La gran torre: matemáticas en la educación infantil a través de un proyecto de construcción

Narración de un proyecto que surge de una situación de juego libre de construcción en un grupo de 5-6 años de Educación Infantil. La maestra da a los pequeños un material de construcción pensado para promover el aprendizaje matemático. Tras varias sesiones de juego libre, en las que los pequeños se muestran atraídos por construir torres altas, la maestra, basándose en este interés infantil, propone el ‘reto de las torres’. Los niños deberán construir una torre e intentar, al día siguiente, hacer otra torre más alta. De esta situación, orientada al aprendizaje de la comparación indirecta y la medición, surge la idea de los niños de construir una gran torre en el patio, para que no choque con el techo del aula. Así, la actividad se convierte en un proyecto. Tras mucho esfuerzo de colaboración y trabajo en grupo, el proyecto concluye con la construcción de ‘la gran torre’This is a narrative of a project that emerges from a situation of free block play in kindergarten (5-6 years). The teacher gave the children a building material designed to promote mathematical learning. After several sessions of free play, in which children show interest in building tall towers, the teacher, based on children's interest, proposes the 'challenge of the towers': Children need to build a tower and try, the next day, to build another tower higher. In this situation, designed by the teacher for the learning of indirect comparison and measurement, arises children’s idea of building a high tower outdoors, to avoid collision with the ceiling of the classroom. Then the activity becomes a project. After much effort of collaboration and teamwork, the project concludes with the construction of the 'great tower

Vector-borne disease risk indexes in spatially structured populations

There are economic and physical limitations when applying prevention and control strategies for urban vector borne diseases. Consequently, there are increasing concerns and interest in designing efficient strategies and regulations that health agencies can follow in order to reduce the imminent impact of viruses like Dengue, Zika and Chikungunya. That includes fumigation, abatization, reducing the hatcheries, picking up trash, information campaigns. A basic question that arise when designing control strategies is about which and where these ones should focus. In other words, one would like to know whether preventing the contagion or decrease vector population, and in which area of the city, is more efficient. In this work, we propose risk indexes based on the idea of secondary cases from patch to patch. Thus, they take into account human mobility and indicate which patch has more chance to be a corridor for the spread of the disease and which is more vulnerable. They can also indicate the neighborhood where hatchery control will reduce more the number of potential cases. In order to illustrate the usefulness of these indexes, we run a set of numerical simulations in a mathematical model that takes into account the urban mobility and the differences in population density among the areas of a city. If i is a particular neighborhood, the transmission risk index TR_i measures the potential secondary cases caused by a host in that neighborhood. The vector transmission risk index VTR_i measures the potential secondary cases caused by a vector. Finally, the vulnerability risk index VR_i measures the potential secondary cases in the neighborhood. Transmission indexes can be used to give geographical priority to some neighborhoods when applying prevention and control measures. On the other hand, the vulnerability index can be useful to implement monitoring campaigns or public health investment.Comment: 16 pages, 5 figure

Possibilities of Block Play for the learning of Mathematics in Early Childhood Education

Presentamos una guía –matemática, evolutiva y didáctica– para estudiar el juego de construcción en la Educación Infantil y reflexionar sobre las posibilidades que ofrece para el aprendizaje de las matemáticas. Para ello, describimos un material que favorece la actividad matemática, explicamos qué tipo de construcciones realizan los niños de 2 a 6 años, y qué evolución se observa en la construcción en estas edades. Después, ofrecemos orientaciones didácticas para implementar el juego de construcción y promover el aprendizaje de las matemáticas. Finalizamos reflexionando sobre condiciones suficientes que deben darse en el juego para «asegurar» que se produce un aprendizaje matemático.We present a mathematical, developmental, and educational guide to study block play in Early Childhood Education and to reflect on the possibilities that block play offers for the learning of mathematics. To this end, we describe a building material that promotes mathematical activity; we explain what kind of construction is performed by children from 2 to 6 years, and what development can be observed in block play in this age group. Then, we offer educational orientations to implement block play and to promote the learning of mathematics. We conclude by reflecting on sufficient conditions for block play to «ensure» that mathematical learning really takes place

Documentación del sistema de gestión de la seguridad y salud en el trabajo de la empresa fortalezza construcciones s.a.s

