Transcendence of the Brutalism in the City of Lima

En la década de 1970, el Perú tenía un gobierno de carácter militar que quería proyectar su poder a través de la monumentalidad de los edificios; en consecuencia, en la ciudad de Lima se llevaron a cabo gran cantidad de proyectos, la mayoría de ellos a escala monumental; estas obras estaban relacionadas con uno de los movimientos arquitectónicos de vanguardia de la época, el “brutalismo”, que aplicaba las características que esta corriente expresaba a través de su imagen; más de cuatro décadas después, en Lima se proyectan dos obras icónicas para la arquitectura contemporánea de la ciudad, cuyo aspecto visual puede llevar a una similitud con las obras antes mencionadas y la corriente brutalista. El enfoque del presente texto será desde el objeto a la teoría. En primer lugar, describirá las etapas conceptuales por las cuales el “brutalismo” fue evolucionando, comenzando con Le Corbusier, The Smithson, Banham y otros pensadores y críticos contemporáneos, para luego determinar el verdadero valor y concepto de la arquitectura brutalista, estableciendo relaciones y referencias desde obras internacionales a la latina y la peruana (esta última en dos temporalidades).In the 1970s, Peru had a government of a military nature, which wanted to project its power through the monumentality of the buildings; consequently, in the city of Lima a large number of projects are carried out, most of them on a monumental scale; these works were related to one of the avant-garde movements of architecture for that time, the “Brutalism”, applying the characteristics that this current expressed through its image; more than four decades later in Lima, two iconic works are projected for the contemporary architecture of the city, whose visual aspect may lead to a similarity with the previously mentioned works and the brutalist trend. The focus of the present text will be from the object to the theory, firstly, it will describe the conceptual stages by which “Brutalism” was evolving, beginning with Le Corbusier, The Smithson, Banham and other contemporary thinkers and critics, and then starting of the projects studied to determine the true value and concept of brutalist architecture, establishing relationships and references from international works to Latin and Peruvian (the latter in two temporalities)

Hydroxide Transport in Anion-Exchange Membranes for Alkaline Fuel Cells

In this chapter are described the characteristics of transport of hydroxide ions through hydrated polymeric materials with potential application in alkaline fuel cells are described. First, it is made a brief description of anion-exchange membrane fuel cells (AEMFCs), their evolution and key characteristics. Then, this chapter presents a detailed classification of the different types of polymers that have been proposed for AEMFCs and their state of development. After that, mechanisms involved in the transport of hydroxide ions through hydrated anion-exchange membranes are described and discussed, making emphasis in the theoretical approaches applied for their study and their implementation and representability in global transport models. In the final section, it is summarized the key features of the chapter and is made a brief discussion about challenges and future work required for the consolidation of this promising technology

Towards an Anthropometric History of Latin America in the Second Half of the Twentieth Century

We examine the evolution of adult female heights in twelve Latin American countries during the second half of the twentieth century based on demographic health surveys and related surveys compiled from national and international organizations. Only countries with more than one survey were included, allowing us to cross-examine surveys and correct for biases. We first show that average height varies significantly according to location, from 148.3 cm in Guatemala to 158.8 cm in Haiti. The evolution of heights over these decades behaves like indicators of human development, showing a steady increase of 2.6 cm from the 1950s to the 1990s. Such gains compare favorably to other developing regions of the world, but not so much with recently developed countries. Height gains were not evenly distributed in the region, however. Countries that achieved higher levels of income, such as Brazil, Chile, Colombia and Mexico, gained on average 0.9 cm per decade, while countries with shrinking economies, such as Haiti and Guatemala, only gained 0.25 cm per decade

Limitaciones afectivas en la adquisición de una segunda lengua en aprendices españoles adultos en programas de entrenamiento vocacional

