Estilos parentais educativos : estudos dos efeitos moderadores e mediadores no ajustamento socioemocional de crianças em idade pré-escolar

Tese de doutoramento, Psicologia (Psicologia da Família), Universidade de Lisboa, Faculdade de Psicologia, 2017Os estilos parentais educativos assumem um papel particularmente importante, quer nos processos inerentes à relação pais-filhos, quer no próprio desenvolvimento das crianças. Este tem sido um conceito amplamente estudado, com vista a analisar o seu papel para a compreensão do comportamento normativo e desviante da criança. Assim, o presente trabalho foi orientado pela finalidade de compreender a forma como os estilos parentais educativos de mães e pais afectam o ajustamento socioemocional de crianças de idade pré- escolar. O primeiro conjunto de estudos (Estudos 1, 2 e 3) consistiu em estudos de validação de instrumentos, através da avaliação das propriedades psicométricas, assim como da validade factorial das versões portuguesas de variáveis psicológicas que concorrem para este tema e para os desenhos de investigação iniciais desta dissertação. No Estudo 1 descreveu-se a validação da versão para pais do Questionário de Envolvimento Parental no Jardim-de-Infância (QEPJI), com uma amostra constituída por 174 progenitores de crianças entre os 3 e os 6 anos. Os resultados apoiaram parcialmente a distinção das três dimensões definidas na tipologia de Epstein (1987, 1992), bem como a identificação de quatro componentes: comunicação jardim-de-infância/família, comportamentos parentais proactivos de envolvimento em actividades no jardim-de-infância, comportamentos parentais reactivos de envolvimento em actividades no jardim-de-infância e envolvimento parental em actividades de aprendizagem em casa. No Estudo 2 procedeu-se à validação da versão Portuguesa de auto-relato do Questionário de Dimensões e Estilos Parentais (QDEP), recorrendo a uma amostra de 2081 progenitores de crianças entre os 3 e os 15 anos. A estrutura original da escala (PSDQ; Robinson, Mandleco, Olsen & Hart, 2001) de três factores foi replicada nos resultados deste estudo, comprovando a existência dos três estilos parentais postulados por Baumrind na população Portuguesa, nomeadamente: autoritativo, autoritário e permissivo. No Estudo 3 apresentou-se a validação da versão Portuguesa da Escala de Competência Social das School Social Behavior Scales (SSBS-2; Merrell, 2002), através de uma amostra de 188 professores de alunos do 1º ao 12º ano de escolaridade, a qual suportou a estrutura multidimensional da escala de competência social do SSBS-2, sendo que um modelo alternativo, mantendo a mesma estrutura mas com alteração ao nível dos itens, demonstrou um melhor ajustamento aos dados do que o modelo originalmente proposto pelo autor. No que diz respeito aos estudos empíricos (Estudos 4 e 5), e considerando a Perspectiva da Complexidade Sistémica (Bertalanffy, 1968; Morin, 1994) como quadro teórico de referência, esta dissertação pretendeu contribuir para a análise e compreensão dos processos envolvidos na associação entre variáveis de mães e pais e o ajustamento socioemocional da criança de idade pré-escolar. Para o efeito, com base em dois modelos teóricos distintos que pressupõem o papel moderador (Darling & Steinberg, 1993) e mediador (Abidin, 1992) dos estilos parentais educativos, foi analisado em que medida as práticas parentais de envolvimento em actividades de aprendizagem em casa, o stress parental e os estilos parentais educativos assumem um poder explicativo no ajustamento socioemocional da criança (competências sociais, problemas de internalização e de externalização). No Estudo 4, com uma amostra de 982 mães e pais, em que as associações entre variáveis foram analisadas através de modelos hierárquicos multinível, considerando variâncias individuais e familiares, analisou-se o papel moderador dos estilos parentais educativos na relação entre o envolvimento parental em actividades de aprendizagem em casa e o ajustamento socioemocional da criança. Os resultados indicaram que os estilos parentais autoritativo e permissivo das mães moderaram o efeito do envolvimento parental em actividades de aprendizagem em casa nos problemas de comportamento, o que apoia parcialmente o papel moderador dos estilos parentais e reforça a importância de se considerarem os efeitos dos estilos parentais das mães e dos pais de forma independente. No Estudo 5, com uma amostra de 1053 mães e pais, analisou-se o papel mediador dos estilos parentais na relação entre o stress parental e o ajustamento socioemocional da criança, tendo em consideração as díades progenitor-criança. Apesar do carácter exploratório, as análises multigrupos realizadas sugerem que o sexo do progenitor e da criança moderam as associações entre as variáveis. Sobre os resultados, salienta-se que o stress das mães e pais está relacionado com o desenvolvimento de competências sociais da criança, mas de um modo distinto, o que reforça a importância da influência, tanto de variáveis maternas como paternas, para o ajustamento socioemocional dos filhos. Os resultados destes dois estudos quantitativos contribuem para o aumento do conhecimento das associações entre as variáveis analisadas em famílias com crianças de idade pré-escolar com destaque para o papel dos estilos parentais educativos. Enfatizam, ainda, quer o papel que as escolas podem desempenhar na promoção do envolvimento parental em actividades de aprendizagem em casa, quer a intervenção dos psicólogos clínicos e educacionais na promoção de competências de gestão do stress parental. Os cinco artigos que integram a presente dissertação representam um contributo para o conhecimento científico sobre parentalidade de mães e pais portugueses com filhos de idade pré-escolar. No global, os resultados encontrados enfatizam a importância da relação mãe-filho(a) e pai-filho(a) e, especificamente, dos estilos parentais educativos, quer para o funcionamento adaptativo (competências sociais), quer para os problemas de comportamento (problemas de externalização e de internalização). No sentido de se continuar a aprofundar e partilhar o conhecimento científico na área da parentalidade, foi sugerida a exploração de “caminhos” futuros em termos de investigação e apontadas pistas para a intervenção preventiva e terapêutica.Fundo Social Europeu (FSE), Programa Operacional Ciência e Inovação 2010 (POCI 2010), Programa Operacional Sociedade do Conhecimento (POS_C) do III Quadro Comunitário de Apoio (2000-2006