Esta investigación permitió documentar el sistema de gestión de la seguridad y salud en el trabajo de la empresa fortezza construcciones s.a.s. partiendo del diagnóstico inicial de las condiciones de la empresa utilizando el formato obtenido de la resolución 1111 del 2017 con el cual se realiza la evaluación inicial del sistema de seguridad y salud en el trabajo en las empresas que de acuerdo al decreto 1072 del 2015 es obligatorio cumplimiento. Luego de tener una visión de las condiciones actuales de la empresa se generó una matriz de peligros que identifique y valore los riesgos a los que están expuestos los trabajadores en su labor a través de la norma técnica colombiana gtc-45 de 2012 con el fin de que se intervengan y se controlen. Con base en la información recolectada de la empresa se documentó el sistema de gestión, se diseñaron los manuales, formatos e inspecciones con el fin de dar seguimiento al sistema por el ciclo phva. Se encontró que los trabajadores se encuentran expuestos un 70% del proyecto al riesgo de altura como consecuencia se priorizo en el diseño del sistema mecanismos que controlaran y mitigaran este riesgo.This research allowed us to document occupational health and safety management system of the company fortezza construcciones s.a.s. starting from the initial diagnosis of the conditions of the company using the format obtained from resolution 1111 of 2017 with which the initial assessment of the occupational safety and health system is carried out in the companies that according to decree 1072 of 2015 is mandatory fulfillment. After having a vision of the current conditions of the company, a hazard matrix was created that identifies and assesses the risks to which workers are exposed in their work through the colombian technical standard gtc-45 of 2012 in order to that are intervened and controlled. Based on the information collected from the company, the management system was documented, manuals, formats and inspections were designed in order to monitor the system by the phva cycle.It was found that workers are exposed to 70% of the project at height risk, as a result of which priority was given in the design of the system to mechanisms that control and mitigate this risk

La intertextualidad artística (música, literatura, pintura, danza, cine) y la dialogización texto-contexto en Lujuria tropical de Alfonso Quijada Urías

El presente ensayo monográfico de tipo cualitativo, de carácter analítico, descriptivo y bibliográfico tiene como objeto dar a conocer la intertextualidad artística y la dialogización texto- contexto en Lujuria Tropical de Alfonso Quijada Urías. El atrevimiento de desarrollar esta tema surge con la idea de profundizar en nuestro conocimiento académico y así tener la oportunidad de trabajar con nuevos autores como Mijail Bajtin, Julia Kristeva, Gerard Genette y otros, quienes hablan de la intertextualidad como algo que se presenta en los escritos, que a la vez hacen referencia a otros textos; ya que como estudiosas de los mismos creemos importante conocer cómo funciona el contexto y la dialogización a nivel de intertextualidad y texto- contexto, con este enfoque pretendemos estudiar la riqueza artística y cultural que posee la obra en estudio para que los lectores tomen en cuenta que un texto no está escrito por el simple hecho de escribirse, sino mas bien el escritor ha sido influenciado y motivado tanto por sus sentimientos, emociones, costumbres, creencias y normas morales que están vigentes en la época como por otros escritores que le sirven de modelo a seguir para conformar su obra artística. Para el desarrollo de este trabajo nos apoyaremos en las teorías referidas a la intertextualidad y a la dialogización texto- contexto, aunque la arqueología referida a estos conceptos es bastante amplia, hemos decidido trabajar con la intertextualidad presentada por Julia Kristeva en el “Texto de la novela” y las caracterizaciones que de intertextualidad hace Gerad Genette en el texto “Palimpsestos”; mientras que para la dialogización texto- contexto utilizaremos las denominaciones propuestas por Martínez Fernández (texto) y María Amoretti (contexto)

A study of the strategies to enhance french i students’ writing skill at the Western Multidisciplinary Campus of the University of El Salvador during semester I, 2019

The research work A STUDY OF THE STRATEGIES TO ENHANCE FRENCH I STUDENTS´ WRITING SKILL AT THE WESTERN MULTIDISCIPLINARY CAMPUS OF THE UNIVERSITY OF EL SALVADOR aimed to determine which strategies can be implemented to help French I students of Licenciatura en Idioma Inglés, Opción Enseñanza at the Western Multidisciplinary Campus of the University of El Salvador improve their writing skill during semester I, 201

Possibilities of Block Play for the learning of Mathematics in Early Childhood Education

