Análisis de los motivos para la participación en actividades físicas de personas con y sin discapacidad

Tradicionalmente, la actividad física adaptada ha sido utilizada para conseguir efectos terapéuticos y rehabilitadores en las personas con discapacidad. Actualmente, los educadores relacionados con la actividad física y deporte adaptado pretenden hacer ver a la sociedad en general que las personas con discapacidad pueden practicar actividades físicas y deportivas por las mismas motivaciones que las personas sin discapacidad. Para contribuir a este objetivo, y empleando como marco de referencia la teoría de las metas de logro, hemos analizado las motivaciones de una muestra de 80 personas con discapacidad funcional y otras 80 sin ningún tipo de discapacidad, todas ellas practicantes de actividades físico-deportivas. El instrumento de medida utilizado ha sido el Cuestionario de Motivos para la Participación de Brasile, Kleiber y Harnisch (1991). Los resultados indican que los deportistas con discapacidad están más orientados al ego que los deportistas sin discapacidad, y obtienen puntuaciones más elevadas en los factores de integración social y afectividad social, como motivos para sus prácticas físico-deportivas.Traditionally, adapted physical activity has been promoted for its physical and therapeutic effects on individuals with disabilities. Now, it could be assumed that people with disabilities derive the same satisfaction and benefit from sport participation as athletes without disabilities. However, there is little empirical evidence that relates specifically to the value of participation for athletes with disabilities and the motives for such participation. The sample for this study was comprised of 80 individuals with disabilities and 80 without disabilities. All of them participated in sport and physical activities. The instrument used in this study was the Participation Reasons Scale (PRS) by Brasile, Kleiber and Harnisch (1991). The results sowed that the athletes with disabilities were more ego involved than athletes without disabilities. On the other hand, athletes with disabilities scored higher in social integration incentives, and social affective incentives than athletes without disabilities, with respect to incentives for [email protected]

Factors influencing the task of physical education teacher when disabled students are included in regular class

El propósito de este estudio es analizar realidad de la práctica docente de maestros y profesores de educación física en materia de inclusión. Para ello, 44 docentes de educación física en activo de Castellón y Valencia, participaron en una acción formativa con tres partes diferenciadas: en primer lugar, llevaron a cabo sesiones formativas teórico-prácticas presenciales; una vez finalizadas estas, pusieron en práctica una unidad didáctica en el propio centro educativo, asesorada y registrada a través de la plataforma moodle; para finalizar, se llevó a cabo una puesta en común de todo el proceso. El análisis de las experiencias registradas mostró que, ante la inclusión en el aula de educación física de alumnado con discapacidad, las estrategias didácticas utilizadas por los docentes fueron: organizar los apoyos y los elementos formales de la sesión, diversificar el material didáctico, modificar el diseño de las tareas y las normas, y realizar actividades previas de sensibilización. Los datos recogidos revelaron que las mayores dificultades encontradas en la práctica docente se relacionaban no tanto con la didáctica como con la organización escolar y administrativa. Por último, se puso de manifiesto que los problemas conductuales de los alumnos con discapacidad y la relación con sus familias son puntos clave en la inclusión de alumnado con discapacidad en el área de educación física.The purpose of this study was to analyze the physical education teacher practice in terms of inclusion. Sixty physical education teachers from Castellón and Valencia were enrolled in an specific course. This was imparted in three different phases: first of all, teachers participated in some theoretical sessions; then they put into practice a teaching unit in their school (the experiences were followed, assessed and registered on line via moodle platform); finally, two sessions were dedicated to sharing teaching experiences. Analysis of teaching experiences showed that, in terms of inclusion in physical education area, professionals utilized different strategies such as: organizing both assistance and formal elements of class; diversifying material; modifying tasks and rules; and doing previous sensitize activities with non-disabled students. Data collected revealed that most difficulties were founded in scholar administration and organization, even more than those derived from didactic elements. The results also showed that behavioral problems and relationship with the families are key points to include disabled students in regular physical education classes

La medición de la intensidad del entrenamiento en personas mayores con deterioro cognitivo leve y Alzheimer leve

