Evaluación del papel inmunomodulador de la resiniferatoxina durante la respuesta inmune primaria a nivel intestinal de un modelo murino infectado con Trichinella spiralis.

RESUMEN: La respuesta inmune contra Trichinella spiralis (T. spiralis) a nivel intestinal depende de las células T-CD4+, las cuales pueden suprimir o promover la respuesta inflamatoria mediante la síntesis de diversas citocinas, polarizando de manera inicial a una respuesta inmune de tipo Th (helper)-1 y posteriormente de tipo Th2, favoreciendo el desarrollo de la inmunopatología intestinal. En este contexto, los glucocorticoides (GC) son la farmacoterapia para la respuesta inflamatoria intestinal en la trichinellosis. Sin embargo, su uso terapéutico está limitado, ya que estudios han mostrado que el tratamiento con GC suprime el sistema inmune del hospedero, favoreciendo la infección por T. spiralis. En la búsqueda de nuevas estrategias farmacológicas que inhiban la respuesta inmune Th1 (proinflamatoria) y ayuden al hospedero contra la infección, estudios recientes mostraron que la resiniferatoxina (RTX) tuvo actividad antiinflamatoria, la cual disminuyó la producción del factor de necrosis tumoral (TNF)-α, prostaglandina (PG)-E2 y óxido nítrico (NO), así como el número de eosinófilos en sangre, asociado con la disminución de la patología intestinal y carga parasitaria muscular. Con base a estos resultados el objetivo de esta investigación fue evaluar si la RTX modula las respuestas inmunes Th1/Th2, protegiendo al hospedero frente a la infección por T. spiralis. Durante la fase intestinal de la infección se determinaron los niveles de citocinas Th1, como la interleucina (IL)-12, IL-1β, interferón (INF)-γ y TNF-α, y citocinas Th2, como la IL-4, IL-10 e IL-13. Así mismo, se determinó el número de eosinófilos en sangre, eosinofilia y mastocitosis intestinal, y se evaluó la expulsión intestinal de adultos de T. spiralis. En fase muscular se determinó la implantación, carga parasitaria y viabilidad de T. spiralis. Como resultado, el tratamiento con RTX mostró un efecto modulador, regulando a la baja los niveles de citocinas Th1, favoreciendo la síntesis de citocinas Th2, con una disminución del número de eosinófilos en sangre y tejido intestinal, con un aumento en la mastocitosis intestinal, favoreciendo la expulsión intestinal de T. spiralis con la consecuente disminución de carga parasitaria y afectado la viabilidad de T. spiralis. Estos resultados demuestran que la RTX es capaz de modular las respuestas inmunes Th1/Th2, contribuyendo a la protección del hospedero frente a la infección por T. spiralis, lo cual coloca a la RTX como una nueva droga potencial para la modulación de la respuesta inmune. ABSTRACT: The immune response to Trichinella spiralis (T. spiralis) at the intestinal level depends on the CD4+ T cells, which can both suppress or promote inflammatory response through the synthesis of diverse cytokines, initially polarizing a type Th (helper)-1 immune response and later type Th2, favoring the development of intestinal immunopathology. In this context, the glucocorticoids (GC) are the pharmacotherapy for the intestinal inflammatory response in trichinellosis. However, its therapeutic use is limited, since studies have shown that GC treatment suppresses the host immune system, favoring T. spiralis infection. In the search for novel pharmacological strategies that inhibit the Th1 immune response (proinflammatory) and assist the host against infection, recent studies showed that resiniferatoxin (RTX) had anti-inflammatory activity, which decreased the production of tumor necrosis factor (TNF)-α, prostaglandin (PG)-E2 and nitric oxide (NO), as well as the number of eosinophils in the blood, associated with decreased intestinal pathology and parasite muscle burden. Based on these results, the objective of this research was to evaluate whether RTX modulates both Th1/Th2 immune responses, protecting the host against T. spiralis infection. During the intestinal phase of infection, the levels of Th1 cytokines, such as interleukin (IL)-12, IL-1β, interferon (INF)-γ and TNF-α and Th2 cytokines, such as IL-4, IL-10 and IL-13 were determined. Likewise, the number of eosinophils in blood, eosinophilia and intestinal mastocytosis were determined, and the intestinal expulsion of T. spiralis was evaluated. In the muscular phase, the implantation, parasitic burden and viability of T. spiralis were determined. As results, RTX treatment showed a modulatory effect, downregulating Th1 cytokine levels, favoring the synthesis of Th2 cytokines, with a decrease in the number of eosinophils in both blood and intestinal tissue, with an increase in intestinal mastocytosis, favoring the intestinal T. spiralis expulsion, with the consequent decrease of the parasite burden and affected the viability of T. spiralis. These results demonstrate that RTX is capable to modulate both Th1/Th2 immune responses, contributing to host protection against T. spiralis infection, which places RTX as a novel potential drug for the modulation of the immune response