Presentamos una guía –matemática, evolutiva y didáctica– para estudiar el juego de construcción en la Educación Infantil y reflexionar sobre las posibilidades que ofrece para el aprendizaje de las matemáticas. Para ello, describimos un material que favorece la actividad matemática, explicamos qué tipo de construcciones realizan los niños de 2 a 6 años, y qué evolución se observa en la construcción en estas edades. Después, ofrecemos orientaciones didácticas para implementar el juego de construcción y promover el aprendizaje de las matemáticas. Finalizamos reflexionando sobre condiciones suficientes que deben darse en el juego para «asegurar» que se produce un aprendizaje matemático.We present a mathematical, developmental, and educational guide to study block play in Early Childhood Education and to reflect on the possibilities that block play offers for the learning of mathematics. To this end, we describe a building material that promotes mathematical activity; we explain what kind of construction is performed by children from 2 to 6 years, and what development can be observed in block play in this age group. Then, we offer educational orientations to implement block play and to promote the learning of mathematics. We conclude by reflecting on sufficient conditions for block play to «ensure» that mathematical learning really takes place

Posibilidades del juego de construcción para el aprendizaje de las Matemáticas en la Educación Infantil

Presentamos una guía matemática, evolutiva y didáctica para estudiar el juego de construcción en la Educación Infantil y reflexionar sobre las posibilidades que ofrece para el aprendizaje de las matemáticas. Para ello, describimos un material que favorece la actividad matemática, explicamos qué tipo de construcciones realizan los niños de 2 a 6 años, y qué evolución se observa en la construcción en estas edades. Después, ofrecemos orientaciones didácticas para implementar el juego de construcción y promover el aprendizaje de las matemáticas. Finalizamos reflexionando sobre condiciones suficientes que deben darse en el juego para «asegurar» que se produce un aprendizaje matemático. We present a mathematical, developmental, and educational guide to study block play in Early Childhood Education and to reflect on the possibilities that block play offers for the learning of mathematics. To this end, we describe a building material that promotes mathematical activity; we explain what kind of construction is performed by children from 2 to 6 years, and what development can be observed in block play in this age group. Then, we offer educational orientations to implement block play and to promote the learning of mathematics. We conclude by reflecting on sufficient conditions for block play to «ensure» that mathematical learning really takes place

Mesopelagic respiration near the ESTOC (European Station for Time-Series in the Ocean, 15.5°W, 29.1°N) site inferred from a tracer conservation model

© The Author(s), 2016. This is the author's version of the work and is distributed under the terms of the Creative Commons Attribution License. The definitive version was published in Deep Sea Research Part I: Oceanographic Research Papers 115 (2016): 63–73, doi:10.1016/j.dsr.2016.05.010.Remineralization of organic matter in the mesopelagic zone (ca. 150–700 m) is a key controlling factor of carbon export to the deep ocean. By using a tracer conservation model applied to climatological data of oxygen, dissolved inorganic carbon (DIC) and nitrate, we computed mesopelagic respiration at the ESTOC (European Station for Time- Series in the Ocean, Canary Islands) site, located in the Eastern boundary region of the North Atlantic subtropical gyre. The tracer conservation model included vertical Ekman advection, geostrophic horizontal transport and vertical diffusion, and the biological remineralization terms were diagnosed by assuming steady state. Three different approaches were used to compute reference velocities used for the calculation of geostrophic velocities and flux divergences: a no-motion level at 3000 m, surface geostrophic velocities computed from the averaged absolute dynamic topography field, and surface velocities optimized from the temperature model. Mesopelagic respiration rates computed from the model were 2.8–8.9molO2 m2 y=1, 2.0–3.1mol Cm2 y=1 and 0.6–1.0molNm2 y=1, consistent with remineralization processes occurring close to Redfield stoichiometry. Model estimates were in close agreement with respiratory activity, derived from electron transport system (ETS) measurements collected in the same region at the end of the winter bloom period (3.61 ± 0.48molO2 m=2 y=1). According to ETS estimates, 50% of the respiration in the upper 1000 m took place below 150 m. Model results showed that oxygen, DIC and nitrate budgets were dominated by lateral advection, pointing to horizontal transport as the main source of organic carbon fuelling the heterotrophic respiration activity in this region.Funding for this study was provided by the Xunta de Galicia under the research project VARITROP (09MDS001312PR, PI B. Mouriño-Carballido) and by the Ministerio de Educación y Cultura under the research project MESOPELAGIC (MAR97-1036, PI S. Hernández-León). B. Fernández-Castro acknowledges the receipt of FPU grant from the Spanish government (AP2010-5594).2017-05-2