Introducción: Cada vez existe mayor evidencia sobre los beneficios de la actividad física para personas con deterioro cognitivo. Sin embargo, existe una importante carencia de pautas metodológicas específicas para trabajar con estas poblaciones. El objetivo de este trabajo fue comprobar la eficacia del uso de una escala de esfuerzo percibido para el control de la intensidad en personas con deterioro cognitivo. Método: Para este estudio cuantitativo-cualitativo, se reclutaron siete personas mayores (76±6 años) diagnosticadas con deterioro cognitivo leve (DCL) y principio de Alzheimer en el Hospital de San Vicente del Raspeig. Los sujetos participaban en un programa de actividad física en la Universidad de Alicante tres días a la semana, una hora por sesión. Durante 67 sesiones, se midió la percepción subjetiva del esfuerzo a través de la escala OMNI-GSE y se comparó con la respuesta fisiológica ante el ejercicio, medida con pulsómetros Polar. A su vez, se llevó a cabo un diario de campo durante las sesiones para anotar cualquier observación o comentario relevante. Los resultados cuantitativos se analizaron con el programa SPSS 18.0 y los cualitativos mediante un análisis convencional de contenido. Resultados: El análisis de correlación parcial controlando por la edad mostró que la frecuencia cardíaca y la percepción del esfuerzo se correlacionaban positivamente de manera moderada-alta (0,719; p=0,000). Sin embargo, a mayor intensidad del ejercicio más difusas se volvían las correlaciones. A su vez, en ejercicios con un componente cognitivo elevado, la sensación era de mayor dureza, pese a que fisiológicamente no se mostraba esta aparente intensidad. Conclusiones: A pesar de algunas limitaciones, parece que la escala OMNI-GSE puede servir como herramienta de control de intensidad y del esfuerzo, para aquellas personas diagnosticadas con DCL y Alzheimer leve, sobre todo a intensidades bajas y moderadas. Es necesario un mayor número de investigaciones para corroborar estos datos y para establecer estrategias alternativas en intensidades altas o ejercicios con alto componente cognitivo

The influence of parents on achievement orientation and motivation for sport of adolescent athletes with and whithout disabilities

The purpose was three-fold. First, to analyze the psychometric properties of scales used. Second, to test the relationship among athletes’ perceptions of parents’ goal orientation and their own goal orientation and intrinsic motivation. Third, to compare athletes with and without disabilities with respect to the infuence of parents on athletes’ achievement orientation and motivation for sport. Participants were 173 amateur athletes (80 with disabilities, 93 without disabilities). Structural equation models revealed that for the athletes with disabilities, task orientation and the perceptions of parents’ task orientation were related to athletes’ interest-enjoyment and effort-importance. For the athletes without disabilities, ego orientations showed a negative relationship to interest-enjoyment and a positive relation to tension-pressure, and task orientation was related to interest-enjoyment,perceived competence and effort-importance

Vida Triste and Buen Vivir according to older adults in Otavalo, Ecuador

El presente trabajo se basa en el diagnóstico inicial previo de un proyecto de cooperación con una entidad social del Cantón de Otavalo (Ecuador), para incluir la actividad física y el juego en su programa de atención integral de Personas Adultas Mayores (PAM) en situación de indigencia. Para conocer el contexto de la población del servicio, sus experiencias previas y sus expectativas, se realizó una investigación basada en sus historias de vida. A su vez, se analizaron las políticas públicas del Buen Vivir y las políticas específicas para personas adultas mayores, analizando la legislación vigente y efectuando entrevistas en profundidad a informantes clave. Con enfoque interdisciplinar, se exponen reflexiones sobre elementos constitutivos de la Vida Triste y Buen Vivir, se destaca la importancia de la intervención integral en la promoción del Buen Vivir de PAM a partir de su pasado, sus puntos de vista y recursos de apoyo del territorio.This paper is based on a previous initial analysis of a cooperation project with a social entity in the Canton of Otavalo (Ecuador), aimed to include physical activity and games in the integral service for the elderly living in indigence. In order to gather information about the context of the target population, their previous experiences and expectations, a research was conducted based on the histories of life of the elderly. Furthermore, the policies of “Buen Vivir” Program (Good Living) for the elderly were analyzed, based on the current legislation and in-depth interviews with key informants. Using a multidisciplinary approach, reflections about constituent elements of “Buen vivir” are presented, and it is emphasized the importance of integral interventions for the promotion of the “Buen vivir” for older adults based on their past, their points of view, and the territorial resources of support and help available

Ejercicio físico para personas con demencia y deterioro cognitivo leve: consideraciones metodológicas

The exponential worldwide increase in the number of older adults is causing a parallel rise in the number of cases of neurodegenerative diseases, such as mild cognitive impairment (MCI) and dementia. Exercise is a promising strategy for improving physical and cognitive function in healthy older adults, reducing the risk of developing MCI and dementia, and improving physical and cognitive function as well as decreasing neuropsychiatric symptoms in people with MCI and dementia. However, there are still some inconsistencies in the literature, especially in regards to the cognitive benefits, and there are currently no guidelines for prescribing exercise for older adults with cognitive impairment. In this article, a narrative review on the benefits of exercise for people with MCI and dementia was conducted, establishing some preliminary guidelines for prescribing exercise efficiently and safely in this population.El incremento exponencial del número de personas mayores a nivel mundial, está causando un aumento paralelo en el número de casos de enfermedades neurodegenerativas, como es el caso del deterioro cognitivo leve (DCL) o la demencia. El ejercicio físico es una estrategia prometedora para mejorar la función física y cognitiva de los adultos mayores sanos, reducir el riesgo de desarrollar un DCL o una demencia, así como mejorar la función física, cognitiva y los síntomas neuropsiquiátricos en personas con DCL o demencia. Sin embargo, existen todavía algunas inconsistencias en la literatura científica, especialmente acerca de los beneficios cognitivos, y faltan pautas metodológicas para prescribir ejercicio físico para personas mayores con deterioro cognitivo. En este artículo, se ha llevado a cabo una revisión narrativa de la literatura acerca de los beneficios del ejercicio físico para personas con DCL y demencia, estableciendo unas pautas metodológicas preliminares para prescribir ejercicio físico, de forma eficiente y segura en esta población.Miguel García-Jaén participated in this study supported by a pre-doctoral grant ACIF/2016/048 from the Generalitat Valenciana, Spain

