Valores morales y estilo de vida en niños/as y adolescentes, en el Ecuador

La presente investigación tiene como principal objetivo el conocer la situación general de los niños y adolescentes del Ecuador en cuanto a su sistema de valores y su contexto socioeducativo (familia y escuela), así como sus características y particularidades. Para ello se utilizó un enfoque descriptivo y correlacional, de tipo cuantitativo, para responder a los planteamientos de la investigación, que están plasmados en los objetivos específicos y las hipótesis. El trabajo fue realizado a nivel nacional con niños y adolescentes de 8 a 15 años de edad de diferentes regiones del país, con una muestra de 2034 participantes. Como principal resultado se obtuvieron 20 factores que se estructuraron en 5 tipologías distintas, en función de su contenido: (1) Los valores: responsabilidad, amistad, orden, religiosidad y naturaleza, (2) Los antivalores: consumismo, machismo y materialismo, (3) La conducta: comportamiento en la familia y la escuela, el colegio, la rebeldía, el romper las reglas, el aislamiento y la preocupación, (4) La percepción frente a la familia: el apego a los padres, la autoridad paterna y el autoritarismo familiar, (5) Estilo de vida: el deporte, la lectura y la higiene. Además se procedió identificar contexto socioeducativo en el que se desenvuelven los niños y adolescentes del Ecuador y establecer una comparativa cultural con Galicia

Monitorización parental de adolescentes con ayuda de la tecnología

La familia se encuentra atravesando algunas transformaciones sociales y los padres actualmente están preocupados por las conductas y las actitudes de sus hijos cuando se encuentran solos. En los tiempos modernos y con la irrupción de las tecnologías es necesario informarse y aprender cómo se deben utilizar estos recursos en las relaciones familiares, de ahí parte la importancia y la necesidad de que los padres de familia hagan conciencia sobre una supervisión más cercana de las actividades de sus hijos, debido a estos antecedentes se ha generado esta investigación, planteando como objetivo principal el identificar el uso de aplicaciones tecnológicas en el proceso de monitorización parental

Descripción de las competencias pedagógicas del educador infantil ecuatoriano

El objetivo de la investigación es identificar las principales competencias docentes de los maestros de educación inicial en el Ecuador. En esta investigación se utiliza un enfoque descriptivo y correlacional de tipo cuantitativo; el instrumento de aplicación es un cuestionario Ad hoc denominado: “Competencias docentes en la educadora infantil” dirigido a los maestros de educación inicial que trabajan con niños de 0 a 6 años. Este instrumento se divide en 4 dimensiones: personal, social, práctica docente y satisfacción profesional. La población es de 50 maestros de educación inicial del Ecuador de diferentes centros educativos: fiscales, particulares y fiscomisionales. Como principales resultados, se puede observar que la educadora inicial tiene una visión integral de información en principios teóricos y prácticos que les permita un desenvolvimiento sistémico; además, que se trata de un profesional integral y multidimensional que debe estar en constante capacitación y transformación en su forma de actuar y pensar. PALABRAS CLAVE: educador infantil; competencias; práctica docente; satisfacción profesional. Description of the pedagogical competences of the Ecuadorian infant educator ABSTRACT The objective of the research is to identify the main teaching competencies of early childhood teachers in Ecuador. In this research a descriptive and correlational approach of a quantitative type is used; The application instrument is an Ad hoc questionnaire called: "Teaching competencies in the early childhood educator" aimed at early childhood teachers who work with children from 0 to 6 years old. This instrument is divided into 4 dimensions: personal, social, teaching practice and professional satisfaction. The population is 50 teachers of initial education in Ecuador from different educational centers: fiscal, private and fiscal. As main results, it can be observed that the initial educator has an integral vision of information in theoretical and practical principles that allows a systemic development; in addition, that he is a comprehensive and multidimensional professional who must be in constant training and transformation in his way of acting and thinking. KEYWORDS: child educator; competencies; teaching practice; professional satisfaction