Software para construir marcos de red, con GUI, CLI y biblioteca de programación

Introduction: This publication is the product of a research project named “Design and implementation of a software to build network frames with CLI, GUI interface and programming library” of the Corporación Politécnico de la Costa Atlántica in Barranquilla, Colombia between the year 2016 and 2018. A piece of software with multiplatform capability, GUI, CLI and programming library was developed. The software allows for the intuitive construction of network frames, speeding up construction times, thus facilitating practical learning of the concept of encapsulation networking. Objective: The research aims to build a multiplatform computing solution, with a GUI, CLI and programming library, in order to build network frames intuitively. Methodology: The scope of the project is descriptive, since the development includes the analysis and implementation of the software and its components; as well as functional tests. Results: The software was built according to the phases proposed in the methodology. A high percentage of students obtained average scores in the evaluation carried out on frames, packages and segments. Conclusion: The results demonstrate the need to apply a new teaching methodology based on the elaboration of frames, to improve the learning process in computer networks. Originality: A software solution that complements existing limitations in portability, versatility and ease of use is proposed. This solution is applicable both in the workplace and in the educational field. Limitations: The processes of sending and capturing frames are separated in the software, meaning that TCP communication cannot be maintained. It is necessary to build a GUI application to capture network frames and not depend on a tool like Wireshark for visualizing the frames.Introducción: Esta publicación es el producto de un proyecto de investigación titulado “Diseño e implementación de un software para construir paquetes de red, con interfaz CLI, GUI y librería de programación” de la Corporación Politécnico de la Costa Atlántica en Barranquilla, Colombia entre el año 2016 y 2018. Se ha desarrollado un software multiplataforma con GUI, CLI y biblioteca de programación. El software permite la construcción de tramas de red de manera intuitiva, acelerando los tiempos de construcción. De esta forma facilita el aprendizaje práctico del concepto de encapsulamiento de red. Objetivo: La investigación tiene como objetivo construir una solución informática multiplataforma, que permita ser utilizado como GUI, CLI y librería de programación, para construir tramas de red de forma intuitiva. Metodología: El alcance del proyecto es descriptivo, ya que el desarrollo incluye el análisis y la implementación del software y sus componentes; así como pruebas funcionales. Resultados: Se construyó el software de acuerdo a las fases planteadas en la metodología. Se obtuvo un alto porcentaje de estudiantes con desempeño regular en la evaluación efectuada sobre tramas, paquetes y segmentos. Conclusión: Los resultados demuestran la necesidad de aplicar una nueva metodología de enseñanza basada en la elaboración de tramas, para mejorar el proceso de aprendizaje en redes de computadores. Originalidad: Se propone una solución informática que complementa las limitaciones actuales en portabilidad, versatilidad y facilidad de uso. Esta solución es aplicable tanto en el ámbito laboral como en el ámbito educativo. Limitaciones: Los procesos de envío y escucha de tramas se encuentran separados en el software, por lo que no se puede mantener una comunicación TCP. Es necesario construir una aplicación GUI para escuchar las tramas de red y no depender de una herramienta como Wireshark para visualizar las tramas de forma intuitiva

Cognitive processes associated with the professional development of mathematics teacher

This paper proposes a model of professional development based on Sfard’s stages of interiorisation, condensation and reification, which highlights the teacher’s cognitive processes. The model is applied to the case study of a primary teacher participating in a collaborative project for professional development. This adaptation of Sfard’s stages proves to be of special value when interpreting the process of the teacher’s professional development from a cognitive perspective

Cognitive processes associated with the professional development of the mathematics teacher

This paper proposes a model of professional development based on Sfard’s stages of interiorisation, condensation and reification, which highlights the teacher’s cognitive processes. The model is applied to the case study of a primary teacher participating in a collaborative project for professional development. This adaptation of Sfard’s stages proves to be of special value when interpreting the process of the teacher’s professional development from a cognitive perspective. Procesos cognitivos asociados al desarrollo profesional del profesor de matemáticas Este artículo propone un modelo de desarrollo profesional que pone de relieve los procesos cognitivos del profesor, en relación con las fases de interiorización, condensación y cosificación del trabajo de Sfard. El modelo se aplica al caso de una maestra que participa en un proyecto colaborativo de desarrollo profesional. La adaptación de las fases de Sfard se muestra valiosa para interpretar el proceso de desarrollo profesional de la maestra desde una perspectiva cognitiva. Handle: http://hdl.handle.net/10481/3509Nº de citas en WOS (2017): 1 (Citas de 2º orden, 0)Nº de citas en SCOPUS (2017); 1 (Citas de 2º orden, 1