Plan de acción tutorial para alumnos de movilidad internacional de la Facultad de Educación

Uno de los objetivos estratégicos de las universidades debería ser el fomentar la movilidad de estudiantes, especialmente la internacional. Para fomentar esta movilidad es fundamental mejorar todo el proceso que sigue el alumnado para poder realizar esta movilidad, ya que habitualmente carecen de suficiente información y orientación, cuando el reto de adaptarse a un entorno muy diferente al habitual es especialmente significativo. La tutorización individualizada podría ser la respuesta a este problema. Por tanto, el objetivo de este trabajo es proponer los mimbres que debe tener un futuro Plan de Acción Tutorial para alumnos internacionales de la Facultad de Educación de la Universidad de Alicante. Para ello, en primer lugar se analizarán los puntos fuertes y puntos débiles de la estructura de movilidad en la Facultad de Educación y, posteriormente, se establecerán las líneas estratégicas a seguir en este ámbito y concretamente en el diseño de un plan de acción tutorial

Red de coordinación del prácticum del grado de Ciencias de la actividad física y el deporte

El trabajo está enmarcado en la RED de coordinación del prácticum del Grado de Ciencias de la actividad física y el deporte, dentro del Programa de REDES de investigación en docencia universitaria del ICE/Universidad de Alicante. Tomando como referencia las competencias generales del título así como las específicas de la asignatura se han elaborado los objetivos formativos, contenidos tanto teóricos como prácticos así como el plan de aprendizaje y la evaluación de cada uno de los cuatro posibles itinerarios: entrenamiento deportivo, gestión deportiva y recreación, docencia en educación física y actividad física y salud. La metodología utilizada se ha centrado en el trabajo colaborativo de los integrantes de la RED, desde sus diversas experiencias y aportaciones en sus campos profesionales. El objetivo es que el alumnado adquiera las competencias profesionales necesarias para desarrollar su trabajo en los distintos campos en los que este grado habilita y que el proceso pueda ser coordinado y evaluado correctamente

Red de coordinación y seguimiento de las prácticas externas del Grado de Ciencias de la actividad física y el deporte

El trabajo está enmarcado en la RED de coordinación y seguimiento de las prácticas externas del Grado de Ciencias de la actividad física y el deporte, dentro del Programa de REDES de investigación en docencia universitaria del ICE/Universidad de Alicante. Tomando como referencia las competencias generales del título así como las específicas de la asignatura se han elaborado los objetivos formativos, contenidos tanto teóricos como prácticos así como el plan de aprendizaje y la evaluación de cada uno de los cuatro posibles itinerarios: entrenamiento deportivo, gestión deportiva y recreación, docencia en educación física y actividad física y salud. Así mismo, se ha elaborado una guía con toda la información necesaria para una correcta implementación de las prácticas externas, tanto para empresas colaboradoras como para los estudiantes matriculados y el profesorado tutor. La metodología utilizada se ha centrado en el trabajo colaborativo de los integrantes de la RED, desde sus diversas experiencias y aportaciones en sus campos profesionales. El objetivo es que todas las partes implicadas tengan a su disposición una herramienta que facilite toda la información necesaria para desarrollar su trabajo en los distintos campos en los que este grado habilita y que el proceso pueda ser coordinado y evaluado correctamente

Manual de elaboración de un trabajo de fin de grado en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte

El marco europeo de enseñanza superior aboga por la acción tutorial como nueva forma de enseñanza aprendizaje. Los Trabajos Finales de Grado significan una concepción diferente de lo que hasta ahora se entendía como tutoría dentro de los estudios universitarios. A fin de responder a la necesidad observada se diseñó una investigación de corte cualitativo que permitiera, desde el consenso, establecer un Manual de elaboración de un TFG. Se optó por una estructura basada en dos fases de investigación. La primera centrada en la creación de un grupo de discusión que permitió acotar el objeto de estudio y confeccionar el documento inicial de trabajo. La segunda se adentró en la búsqueda del consenso a través de una modificación de la técnica Delphy y con un panel de expertos. El resultado es un primer “Manual de elaboración de un TFG en CAFD” centrado en tres documentos a entregar al tutor a fin de facilitarle la labor de acompañamiento y guía de aprendizaje de su alumnado