School Social Behavior Scales: an Adaptation Study of the Portuguese Version of the Social Competence Scale from SSBS-2

This study analyses the psychometric proprieties of a Portuguese version of the social competence scale from the School Social Behavior Scales (SSBS-2, Merrell, 2002). It is a rating instrument of children and adolescents behavior, to be used by teachers and other school personnel. This scale includes 3 subscales: self-management/compliance, peer relations and academic behavior. In our first sample, 175 teachers rated 344 students from grade 1 through 12. On the second sample 13 teachers rated 251 3rd and 4th grades students. The results from the Portuguese adaptation support the multidimensional structure of the social competence scale from the SSBS-2, although an alternative model demonstrated a better fit to the data than the model originally proposed by the author. The scale showed good internal consistency and good intercorrelations between subscales, as well as between subscales and the total scale. The final model was well replicated in the second sample. These results encourage us to pursue the SSBS-2 Portuguese adaptation, in order to provide a useful and validated instrument for the assessment of social competence and for educational interventions.</jats:p

Parenting stress and preschoolers’ socio-emotional adjustment: the mediating role of parenting styles in parent child dyads

This study examined the mediating effect of parenting styles in the relationship between parenting stress and children’s socio-emotional adjustment through Structural Equation Modeling. The moderating role of parent and child gender was also examined by means of a multi-group analysis. A sample of 552 mothers and 501 fathers of Portuguese families with preschoolers participated in the study. Mothers and fathers independently completed selfreport measures to evaluate parenting stress, parenting styles and the child’s socio-emotional adjustment (children’s social skills, internalizing and externalizing behavioral problems). Results regarding direct effects indicated that mothers’ and fathers’ stress contributed to the child’s social skills. Additionally, results showed indirect effects: fathers’ authoritative parenting mediated the link between fathers’ stress and social skills, regardless of the gender of the child, while for mothers, the corresponding mediation effect was only observed for daughters; fathers’ authoritarian parenting mediated daughters’ externalizing problems while fathers’ permissive parenting mediated daughters’ internalizing problems. Overall, this study emphasizes the importance of both parents for the adjustment of their children, in addition to the need to examine dyadic parent–preschooler relationships, given that the results suggest some specificity in the processes responsible for direct and indirect effects.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Parenting Styles and Dimensions Questionnaire - versão portuguesa de autorrelato

