A diversidade vai a creche: reflexões sobre a implementação da Lei Federal 10.639/03, na Creche do Morro da Queimada em Florianópolis

Este artigo tem por propósito problematizar, discutir as implicações da implementação da lei 10.639, em uma creche da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis/SC, a partir de um levantamento dos marcos normativos da Educação Infantil e Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais, e um levantamento dos documentos oficiais da instituição. Pretendemos aprofundar alguns aspectos referentes à prática pedagógica que instigaram nosso interesse na investigação das contradições, e ações experenciadas no espaço escolar. Para tal ancoramos nossa pesquisa em dois aspectos: branquitude normativa e descolonização dos currículos. Diante de tal complexidade, destacamos a importância da análise a adoção de ações afirmativas no âmbito educacional tem influenciado os currículos, coadunando com a compreensão das políticas de promoção da igualdade racial na rede de educação infantil de Florianópolis/SC e os mecanismos utilizados para a construção de uma educação para as relações étnicoraciais referentes à assunção da valorização da diversidade cultural e da promoção de uma educação para as relações étnico-raciais. Para além do cumprimento de dispositivos legais, que suscitam questionamentos e indagações sobre o entendimento dos profissionais dessa instituição a cerca da importância da história da cultura africana e dos afro-brasileiros. Pretendemos contribuir para superar as contradições, favorecendo o debate sobre as relações étnico-raciais e acolhimento real da Lei 10.639/2003, apontando caminhos para adesão coletiva da proposta, potencializando descobertas de metodologias para aplicação da lei nas práticas pedagógicas

TAGS DE COR PARA FACILITAR A IDENTIFICAÇÃO DE CENAS E SHOTS EM STORYBOARD E ANIMATIC

PCC(graduação) - Universidade Federal de Santa Catarina. Centro de Comunicação e Expressão. Design.Esse Projeto de Conclusão de Curso desenvolveu e aplicou tags de cor para a identificação de cenas e shots em storyboard e animatic. O sistema foi aplicado com o propósito principal de facilitar a identificação das cenas na comunicação durante os processos de pitch e construção do storyboard e do animatic, visto que ambos são processos-chaves para o desenvolvimento de uma animação de sucesso. A aplicação das tags como um índice de cenas facilita a comunicação no sentido de que a cor é maleável a significado, ultrapassa as barreiras linguísticas e é distinguida mais longe do que um número que ocupa aproximadamente a mesma área que uma tag de cor ocupa. Essas características minimizam fragilidades na comunicação como erros de interpretação e falta de entendimento entre os envolvidos com a animação

Criptococcose por espécies de Cryptococcus não-neoformans/não-gattii

TCC(graduação) - Universidade Federal de Santa Catarina. Centro de Ciências da Saúde. Farmácia.As infecções causadas por leveduras encapsuladas basidiomicetos são raras, mas graves por acometer pessoas em quadro clínico crítico. Esses fungos podem ser isolados de várias fontes ambientais, como por exemplo no ar, solo, alimentos e fezes de pombos. Atualmente, algumas espécies do gênero Cryptococcus, que anteriormente eram consideradas apenas saprófitas, passaram a ser consideradas patogênicas para seres humanos. Fazem parte das espécies não-neoformans e não-gattii o C. laurentii, C. albidus, C. curvatus, C. humicolus e C. uniguttulatus. As espécies com maior expressão clínica são C. laurentii e C. albidus, sendo responsáveis por 80% dos casos de infecções por espécies não-neoformans/não-gattii. A presente revisão teve como objetivo avaliar os casos de criptococose por espécie não-neoformans e não gattii relatados no mundo, nos últimos vinte anos, além de avaliar os métodos de diagnósticos disponíveis e as terapias utilizadas para tratar essa infecção fúngica. Na análise realizada nos últimos vinte anos, a maioria dos casos evoluiu sem óbito, os pacientes tinham como doenças de base, transplantes, câncer, AIDS, hepatite, diabetes mellitus ou faziam uso de terapias imunossupressoras. A recomendação de tratamento da criptococcose é com uso de anfotericina B, associado ou não a flucitosina, e para terapia de manutenção ou profilaxia o medicamento usado é fluconazol. Os medicamentos são eficazes, mas apresentam toxicidade hepática e renal que merecem atenção redobrada. Os achados foram de acordo com a literatura mundial, onde a grande parte dos pacientes acometidos são imunocomprometidos

A alteração à lei da nacionalidade (2020): uma solução para a apatridia na comunidade de ascendência PALOP em Portugal?