This article aims to show and explain the growing motivational, personal or af- fective dif culties that unemployed adult learners are currently facing in the English subject when they decide to retake their education in age-diverse Vocational Training Programs in the Spanish educational system. The results presented in this article are based on a multiple case qualitative study research directed in two different areas. The participants were vocational training teachers who participated in a semi-structured interview. They con rmed the increas- ing level of frustration and dropout rate that Spanish adult students are experiencing in the L2 subject of these programs, mostly due to their oral and comprehension skills. The results of this article show the numerous obstacles of adaptation to the L2 contents and methodologies that adult learners face; generally because they are surrounded by adolescent or younger class- mates who have more experience in the foreign language and a wider linguistic knowledge. It is further explained how this age heterogeneity in the English classroom leads to dif culties in the linguistic acquisition, lack of adaptation to current L2 teaching methodologies and lack of inclusion in the rest of the group, due to motivational limitations derived from fear of ridicule, self-imposed affective barriers and anxiety in the English classroom. doi: 10.5294/laclil.2017.10.1.6El presente artículo da cuenta de las crecientes di cultades del orden motivacional, personal o afectivo que enfrentan los aprendices desempleados de inglés cuando deciden retomar su educación en los Programas de Entrenamiento Vocacional para diversas edades en el sistema educativo de España. Los resultados que aquí se presentan están basados en un estudio de caso cualitativo múltiple desarrollado en dos áreas diferentes. Los participantes fueron profesores del área vocacional, quienes tomaron parte en una entrevista semiestructurada. Ellos con rmaron el creciente nivel de frustración y deserción que los estudiantes españoles adultos experimentan en el aprendizaje de una segunda lengua en estos programas, esto debido en gran medida a sus habilidades orales y de comprensión. Los resultados de este estudio muestran los numerosos inconvenientes de adaptación que esta población de adultos experimenta con relación a los con- tenidos y a la metodología de aprendizaje de la segunda lengua; generalmente estos aprendices están rodeados por adolescentes y aprendices jóvenes, quienes poseen más experiencia con la lengua extranjera y un conocimiento lingüístico más amplio. Se explica más adelante cómo esta heterogeneidad en el salón de clase conlleva di cultades para la adquisición de la lengua, la falta de adaptación a las metodologías de enseñanza actuales y la falta de inclusión con respecto al resto del grupo, debido a limitaciones motivacionales derivadas del miedo al ridículo, a las barreras afectivas autoimpuestas y a los niveles de ansiedad en el aula de clase de inglés.

La enseñanza y aprendizaje de la L2 inglés: la reincorporación del alumnado adulto al estudio de ciclos formativos medios y superiores