Un modelo cognitivo para interpretar el desarrollo profesional de los profesores de matemáticas. Ejemplificación en un entorno colaborativo

A partir del trabajo de Sfard en relación con las fases de interiorización, condensación y cosificación para explicar los procesos cognitivos referidos al aprendizaje de las matemáticas, realizamos una propuesta de modelo interpretativo del desarrollo profesional. A continuación, analizamos sus características aplicándolo al caso de una maestra participante en un entorno colaborativo de desarrollo profesional, evidenciando de este modo las potencialidades del modelo.Based on Sfard's stages of interiorisation, condensation and reification, which she applies to explain the cognitive processes in relation to the mathematical learning, we propose an interpretative model of professional development. We analyse its features and then the model is applied to the case study of a primary teacher participating in a collaborative project for professional development. This way we show the model's potentialities

What knowledge and conceptions mobilize future teachers analyzing a classroom video?

El uso del vídeo de sesiones de clase de Educación Primaria (EP) en la formación inicial del maestro aporta realismo a las discusiones teóricas de las aulas de magisterio, contribuyendo a la vinculación entre la teoría y la práctica sobre la base de procesos reflexivos que ayudan a trascender los habituales comentarios genéricos de los estudiantes para maestro (EPM). El objetivo de este estudio es identificar las concepciones sobre la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas así como el conocimiento matemático para la enseñanza (particularmente el conocimiento de matemáticas y la enseñanza y el conocimiento de matemáticas y los estudiantes) que un grupo de EPM pone en juego cuando observa un vídeo de EP. Mediante un diseño de investigación consistente con un experimento de enseñanza (Steffe y Thompson, 2000) (en el que un diseño instruccional, orientado a los EPM, acerca de la introducción del concepto de división, se va refinando a través de sucesivos ciclos de implementación y análisis), se pone de relieve cómo el análisis de situaciones de enseñanza en EP promueve el cuestionamiento de los EPM.The use of the Primary Education (PE) class sessions video in the initial training of teachers provides realism to the theoretical discussions of Master’s degree classrooms, contributing to the link between theory and practice on the basis of reflective processes that help to transcend the normal general comments of teacher students (TS). The objective of this study is to identify the conceptions for the teaching and learning of mathematics, as well as the mathematical knowledge for teaching (particularly the knowledge of mathematics and the teaching and knowledge of mathematics and students) that a group of TS use when observing a PE video. Using a research design consistent with a teaching experiment (Steffe and Thompson, 2000) (in which an instructional design, aimed at TS, regarding the introduction of the concept of division, is refined by means of successive cycles of implementation and analysis), the way the analysis of teaching situations in PE promotes the questioning of TS is highlighted.O uso de vídeos de sessões de aula de Educação Primária (EP) na formação inicial do professor oferece realismo às discussões teóricas sobre as aulas de magistério, contribuindo para a vinculação entre a teoria e a prática sobre a base de processos reflexivos que ajudam a transcender os habituais comentários genéricos dos estudantes para professores (EPM). O objetivo deste estudo é identificar as concepções sobre o ensino e a aprendizagem da matemática, assim como o conhecimento matemático para o ensino (particularmente o conhecimento de matemática e o ensino e o conhecimento de matemática e dos estudantes) que um grupo de EPM põe em jogo quando observa a um vídeo de EP. Através de uma criação de pesquisa consistente com um experimento de ensino (Steffe e Thompson, 2000), destaca-se como a análise de situações de ensino em EP promove o questionamento dos EPM.L’utilisation de la vidéo pour une classe d’élèves en école primaire (EP) durant la formation des futurs instituteurs confère un certain réalisme aux discussions théoriques qui ont lieu dans les cours de formation des instituteurs (l’équivalent en France des IUFM) en contribuant à la création de liens entre théorie et pratique basés sur des processus réflexifs qui permettent aux étudiants d’aller au-delà des habituels commentaires généraux. L’objectif de la présente étude consiste à identifier les conceptions sur l’enseignement et l’apprentissage des mathématiques ainsi qu’à s’interroger sur la connaissance mathématique pour l’enseignement (en particulier, la connaissance des mathématiques et l’enseignement des mathématiques et les étudiants) qu’un groupe de futurs instituteurs utilise lorsqu’il observe une vidéo conçue pour l’école primaire. Grâce à un travail de recherche qui va de pair avec une expérience sur l’enseignement (Steffe et Thompson, 2000) (dans lequel un travail propre à l’enseignement conçu pour les futurs instituteurs portant sur l’introduction du concept de division s’affine de plus en plus au fur et à mesure que des cycles successifs de mises en oeuvre et d’analyse sont utilisés), on montre comment l’analyse de situations en école primaire suscite le questionnement des futurs instituteurs