A emigração Portuguesa na década de 1960 e a independência das colônias Africanas na década de 1970, mudou o entendimento do Estado Português relativamente à concessão da nacionalidade Portuguesa. A partir da Lei da Nacionalidade Portuguesa (Lei n.º 37/81, de 3 de outubro), Portugal passou a valorizar o princípio do ius sanguinis e restringindo o acesso à nacionalidade pelo princípio do ius soli (Oliveira, Gomes & Santos, 2017), gerando impactos negativos, sobretudo em relação aos filhos de imigrantes irregulares de Países Africanos de Língua Oficial Portuguesa (PALOP) cuja a nacionalidade não tenha sido reconhecida por nenhum Estado nessa altura. Em 2020, dá-se a nona alteração à Lei da Nacionalidade (Lei Orgânica n.º 2/2020 de 10 de novembro), revalorizando o caminho rumo ao princípio ius soli já encetado em 2006 pelo Governo do Partido Socialista (Lei N.º 2/2006) e permitindo que os filhos de pais estrangeiros, mesmo em situação irregular, possam adquirir a nacionalidade Portuguesa mediante o preenchimento de determinados requisitos legais. Dado este contexto, reconhecendo o acesso a uma nacionalidade como integrante essencial dos Direitos Humanos, a presente investigação analisa a última alteração à Lei da Nacionalidade (2020) abrange a população afetada pela condição de apatridia desde 1981 e quais foram os atores políticos que proporcionaram esta alteração.The Portuguese emigration in the 1960s and the independence of the African colonies in the 1970s changed the Portuguese State's understanding of the granting of Portuguese nationality. From the Portuguese Nationality Law (Law No. 37/81, of October 3rd), Portugal started to value the principle of ius sanguinis and restricting access to nationality by the principle of ius soli (Oliveira, Gomes & Santos, 2017), generating negative impacts, especially in relation to the children of irregular immigrants from Portuguese-speaking African countries (PALOP) whose nationality was not recognized by any State at that time. In 2020, the ninth amendment to the Portuguese Nationality Law takes place (Organic Law No. 2/2020 of 10 November), revaluing the path towards the ius soli principle already initiated in 2006 by the Government of the Socialist Party (Law No. 2/2006) and allowing children of foreign parents, even in an irregular situation, to acquire Portuguese nationality by fulfilling certain legal requirements. Given this context, recognizing access to a nationality as an essential part of Human Rights, this research intends to analyse whether the latest amendment to the Nationality Law (2020) covers the population affected by the state of statelessness since 1981 and who were the political actors who provided this change

Branquitude na educação infantil : um estudo sobre a educação das relações étnico-raciais em uma unidade educativa do município de Florianópolis