Numerosas investigaciones se han llevado a cabo sobre la adquisición de segundas lenguas y los factores que afectan a la exitosa adquisición de una lengua meta. Sin embargo, la comunidad educativa aún no se ha centrado en estudiar la enseñanza de adultos en la lengua inglesa en entornos de enseñanza postobligatoria con alumnado de edad heterogénea. Entre otros factores, la crisis económica en la que se encuentra el país en los últimos años ha incrementado el número de profesionales desempleados que vuelven a los estudios tras años de experiencia profesional. Este alumnado adulto que se reincorpora a la etapa educativa se encuentra con numerosos problemas de adaptación en la asignatura de L2 inglés, en la que por lo general se encuentran rodeados por un alumnado más joven y con más experiencia y conocimientos lingüísticos de la misma. Por tanto, el propósito general de esta investigación cualitativa se centra en evidenciar, explorar y valorar las limitaciones de aprendizaje de la L2 inglés en grupos de edad heterogénea de centros de ciclos formativos medios y superiores desde una doble perspectiva: la del profesorado que debe impartir una lengua extranjera en un grupo de edad heterogénea y la del alumnado adulto que se reincorpora a los estudios tras un largo hiato académico. Dicha investigación se realizará mediante entrevistas semiestructuradas y autoinformes al profesorado y el alumnado de ciclos formativos, alcanzando la muestra un total de 47 participantes (20 profesores, 25 alumnos y 2 especialistas). Por último, se esbozarán y propondrán nuevas propuestas educativas que potencien un aprendizaje equitativo y colaborativo de calidad en el aula de inglés con el fin de que dicho alumnado adulto pueda adaptarse, sentirse parte del grupo, participar activamente y recibir una educación de calidad, características propias de una educación inclusiva. La presente tesis doctoral en educación perteneciente a la Universidad de Sevilla se realizará desde dos perspectivas diferentes. Por un lado, la perspectiva del profesorado de ciclos formativos, y por el otro, la perspectiva del alumnado adulto y joven que se encuentra cursando inglés en aulas de edad y nivel heterogéneos. La investigación se divide en tres partes o pilares principales. En la primera fase de la investigación se analizará la perspectiva del profesorado. Por un lado, se analizará su visión sobre los problemas que dicho alumnado adulto encuentra al aprender una lengua a una edad avanzada en un entorno en el que el resto del alumnado más joven ya ha tenido previamente experiencia con el estudio de la lengua inglesa. Por otro lado, las dificultades que también dicha heterogeneidad implica para el docente que trabaja con grupos de edad mixta en cuanto a la frustración o pérdida de motivación por alguna de las partes, factores que normalmente conllevan el fracaso académico del alumnado adulto. Esta primera fase de la investigación se centra en evidenciar desde la perspectiva del profesorado los problemas motivacionales que encuentra el alumnado adulto con respecto a las nuevas metodologías de enseñanza del inglés y la inclusión en un aula de edad diversa. En la segunda fase de la investigación, se analizarán las limitaciones del alumnado adulto con la L2 inglés al reincorporarse a estudios de ciclos formativos desde dos perspectivas diferentes, coincidentes con las dos etapas en las que se divide esta segunda fase. En la etapa A se analizará la perspectiva del alumnado adulto mientras que en la etapa B se analizará la voz del alumnado adolescente y joven y se compararán las diferentes características inherentes al proceso de aprendizaje de ambos grupos de alumnado. Todo desde una perspectiva holística que contemple los factores de diversidad de edad y enseñanza de lenguas extranjeras, en concreto, la L2 inglés. Dicha fase de la investigación se centrará en un centro de estudios de formación profesional concreto, el C.E.S. Santa María de los Ángeles, (Málaga). Por otro lado, también se analizará la opinión de dos expertos docentes del centro objeto de la segunda fase de la investigación, encargados de la dirección de los departamentos de Movilidad Internacional y de Orientación. El fin de dicho estudio será analizar la opinión experta externa de la enseñanza de lenguas extranjeras en grupos de edad heterogénea, así como de valorar las oportunidades que dichos departamentos ofrecen al alumnado para practicar la lengua activamente e incluso completando su formación en contextos educativos y laborales extranjeros. Por último, en la tercera fase de la investigación se planteará un estudio de las metodologías de enseñanza de inglés actuales. Uno de los motivos principales al realizar este estudio es proponer un modelo de actuación beneficioso para el aula de idiomas de edad diversa, que el profesorado pudiera contemplar como practicable y útil en clase. Por tanto, este nuevo punto se intenta alejar de la perspectiva meramente descriptiva y proponer una posible guía de actuación con el fin de obtener un doble resultado. Por un lado, obtener una mayor satisfacción en el proceso de enseñanza-aprendizaje del alumnado adulto y joven y evitar la pérdida de motivación y de autoestima entre el alumnado que posee un menor nivel de inglés debido a un mayor hiato académico o una educación previa basada en metodologías de enseñanza del inglés más tradicionales y deficitarias. Con el fin de conseguir estos propósitos nos hemos planteado objetivos específicos. Todos los puntos fueron tratados de forma holística en las fases de la investigación, sin embargo, los puntos 1 y 2 fueron clave para el desarrollo de la primera fase, la segunda fase se focalizó en los puntos 3 y 4 y la tercera fase corresponde al punto 5: 1. Identificar y analizar las prácticas docentes actuales existentes en la asignatura de inglés en ciclos formativos. 2. Evidenciar las principales dificultades actuales a las que se enfrenta el profesorado de inglés en niveles mixtos de alumnado de diferentes tramos de edad. 3. Identificar y evidenciar los principales problemas de adaptación y limitaciones que sufre el alumnado adulto que se reincorpora a estos estudios, en concreto en clase de inglés en niveles de ciclos formativos medios y superiores, desde una perspectiva doble: el profesorado (tanto profesorado de inglés como otros docentes especializados) y el alumnado joven y adulto. 4. Definir e interpretar las barreras afectivas y cognitivas que experimenta el alumnado adulto en clase de inglés. 5. Plantear nuevas propuestas de enseñanza de inglés en ciclos formativos de edad mixta que pueda servir de ayuda para el profesorado. Con el fin de estructurar las fases correctamente, se comenzará con el origen y justificación del estudio y el marco teórico común a ambas fases, para después continuar con el estudio específico de cada una de las fases, con sus objetivos, problemas de investigación, diseño metodológico, análisis de resultados y conclusiones de cada fase. A continuación se realizará la propuesta metodológica y el estudio de estrategias de enseñanza del inglés y se terminará con las conclusiones y discusión final. Esta última parte estará redactada en la lengua inglesa ya que se opta a la mención internacional de Doctor. La estancia académica en el extranjero requerida para la consideración de tesis internacional se desarrolló en la Escola Superior de Educaçao en la Universidad de Lisboa. En esta institución se tuvo la oportunidad de consultar numerosa bibliografía sobre diversidad de edad y educación inclusiva, además de contar con la ayuda y guía del Departamento de Sociología de la Educación de dicha Facultad. La idea principal de este estudio surge de la necesidad de visibilizar una realidad educativa que ha sido marginada en los últimos años. Son escasos o prácticamente inexistentes las investigaciones previas realizadas sobre la población española que vuelve a los estudios obligados por la crisis laboral existente, y que se topan con limitaciones y grandes dificultades al enfrentarse al estudio de un nuevo idioma en un entorno escolar diferentes a lo que éste se encontraba acostumbrado y que generalmente aboga por un enfoque comunicativo para las lenguas y una enseñanza lingüística activa. Son también escasas las referencias a este tipo de alumnado en decretos educacionales o currículos escolares. En referencia a temas de Atención a la Diversidad y Necesidades Educativas Especiales, tampoco se suelen hacer referencias claras y directas a la Andragogía y el alumnado permanente como objeto de atención o ayuda especial. En este sentido, la idea de este proyecto se ha concebido con el objetivo de intentar mostrar esta nueva realidad educativa y sacar a la luz las dificultades a las que el alumnado adulto español se está enfrentando actualmente en nuestras aulas, con el fin de que la comunidad educativa pueda tomar consciencia de este problema y se puedan realizar las mejoras y cambios metodológicos precisos que ayuden a este nuevo tipo de alumnado