Immune System Disorders: Hypersensitivity and Autoimmunity

The immune response is known as a physiological mechanism to protect the body, providing defense to different systems that compose it and allowing its proper functioning. The ability to keep the organism free from foreign agents depends on the mechanisms of natural resistance or innate immunity, as well as the resistance that can develop over time through adaptive immunity. However, when these defense mechanisms fail, it can trigger injuries and diseases in the tissues, such as hypersensitivity, which is characterized as an excessive and undesirable reaction, produced by the immune system; as well as autoimmunity, which refers to the failure of the mechanisms of immunological tolerance, causing the reaction of the immune system against the body itself

Current Aspects in Trichinellosis

Currently, it is estimated that more than 11 million humans in the world are infected by helminth parasites of Trichinella species, mainly by Trichinella spiralis (T. spiralis), responsible for causing Trichinellosis disease in both animals and humans. Trichinellosis is a cosmopolitan parasitic zoonotic disease, which has direct relevance to human and animal health, because it presents a constant and important challenge to the host’s immune system, especially through the intestinal tract. Currently, there is an intense investigation of new strategies in pharmacotherapy and immunotherapy against infection by Trichinella spiralis. In this chapter, we will present the most current aspects of biology, epidemiology, immunology, clinicopathology, pharmacotherapy and immunotherapy in Trichinellosis

Conocimiento especializado del profesor de matemáticas (MTSK): un modelo analítico para el estudio del conocimiento del profesor de matemáticas

Desde nuestra perspectiva de considerar la Didáctica de la Matemática como una aplicación de las matemáticas y en la búsqueda de significado de un conocimiento profundo de la matemática elemental, nuestra investigación ha pretendido identificar qué necesita conocer un profesor de matemáticas para llevar a sus alumnos a razonar, argumentar, conjeturar, refutar, representar, modelizar y hacer un uso con significado del conocimiento matemático. En ese sentido, este artículo mostrará cómo damos respuesta a esa inquietud, mostrando los antecedentes y la génesis del Conocimiento Especializado del Profesor de Matemáticas (MTSK), a la vez que ejemplificamos la esencia analítica del modelo a través del análisis de la resolución de un problema por un alumno de primaria. Este artículo es una adaptación del trabajo presentado en el Congreso de la RSME de 2015, en Granada, dentro de la Sesión Especial de Conocimiento Profesional del Profesor de Matemáticas

Un Estudio Exploratorio sobre las Competencias Numéricas de los Estudiantes para Maestro

Resumen Desde la educación matemática, la formación inicial del maestro debe promover la adquisición de competencias en la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas, asumiendo adquiridas, al menos en gran parte, las relativas a la disciplina. Este objetivo se ve mermado por las numerosas y graves lagunas en conocimientos puramente matemáticos de los estudiantes para maestro que acceden a ella, que les impide implicarse en razonamientos didácticos específicos. En este artículo describimos las competencias numéricas deseables en los estudiantes para Maestro y, a través de un estudio exploratorio con alumnos de la Universidad de Huelva, indagamos sobre el grado de adquisición de algunas de ellas. Palabras-clave: Competencias Numéricas. Conocimiento Matemático. Estudiantes para Maestro Estudio Exploratorio. An Exploratory Study about Student Teachers’ Numerical Competences Abstract Concerning mathematics education, primary teachers initial education should encourage the acquisition of competences with respect mathematics teaching and learning, assuming that most of those related to the discipline will be learned. This objective is undermined by the numerous and serious gaps in student teachers’ mathematical knowledge which impede them from getting engaging in specific pedagogical reasoning. Through an exploratory study with student teachers from the University of Huelva, we investigate the level of numerical competence they have. Keywords: Numerical Competences. Mathematic Knowledge. Student Teachers. Exploratory Study