Orientadora: Prof(a). Dr(a). Lucimar Rosa DiasDissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação. Defesa : Curitiba, 12/09/2018Inclui referências: p.164-173Resumo: Nesta dissertação me propus a compreender a branquitude (a identidade racial atribuída às pessoas brancas) como prática de poder expressa nas experiências educativo-pedagógicas da educação infantil em uma Unidade Educativa da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis/SC, pois os estudos sobre branquitude levantam o desafio de ampliar o foco das investigações acerca das relações raciais na educação no sentido de compreender como a identidade racial branca opera nesta construção relacional. Para a realização desta pesquisa, a metodologia empregada foi a etnografia e os instrumentos peculiares: a fotografia, as conversas informais com as professoras, diálogos com as crianças, a construção do diário de campo, e uso da gravação de áudio tendo como foco, especialmente, as crianças e professoras brancas. Neste caminhar, ancorei-me, nos Estudos de Branquitude, na Sociologia da Infância, nos Estudos sobre Educação das Relações Étnico-Raciais em interlocução com os Estudos pós-coloniais, conectados com meu tema de pesquisa. Buscando apreender as experiências educativo-pedagógicas, focando nas pessoas e suas interações com os espaços e os diferentes elementos que compõem o interior da unidade educativa. As linguagens, as ações pedagógicas, as materialidades, sobretudo, como são vividas as dimensões raciais nesse espaço. Ao ajustar o ângulo da máquina fotográfica foi possível constatar a supervalorização do branco e a negação da representatividade de outros segmentos raciais como negros e indígenas. O acervo literário, as imagens lançadas nas paredes, as bonecas e bonecos priorizam a criança branca e coloca em desvantagem racial a criança negra e de outros grupos étnico-raciais, que por ventura, frequentem o espaço. Os resultados apontam que as crianças brancas desta unidade educativa contam com vantagens materiais e simbólicas vivenciadas em práticas pedagógicas que reiteram seu lugar de destaque e de positividade. A Paridade Racial se apresentou como uma das gêneses, o estágio inicial para consolidação e perpetuação da branquitude nas relações entre professoras brancas e crianças brancas. No entanto, há uma força de ruptura por parte de professoras, ainda que minoria, e por parte de crianças negras e brancas que, às vezes, empreendem processos de resistência e interrogam as professoras com suas atitudes, provocando fissuras nesta estrutura que tentam aprisioná-las na homogeneização macro da branquitude apresentando novas maneiras de se relacionar com as diferenças. Palavras-chave: Branquitude. Paridade Racial. Educação Infantil. Educação das Relações Étnico-Raciais.Abstract: In this dissertation, I proposed to understand how whiteness, a practice of power and configuration of a white identity, is expressed in the educational-pedagogical experiences of children's education in an Educational Unit of the Florianópolis Municipal School of Education. Studies on whiteness (the racial identity attributed to white people) raise the challenge of broadening the focus of research on race relations in education, pointing to the existence of other possibilities, among them, the problem of white racial identity in the reeducation of ethnic-racial relations. In order to carry out this research, the methodology employed was ethnography and the peculiar instruments, photography, informal conversations with white teachers, dialogues with white children, construction of the field diary as a way of recording the information obtained throughout the investigation and use of audio recording, to record the conversations. In this walk, I anchored myself, in the Studies of Branquitude, in the Sociology of Childhood, in the Studies on Education of Ethnic-Racial Relations in interlocution with the Postcolonial Studies, connected with my research theme. Seeking to learn the educational-pedagogical experiences, focusing on the people and their interactions with the spaces, the different elements that compose it within the educational unit. The languages, the pedagogical actions, the materialities, above all, how the racial dimensions are lived in this space. In the analysis of the data I observed that the whiteness models the educational-pedagogical actions in this educational unit, which affects the relations between the subjects, symbolically and in the materialities. By focusing on the angle of the camera, it was possible to see that the books that are available to the children indicate a perspective of diversity. I came across the overvaluation of white in the images and the denial of the representativeness of other racial segments such as blacks and Indians. The literary collection, the images thrown on the walls, the dolls and puppets prioritize the white child and place at a racial disadvantage the black child and other ethnic-racial groups, who happen to frequent the space. The results indicate that the white children of this educational unit have material and symbolic advantages when articulated with pedagogical practices that reiterate a single place for the white child: that of prominence, of positivity. Racial Parity presented itself as one of the genesis, the initial stage for consolidation and perpetuation of whiteness in the relations between white teachers and white children. However, there is a force of rupture of whiteness on the part of the teachers, although as a minority, and on the part of the black and white children that resist the macro influence of the whiteness, they undertake processes of resistance interrogate the teachers with their attitudes, causing cracks in certain moments in this structure that imprison them in homogenization, presenting new ways of relating to differences. Keywords: Whiteness. Racial Parity. Child education. Education of Ethnic-Racial Relatio

A branquitude como entrave a implementação da Lei Federal 10.639/03 na educação infantil

This article has as its central axis to present reflections on the obstacles to the implementation of Federal Law 10.639/03, in the context of early childhood education. In this sense, the research conducted in 2017 with children aged four to six years and their teachers is taken as a reference. The theoretical contributions were constructed from a dialogical reflection between the field of race relations, sociology of childhood and whiteness, taking as Gomes (2005), Silva (2007), Cardoso (2008), Munanga (2010), Bento (2014). The main focus was to understand whiteness as a power practice expressed in the educational-pedagogical experiences of early childhood education. From the ethnography we sought to apprehend the languages, pedagogical actions, materialities, especially, how the racial dimensions were lived. The results showed that whiteness can be considered a hindrance to the promotion of a plural and democratic education in the daily life of the analyzed institution.Este artículo tiene como eje central presentar reflexiones sobre los obstáculos a la aplicación de la Ley Federal 10.639/03, en el contexto de la educación en la primera infancia. En este sentido, la investigación realizada en 2017 con niños de cuatro a seis años y sus profesores se toma como referencia. Las contribuciones teóricas se construyeron a partir de una reflexión dialogada entre el campo de las relaciones raciales, la sociología de la infancia y la blancura, los autores Gomes (2005), Silva (2007), Cardoso (2008), Munanga (2010) y Bento (2014) guiaron el análisis. El enfoque principal era entender la blancura como una práctica de poder expresada en las experiencias educativo-pedagógicas de la educación infantil. Desde la etnografía tratamos de aprehender las lenguas, acciones pedagógicas, materialidades, especialmente, cómo se vivieron las dimensiones raciales. Los resultados mostraron que la blancura puede considerarse un obstáculo para la promoción de una educación plural y democrática en la vida cotidiana de la institución analizada.Este artigo tem por eixo central apresentar reflexões sobre os entraves a implementação da Lei Federal 10.639/03, no contexto da educação infantil. Nesse sentido, toma-se como referência a pesquisa realizada, em 2017, com crianças de quatro a seis anos e suas professoras. Os aportes teóricos foram construídos a partir de uma reflexão dialógica entre o campo das relações raciais, sociologia da infância e branquitude, os e as autoras Gomes (2005), Silva (2007), Cardoso (2008), Munanga (2010) e Bento (2014) orientaram a análise. O foco principal foi compreender a branquitude como prática de poder expressa nas experiências educativo-pedagógicas da educação infantil. A partir da etnografia, buscou-se apreender as linguagens, as ações pedagógicas, as materialidades, sobretudo, como eram vividas as dimensões raciais. Os resultados apontaram que a branquitude pode ser considerada um empecilho à promoção de uma educação plural e democrática no cotidiano da instituição analisada