Índice y valuación de riesgo de los Certificados de Vivienda (CEDEVIS)

1 archivo PDF (16 páginas). magyefsLas modificaciones a la Ley de Vivienda en 2001, han dado pie a nuevas fuentes de obtener financiamiento para la construcción de desarrollos habitacionales. Una de estas consiste en acudir al mercado de valores, donde se han diseñado instrumentos ad hoc; por un lado, los privados emiten los Borhis (Bonos con respaldados por hipotecas) y por otro, el sector público, emite los CEDEVIS (Certificados de Vivienda), que como indica su nombre son certificados bursátiles pero que se encuentran respaldados por hipotecas originadas por el Instituto del Fondo Nacional de la Vivienda para los Trabajadores (Infonavit), los cuales son emitidos desde un fideicomiso. El presente trabajo muestra la construcción de un índice que agrupa todas las emisiones de CEDEVIS en circulación y el cálculo de un modelo VaR (Value at Risk) para determinar la perdida máxima que un inversionista tendría al invertir en estos instrumentos financieros, con el objetivo de evaluar el riesgo en el que incurriría dicho inversionista. ABSTRACT: As a consequence of the amendments to the Housing Act in 2001, there have emerged several ways to obtain funding for the construction of housing developments. One form of funding is going to the stock market,specifically the Mexican Stock Exchange, where ad hoc instruments have been designed for this purpose. On the one hand, private emit Borhis (Bonds backed by mortgages) and, secondly, Infonavit CEDEVIS issues, or Certificates of Housing, which as its name suggests but are stock certificates that are backed by mortgages originated by Infonavit through a trust. This paper shows the construction of an index that groups all outstanding CEDEVIS emissions and calculation of VaR (Value at Risk) to determine the maximum loss an investor would have to invest in these financial instruments. PALABRAS CLAVE: Financiamiento, desarrollos habitacionales, hipotecas, evaluación de riesgos. KEYWORDS: Funding, housing developments, mortgages,risk assessment