Os estilos parentais educativos constituem um conceito central na área de estudos da parentalidade e do desenvolvimento infantil. Neste sentido, décadas de investigação demonstram o impacto dos estilos parentais em vários aspectos do ajustamento socioemocional da criança e do adolescente. Este estudo teve como objetivo avaliar as propriedades psicométricas e a validade fatorial da versão portuguesa de autorrelato do Parenting Styles and Dimensions Questionnaire. A amostra foi constituída por 2081 indivíduos portugueses (1085 mães; 996 pais) com filhos dos 3 aos 15 anos. Os resultados da análise fatorial confirmatória replicaram a estrutura original de três fatores: autoritativo, autoritário e permissivo. Os índices de ajustamento revelaram uma boa adequação do modelo aos dados. Os níveis de consistência interna dos fatores autoritativo e autoritário revelaram-se adequados, mas o fator permissivo apresentou valores ligeiramente abaixo dos aceitáveis. Os valores de validade convergente e discriminante também se revelaram adequados. Apesar dos níveis menos aceitáveis de consistência interna do factor permissivo, o QDEP revelou, em geral, qualidades psicométricas adequadas para fins de investigação e clínicos, permitindo não só a avaliação de estilos parentais como também de diferentes dimensões e comportamentos parentais com impacto relevante no ajustamento socioemocional da criança e do adolescente

Parenting Styles and Dimensions Questionnaire - versão portuguesa de autorrelato

Os estilos parentais educativos constituem um conceito central na área de estudos da parentalidade e do desenvolvimento infantil. Neste sentido, décadas de investigação demonstram o impacto dos estilos parentais em vários aspectos do ajustamento socioemocional da criança e do adolescente. Este estudo teve como objetivo avaliar as propriedades psicométricas e a validade fatorial da versão portuguesa de autorrelato do Parenting Styles and Dimensions Questionnaire. A amostra foi constituída por 2081 indivíduos portugueses (1085 mães; 996 pais) com filhos dos 3 aos 15 anos. Os resultados da análise fatorial confirmatória replicaram a estrutura original de três fatores: autoritativo, autoritário e permissivo. Os índices de ajustamento revelaram uma boa adequação do modelo aos dados. Os níveis de consistência interna dos fatores autoritativo e autoritário revelaram-se adequados, mas o fator permissivo apresentou valores ligeiramente abaixo dos aceitáveis. Os valores de validade convergente e discriminante também se revelaram adequados. Apesar dos níveis menos aceitáveis de consistência interna do factor permissivo, o QDEP revelou, em geral, qualidades psicométricas adequadas para fins de investigação e clínicos, permitindo não só a avaliação de estilos parentais como também de diferentes dimensões e comportamentos parentais com impacto relevante no ajustamento socioemocional da criança e do adolescente

The risk of COVID-19 death is much greater and age dependent with type I IFN autoantibodies

International audienceSignificance There is growing evidence that preexisting autoantibodies neutralizing type I interferons (IFNs) are strong determinants of life-threatening COVID-19 pneumonia. It is important to estimate their quantitative impact on COVID-19 mortality upon SARS-CoV-2 infection, by age and sex, as both the prevalence of these autoantibodies and the risk of COVID-19 death increase with age and are higher in men. Using an unvaccinated sample of 1,261 deceased patients and 34,159 individuals from the general population, we found that autoantibodies against type I IFNs strongly increased the SARS-CoV-2 infection fatality rate at all ages, in both men and women. Autoantibodies against type I IFNs are strong and common predictors of life-threatening COVID-19. Testing for these autoantibodies should be considered in the general population

The risk of COVID-19 death is much greater and age dependent with type I IFN autoantibodies

International audienceSignificance There is growing evidence that preexisting autoantibodies neutralizing type I interferons (IFNs) are strong determinants of life-threatening COVID-19 pneumonia. It is important to estimate their quantitative impact on COVID-19 mortality upon SARS-CoV-2 infection, by age and sex, as both the prevalence of these autoantibodies and the risk of COVID-19 death increase with age and are higher in men. Using an unvaccinated sample of 1,261 deceased patients and 34,159 individuals from the general population, we found that autoantibodies against type I IFNs strongly increased the SARS-CoV-2 infection fatality rate at all ages, in both men and women. Autoantibodies against type I IFNs are strong and common predictors of life-threatening COVID-19. Testing for these autoantibodies should be considered in the general population

Correction: Rare predicted loss-of-function variants of type I IFN immunity genes are associated with life-threatening COVID-19

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