La construcción de valores en la educación: un reto

The United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization, UNESCO (acronym in Spanish) considers inclusion and respect for diversity as fundamental components of the harmonious coexistence as they overcome and eliminate exclusion. Therefore, all those belonging to the educational system are expected to develop procedures that can generate trust in its members. In addition to the academic and research activities; the Universidad Tècnica Particular de Loja develops complementary activities as part of the relationship with the community facilitating their interaction and becoming the support center in the achievement of its objectives. These activities are considered essential, multidisciplinary and integrative. They enable the community participation in the scientific, technological and humanistic heritage, through the prior diagnosis of the community needs. This way, the relationship project "The school in values education" started. This project was developed with the participation of 11 students and 2 Human and Religious Sciences’ teachers, through the implementation of the 3.2 Practicum component. The aim was to strengthen strategies and methodologies in order to motivate the teaching-learning process on values formation for the educational institution's students, teachers, and parents. In this study, a quantitative methodology was used with the application of the survey, "The school in values education", to 290 adolescents from eight different educational establishments in the cities of Santa Rosa, Guayaquil, Quito, Bahía de Caraques, Cuenca, Ibarra, and Ambato. Thus, it was possible to promote learning transferring and exchange between the university and the community members; allowing to familiarize students with real contexts through dynamic and creative workshops that are generators of positive impact, especially on the most vulnerable groups of society. Experiencing values is closely related to three aspects: school coexistence, students-teacher relationships, and family relationships within the home.La UNESCO considera a la inclusión y el respeto a la diversidad como componentes fundamentales de la convivencia armónica superponiéndose y eliminando la exclusión. Por ello, estamos llamados todos los que formamos parte del sistema educativo a desarrollar mecanismos generadores de confianza en sus miembros. La Universidad Técnica Particular de Loja desarrolla actividades complementarias a lo académico e investigativo como parte de la vinculación con la colectividad. Esto nos permite integrar funciones universitarias con la sociedad convirtiendonos en un centro de apoyo en la consecución de sus objetivos. Dichas actividades se identifican por ser esenciales, multidisciplinarias e integradoras, haciendo que la comunidad participa del acervo científico, tecnológico y humanístico, mediante la realización de un diagnóstico previo de las necesidades colectivas. Es así que surge el proyecto de vinculación denominado ``La escuela en la educación de valores ``el mismo que se desarrolló con la participación de 11 estudiantes y 2 docentes de Ciencias Humanas y Religiosas por medio del componente Practicum 3.2, objetivo es fortalecer estrategias metodologías que motiven el proceso de enseñanza aprendizaje en la formación de valores en los estudiantes, docentes y padres de familia de las instituciones educativas. En este estudio se utilizó una metodología cuantitativa, en él se aplicó una encuesta ``La escuela en la educación de valores'', a 290 adolescentes de 8 establecimientos educativos de las ciudades de Santa Rosa, Guayaquil, Quito Bahía de Caraqués, Cuenca Ibarra y Ambato. Así se logró promover la transferencia e intercambio de aprendizaje entre los miembros de la universidad y la comunidad, permitiendo el acercamiento de los estudiantes a un contexto real a través de talleres dinámicos y creativos que generaron impacto positivo especialmente en grupos vulnerables de la sociedad

Monitorización parental de adolescentes con ayuda de la tecnología

La familia se encuentra atravesando algunas transformaciones sociales y los padres actualmente están preocupados por las conductas y las actitudes de sus hijos cuando se encuentran solos. En los tiempos modernos y con la irrupción de las tecnologías es necesario informarse y aprender cómo se deben utilizar estos recursos en las relaciones familiares, de ahí parte la importancia y la necesidad de que los padres de familia hagan conciencia sobre una supervisión más cercana de las actividades de sus hijos, debido a estos antecedentes se ha generado esta investigación, planteando como objetivo principal el identificar el uso de aplicaciones tecnológicas en el proceso de monitorización parental

The personalism in the classroom: the role of teachers in transmitting values.

La educación tiene como función formar al ser humano desde su integralidad, por lo que como principio básico reconoce al niño y a la niña como personas. El docente, es principal actor educativo que tiene como objetivo la consolidación de valores morales hacia una sociedad integral, considerando el término integral como un modelo de equidad, libertad, solidaridad, armonía y respeto de pensamiento entre las personas. Este artículo tuvo como propósito identificar los valores predominantes en docentes y la aplicación del personalismo en las aulas. Está investigación descriptiva fue realizada en el Ecuador, con una muestra de 515 docentes a nivel nacional. Para la identificación de los valores se utilizó la Escala de Valores de Shwartz PVQ-RR (Portrait Values Questionnaire, 2012), entre los principales resultados se pueden evidenciar en los docentes la existencia de valores de transcendencia de un bien común, con una transmisión de valores y la construcción de aprendizajes colaborativos a los [email protected]@[email protected] function of education is to form the human being from his integrity, so the basic principle recognizes the child and the child as a person. The teacher is the main educational actor who aims to consolidate moral values towards an inclusive society, considering the integral term as a model of equality, freedom, solidarity, harmony and respect among people thinking. This article aimed to identify the predominant values in teaching and influence of personalism in the classroom. It is descriptive research was carried out in Ecuador, with a sample of 515 teachers nationwide. Values Scale Schwartz PVQ-RR (Portrait Values Questionnaire, 2012), the main results can be evidenced in teaching the existence of transcendent values of the common good, with a transmission was used to identify values values and building collaborative learning learners