Dynamic nonlinear analyses for the 4-storey infilled R/C frame: study of a retrofitting solution

A research project on assessment and retrofitting of R/C frame structures is currently being developed under the research programme of the ICONS TMR-research network. This paper presents and discusses the preliminary experimental results from a 4-storey bare frame representative of the common practice of 40~50 years ago in most south European countries and devotes special attention to the study of a retrofitting solution based on bracing and rubber dissipaters, which intends to increase stiffness and damping reducing consequently the earthquake deformation demands.O estudo aqui apresentado concentra-se numa solução de reforço de um pórtico utilizando contraventamentos (k-bracing) com perfis de aço em conjunto com elementos elastoméricos de dissipação. Os resultados das análises não lineares da estrutura com e sem alvenaria e com reforço são apresentados e discutidos. Na segunda parte da comunicação apresentam-se os resultados experimentais já disponíveis e discute-se o problema da modelação recorrendo aos resultados experimentais e comparando os resultados obtidos com diferentes tipos de modelos

Seismic analyses of a R/C building: study of a retrofitting solution

The preliminary experimental results from the tests on a 4-storey R/C frame structure are presented and discussed. The full-scale model is representative of the common practice of 40~50 years ago in most south European countries. Special attention is devoted to the study of a retrofitting solution based on bracing and rubber dissipaters, which intends to increase stiffness and damping reducing consequently the earthquake deformation demands

Gender, race and school evaluation: a study with literacy teachers

Este estudo pretendeu avaliar se a definição de objetivos pedagógicos claros e a consequente adoção de critérios de avaliação de aprendizagem bem delimitados poderiam minimizar os desequilíbrios socioeconômicos, de sexo e de raça, evidenciados no interior do grupo de alunos indicados para atividades de reforço por nove professoras alfabetizadoras de diferentes escolas públicas na cidade de São Paulo. Foram realizadas observações em sala de aula, entrevistas com as educadoras e formulados questionários de caracterização socioeconômica dos alunos. Conclui-se que: a maior alteração relativa a alunos e alunas de baixa renda se refere ao papel atribuído pela professora à recuperação, que passa a ser considerada não como punição, mas como oportunidade de aprendizagem; a presença majoritária no reforço de crianças percebidas como pretas, pardas e indígenas diminui ligeiramente pela melhor definição de critérios de avaliação escolar; é nítido o equilíbrio na indicação de meninos e meninas ao reforço quando se avalia com precisão a aprendizagem e não o comportamento. São feitas também indicações para a formação inicial e continuada de educadores/as no que se refere a relações de gênero e de raça.This study aimed to verify if both the definition of plain educational goals and the adoption of clearly defined evaluation criteria could minimize inequalities at school, especially those related to socioeconomic, sex and race disparities noticed within a group of students referred to additional support activities by nine literacy teachers at different public schools in the city of São Paulo. The teachers were interviewed and the students answered a socioeconomic survey. Furthermore, observations within the schools were taken. The study concludes that the disproportionate number of children from low income families in that group is due to the particular role teachers attribute to those activities, which are considered not as a punishment, but as an opportunity to learn. Also, the incidence of black, mixed and native students is slightly reduced when evaluation criteria are precise. Finally, it is easily noticed that girls and boys are equally referred when only the learning process is evaluated, and not behavior problems. Some indications to initial and continuing education of teachers are also made.Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq

Cientistas, jornalistas e profissionais de comunicação : agentes na comunicação de ciência e tecnologia

Um dos temas emergentes na temática da comunicação de ciência é a interacção do trinómio cientista-comunicador-jornalista. Este artigo baseia-se num estudo empírico aplicado a investigadores do INESC Porto e tem como objectivo identificar as suas motivações ou desmotivações para comunicar publicamente sobre ciência, bem como analisar a sua percepção sobre a mediatização do seu trabalho de investigação e sobre o papel do profissional de comunicação como intermediário. Os resultados indicaram que a maioria dos investigadores comunica os resultados científicos com a motivação de, pura e simplesmente, descomplexificar a ciência no sentido de a tornar mais inteligível para diferentes públicos. Apesar de evocarem algumas experiências menos bem-sucedidas, os investigadores avaliaram positivamente a forma como os jornalistas têm tratado o seu trabalho. A função do profissional de comunicação nas instituições de investigação foi assumida como importante, podendo contribuir para uma efectiva melhoria da comunicação da ciência.(undefined