records with pictures and posters, collecting recyclable materials, according to the colorseparation and recycling of scrap making toys, among other activities. From this work it becameevident that the child is naturally curious and observant, and its development takes place throughdiscoveries that do and the relationships you have with the world around it. Thus it is essential todevelop activities that allow them to get in touch with issues relating to environmental issues as correct destination of the garbage and recycling, allowing them to wake up early to importantissues related to the environment and welfare of all mankind.http://dx.doi.org/10.5902/223613084253Durante muito tempo o ser humano explorou o Meio Ambiente sem preocupação de preservar os recursos que ele nos oferece. Além de explorá-lo indiscriminadamente e reduzir significativamente as reservas de água potável, ar puro e solo produtivo, ele descarta seus dejetos aumentando assustadoramente a produção de lixo em todo o planeta. Desta forma, é imprescindível que, desde a educação infantil, primeira etapa da educação escolar, haja o desenvolvimento de uma cultura de reciclagem, tendo em vista a escassez dos recursos naturais não renováveis, a poluição causada e a falta de espaço para acondicionar tanto lixo. O projeto “Que planeta é esse?” foi desenvolvido na escola municipal Infantil Solange Ana Copetti, integrante da rede municipal de ensino de Ijuí com 19 alunos de uma turma de maternal II com idade entre 3 e 4 anos. Foi baseado na contação de historias, passeios de observação pelo bairro e até o riacho Espinho, registros com desenhos e cartazes, coleta de materiais recicláveis, separação conforme as cores de reciclagem e confecção de brinquedos de sucatas, entre outras atividades. A partir deste trabalho ficou evidenciado que a criança é naturalmente curiosa e observadora, sendo que seu desenvolvimento ocorre através das descobertas que faz e das relações que estabelece como mundo que a cerca. Desta forma é imprescindível desenvolver atividades que lhe possibilitem entrar em contato com temas referentes às questões ambientais como destino correto do lixo e reciclagem, permitindo que desde cedo eles despertem para temas importantes relacionados ao meio ambiente e bem estar de toda a humanidade

EXPECTATIVAS DOS ACADÊMICOS DE ODONTOLOGIA QUANTO A FORMAÇÃO E FUTURA PROFISSÃO

Considerando as mudanças que vêm ocorrendo no mercado de trabalho em Odontologia, principal-mente pelo crescimento do assalariamento da profissão, torna-se importante identificar as expecta-tivas dos estudantes de Odontologia quanto a sua formação e futura profissão. Foi aplicado umquestionário aos estudantes de três semestres distintos em duas universidades (PUC-RS e UFSM).As perguntas eram direcionadas para a caracterização sócio-demográfica, características do cursoescolhido, expectativas quanto ao exercício profissional e tendências para a pós-graduação. Verifi-cou-se que os estudantes são predominantemente solteiros e jovens, havendo diferenças quanto àclasse social e sexo entre as universidades. Os estudantes das duas instituições alegam que aescolha pelo curso de Odontologia foi motivada pelo desejo de trabalhar na área da saúde e espe-ram contar com professores capacitados durante a graduação. Quanto ao exercício profissional,esperam trabalhar em consultório privado e ter um emprego. A preferência pela especializaçãoreside nas áreas de Odontopediatria e Ortodontia. De acordo com a metodologia empregada e comos dados obtidos, conclui-se que os estudantes parecem reconhecer a tendência de assalariamentona profissão, mas mostram desejo de atuação na área privada. Dessa forma, as instituições deensino devem reconhecer as características do mercado de trabalho e adequar o ensino-aprendiza-gem de acordo com a realidade dos serviços

TOXINA BOTULÍNICA NA ODONTOLOGIA

 A toxina botulínica é produzida pelas bactérias anaeróbicas Clostridium botullinum que, por sua vez, são microrganismos presentes na natureza e obtidos laboratorialmente para uso. O presente estudo revisa artigos publicados entre 2014 e 2015 tendo como objetivo fazer uma análise acerca da toxina botulínica e sua aplicação na odontologia. Na odontologia, a toxina botulínica foi devidamente regularizada para uso pela resolução nº 145, de 27 de março de 2014. A toxina botulínica é efetiva para diversas desordens clínicas que envolvam atividade muscular involuntária ou aumento do tônus muscular. Sugere-se ainda que desempenhe papel no alívio de dor pela inibição de substâncias associadas ao mecanismo de sensação dolorosa. Conhecida por sua utilização para fins estéticos, como redução de rugas faciais, na odontologia, ela vem sendo implantada para fins terapêuticos como bruxismo, hipertrofia dos músculos da mastigação, disfunções têmporo-mandibulares, sialorréia, assimetria de sorriso e exposição gengival acentuada. Possui mecanismo de ação baseado no bloqueio da liberação do neurotransmissor acetilcolina nos terminais nervosos motores levando à diminuição da contração muscular, sem resultar em paralisia completado músculo. As toxinas são substâncias reversíveis e seus resultados podem ser observados de 24 horas a 15 dias após sua aplicação, tendo uma durabilidade em média de três meses, dependendo das características pessoais e da quantidade utilizada. É considerado um procedimento seguro, rápido e eficaz podendo apresentar pequenas complicações. Após este período, acorre a perda gradativa da substância. Aplicada com a dose e a freqüência corretas, a toxina botulínica é uma das recentes opções na terapêutica odontológica, devido aos benefícios sobre os sintomas da dor, melhorando a qualidade de vida dos pacientes crônicos.Palavras-Chave: Odontologia. Toxina Botulínica tipo A. Condutas Terapêuticas. 

Telessaúde Brasil Redes e Teleodontologia: relato da experiência em Mato Grosso Do Sul

Este artigo trata do relato da experiência da Teleodontologia no Programa Telessaúde Brasil Redes em Mato Grosso do Sul, gerido pela Secretaria de Estado de Saúde. São apresentados consolidados referentes a 2012, tanto de teleconsultorias quanto de ações de teleducação em Odontologia, revelando a Teleodontologia como potente ferramenta para o apoio à Saúde Bucal na Atenção Primária.Ministério da SaúdeSecretaria de Estado de Saúde de Mato Grosso do SulOrganização Pan-Americana de Saúd