Políticas públicas de cultura, esporte e lazer e a visão da juventude de São Mateus do Sul- Paraná

O tema deste estudo refere-se às políticas públicas de cultura, esporte e lazer e como a juventude de São Mateus do Sul-PR entende como recurso para a satisfação de suas necessidades. O estudo objetiva analisar tais políticas públicas e os recursos institucionais públicos e privados que contribuem para o segmento da juventude no município. Trata-se de um estudo exploratório de natureza qualitativa, com jovens entre 15 e 24 anos. Resultados mostram incapacidade de entendimento pela juventude de seus direitos, descaso da gestão pública quanto a operacionalidade de políticas públicas como as de cultura, esporte e lazer. Estas estão composta por vasto rol de programas mas que não integram significativamente o conjunto das intervenções sociais sobre os interesses, necessidades e anseios em especial da juventude. Longe desses entendimentos e intervenções passa a relação da operacionalidade dessas politicas públicas pelas atividades turísticas.

Caring for critically ill patients outside intensive care units due to full units: a cohort study

OBJECTIVES: This study sought to analyze the clinical and epidemiologic characteristics of critically ill patients who were denied intensive care unit admission due to the unavailability of beds and to estimate the direct costs of treatment. METHODS: A prospective cohort study was performed with critically ill patients treated in a university hospital. All consecutive patients denied intensive care unit beds due to a full unit from February 2012 to February 2013 were included. The data collected included clinical data, calculation of costs, prognostic scores, and outcomes. The patients were followed for data collection until intensive care unit admission or cancellation of the request for the intensive care unit bed. Vital status at hospital discharge was noted, and patients were classified as survivors or non-survivors considering this endpoint. RESULTS: Four hundred and fifty-four patients were analyzed. Patients were predominantly male (54.6%), and the median age was 62 (interquartile range (ITQ): 47 - 73) years. The median APACHE II score was 22.5 (ITQ: 16 - 29). Invasive mechanical ventilation was used in 298 patients (65.6%), and vasoactive drugs were used in 44.9% of patients. The median time of follow-up was 3 days (ITQ: 2 - 6); after this time, 204 patients were admitted to the intensive care unit and 250 had the intensive care unit bed request canceled. The median total cost per patient was US$ 5,945.98. CONCLUSIONS: Patients presented a high severity in terms of disease scores, had multiple organ dysfunction and needed multiple invasive therapeutic interventions. The study patients received intensive care with specialized consultation during their stay in the hospital wards and presented high costs of treatment

O ENSINO DA DANÇA NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA E AS RELAÇÕES COM A INDÚSTRIA CULTURAL NOS DOCUMENTOS ORIENTADORES PARA O CURRÍCULO NACIONAL E DO ESTADO DE PERNAMBUCO (1997-2013).

O objetivo deste trabalho é explicar como é tratado o conhecimento da dança e seus nexos e relações com a indústria cultural nos Parâmetros e Orientações Curriculares para a Educação Física escolar no Brasil e no Estado de Pernambuco (1997-2013). A questão problema desta pesquisa foi: como é tratado o conhecimento da dança e seus nexos e relações com a indústria cultural nos Parâmetros e Orientações curriculares para a Educação Física escolar no Brasil e no Estado de Pernambuco (1997-2013)? O método adotado foi o materialismo histórico dialético, abordagem qualitativa e o tipo de pesquisa documental. Constatou-se que os documentos analisados não aprofundam a temática e a produção de conhecimento na área é insuficiente. Destarte, a tendência é que professores e estudantes continuem reproduzindo o que encontram em sua realidade, sem a problematização, a reflexão, a crítica e a instrumentalização necessária para a transformação dessas danças como parte da realidade. Por fim, é evidente a necessidade de aprofundamento de pesquisas, principalmente, para que os documentos orientadores do currículo e da prática pedagógica tratem do ensino da dança e suas relações com a indústria cultural numa perspectiva de totalidade, explicitando os determinantes nesta correlação.