The associations of immigrants: integration and funding

As associações de imigrantes desempenham um papel fundamental na recepção e integração dos imigrantes. Esta associação surge da necessidade de conhecer, diferenciar e representar. Este artigo analisa os diferentes tipos de organizações de imigrantes e de apoio a imigrantes, enfatizando a relação entre eles e as autoridades. A forte submissão das associações ao financiamento público e a dificuldade ou facilidade de acesso ao circuito subvencional são cruciais no desenvolvimento da sua própria gestão e sobrevivência das organizações. Por último, apresentamos um caso real em que se analisa o nível de reconhecimento e limites para a concessão de auxílios ou subsídios. Os resultados obtidos permitem concluir que a dependência é condição estrutural dessas entidades e tornou-se parte integrante do seu funcionamento. Immigrant associations play a fundamental role in the reception and integration of immigrants. This association arises because of the need to meet, to differentiate and represent. This paper analyzes the different types of organizations to support immigrants and migrants, stressing the relationship between them and public authorities. The strong submission to public funding and the difficulty or ease of access subsidies are crucial elements in developing their own management and survival. Finally, we present a real case study which allows the assessment of the level of recognition and limits for grants and subsidies. These results lead to the conclusion that the dependence is a structural condition of these institutions and has become an integral part of its operation

Diagonalización de endomorfismos. Aplicaciones de la diagonalización de matrices

En este trabajo trataremos el proceso de diagonalización de endomorfismos y las aplicaciones que tiene en la resolución de problemas de álgebra lineal. Dicho trabajo se enmarca en un proyecto de colaboración entre la Universidad Politécnica de Valencia (España) y la de Pinar del Río (Cuba), relativo a la enseñanza de las matemáticas en carreras de ingeniería. El proceso de diagonalización de la matriz A consiste en encontrar la matriz diagonal D (que contiene a los autovalores) y la matriz de cambio de base P no singular (que contiene a los autovectores) y que cumplen la igualdad siguiente: A = PDP1 Siendo la matriz A diagonalizable, veremos cómo utilizar la diagonalización de matrices en modelos donde se tenga que calcular potencias, raíces y exponencial de una matriz mediante el asistente matemático DERIVE

Informe final de servicios realizados en la finca “Santa Cristina Buena Vista”San Antonio, Suchitepéquez

Resumen El documento que se presenta a continuación contiene un informe de los servicios realizados en finca Santa Cristina Buena Vista, ubicada en el municipio de San Antonio, Suchitepéquez, durante la Práctica Profesional Supervisada (P.P.S.) desarrollada entre los meses de agosto a octubre del año 2016. Las actividades realizadas pretendieron alcanzar los siguientes objetivos: Realizar un conteo de árboles en producción de hule con el fin de restablecer las tareas de árboles de hule por picador, controlar la planta come mano (Phyllodendrom spp.) Cubriendo el fuste de los árboles de hule con 16 años de producción, reducir la erosión hídrica en los suelos de las plantaciones de hule (Hevea brasiliensis) a través de la aplicación de técnicas de conservación de suelos, propagación vegetativa del cultivo de Malanga y Chufle en los suelos de las plantaciones de hule (Hevea brasiliensis) y el establecimiento de un huerto familiar en finca Santa Cristina Buena Vista. Para alcanzar los objetivos planteados se desarrollaron diversas actividades las que se detallan a continuación con los resultados respectivos. Se realizó un censo en la plantación de hule con seis años en producción a lo que al finalizar se le sumo la totalidad del censo realizado en la plantación de hule con 16 años en producción realizado en el diagnóstico, obteniéndose un total de árboles en pica de 9,314 árboles, 1,475 espacios vacíos y 960 árboles que presentan corte seco. Fueron establecidas un total de 15 tareas de árboles en pica por picador. Y de igual manera se eliminó la planta come mano (Phyllodendrom spp.) en su totalidad que se encontraba cubriendo el fuste de los árboles en la plantación con 16 años de producción correspondiente este problema al 75.44% de la plantación de hule. Además fueron realizadas cuarenta barreras vivas, veinte barreras muertas y cinco muros de guadua (tarro) distribuidas en las plantaciones con diferentes años de producción. También fueron establecidos un total de 3000 esquejes de pito (Erythrina berteroana) Siembra de 50 cormos de Malanga (Colocasia esculenta), 35 cormelos de Malanga y 50 rizomas de Chufle (Calathea allouia) en los suelos de las plantaciones de hule (Hevea brasiliensis