Formação de professoras normalistas rurais com consciência agrícola em uma escola técnica federal brasileira (1954-1961)

Neste trabalho analiso o curso de magistério rural ofertado na Escola de Magistério Rural Licurgo Leite (EMRL) em Uberaba, Minas Gerais, Brasil, no nível 2º grau técnico, que foi ofertado entre os anos de 1954 a 1961. O objetivo foi analisar a formação profissionalizante para o magistério rural ofertada a mulheres, no período delimitado. Trata-se de um estudo qualitativo, cujo corpus se constituiu a partir de fontes documentais escolares, normativas referentes ao curso de magistério rural, bem como de publicações oriundas da Revista da Campanha Nacional de Educação Rural (CNER). Como resultado, aponto que a formação de mulheres oferecida pela EMRL aplicou o princípio pedagógico “aprender fazendo”, no qual a educação rural foi incluída com o objetivo de formar professoras rurais, que além de ensinar nas salas de aula, transferissem noções educacionais básicas que modificassem as condições de vida das comunidades rurais por meio do ensino de técnicas agrícolas realizadoras e reformadoras

La educación en Colombia: mujeres en la Escuela Normal de Institutoras de Bolívar (1903-1930)

The normal feminine schools in Colombia were created in the year of 1874 under the decree n ° 356. In the department of Bolivar, in the year of 1878, the first Normal School of Institutes of Bolivar was created. This article is part of an investigation that studies the training of teachers in the Normal School of Institutes of Bolivar in the period from 1903 to 1930. This analysis is based on the history of education, based on the vision of New History, which introduces new themes, objectives, paths, objects and subjects in historical research. We analyzed how the primary teachers were formed at the beginning of the 20th century. The training of teachers in the first three decades of the twentieth century was considered as the workspace for Colombian women.Las escuelas normales femeninas en Colombia fueron creadas en el año de 1874 bajo el decreto n° 356. En el departamento de Bolívar se crea la primera Escuela Normal de Institutoras de Bolívar en el año de 1878. Este artículo hace parte de una investigación en curso que estudia la formación de profesoras en la escuela Normal de Institutoras de Bolívar en el periodo de 1903 a 1930 y pretende analizar, a partir de la historia de la educación y la Micro-Historia, cómo se formaban las profesoras primarias a los inicios de siglo XX. La formación de maestras en las tres primeras décadas del siglo XX era considerada como el espacio de trabajo de la mujer colombiana.Palabras clave: Educación femenina. Escuela normal. Bolívar

Educação rural: ações pedagógicas e infâncias

A pesquisa versou sobre a educação rural, ações pedagógicas e infâncias, temática pertinente e pouco problematizada ao tratarmos da região Norte do país, especificamente, de Porto Velho-RO, local em que as redes de ensino de educação básica representadas por escolas estaduais e municipais possuem significativo número de estudantes pequeninos e jovens. Nesse sentido, falar de ações pedagógicas também significa melhor entender os processos pelos quais as redes de ensino responsáveis pelas escolas rurais se organizam: seja em termos de estrutura física, seja em concepções de ensino para exercer as atividades no interior das escolas rurais. A pesquisa trouxe como objetivos analisar as propostas de educação para crianças no meio rural destinadas à população carente e seus vínculos com processo de produção capitalista e pesquisar as normas que estabeleceram os modelos de escola para o meio rural. Para tanto, algumas indagações foram expostas: qual foi o lugar ocupado pela educação pública destinada às crianças moradoras do meio rural no município de Porto Velho? As políticas de organização das escolas de Porto Velho levaram em consideração os processos formativos e os contextos vivenciados por alunos e professores das escolas rurais? Quais as concepções de infâncias que circulam nas escolas rurais? Em termos metodológicos, acessamos documentos diversos no Palácio Getúlio Vargas, no Conselho Estadual de Educação e no interior de algumas escolas situadas em áreas rurais em Porto Velho. Por fim, utilizamos o software Maxqda na etapa de categorização dos dados

Origen de las escuelas normales: una breve mirada a las escuelas normales brasileñas y colombianas

Establecemos un diálogo sobre la creación de las escuelas normales brasileñas y las colombianas. El texto prioriza la escritura de la historia de los sujetos comunes, el análisis de los datos históricos de instituciones escolares y de la historia de las escuelas normales brasileñas mato-grossenses y colombianas. Identificamos que las escuelas normales surgen de la búsqueda por la formación de profesores para actuar en los espacios escolares. Los profesores, considerados históricamente educadores de la patria, debian cumplir la normatividad de los Gobiernos; sin embargo, los fines educativos variaban con los cambios políticos y económicos de cada país

Apresentação

Em tempos de aprovação da reforma do Ensino Médio, de supressão dos termos identidade de gênero e orientação sexual da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), de crescente participação do setor empresarial em instituições de ensino, de militarização de instituições escolares, de ampla ofensiva liberal-conservadora, apoiada em uma aliança entre o empresariado da educação e os setores mais reacionários, evidencia-se a disputa pela concepção de educação nos mais variados espaços e tempos. Os textos que ora apresentamos se mostram pertinentes para a discussão que remete à necessidade de desconstrução de práticas e discursos colonizadores e discriminatórios rumo à reconstrução do tecido social no qual estamos imersos

Formação feminina na escola doméstica dona Júlia – Cuiabá-MT (1946-1949)

There were many forms of education, over time, aimed at women. In this historical text, we researched the training offered to women at Escola Doméstica Dona Júlia - EDDJ, in the city of Cuiabá, Mato Grosso, between the years 1946 when the institution was founded until 1949 when the first class of students of the Domestic Course became formed. We analyzed publications from revista A Violeta that circulated in Cuiabá between 1916 and 1950 and published information related to EDDJ, such as: reasons for the opening of the school institution, type of education offered, as well as the dissemination of news aimed at encouraging the entrance of girls in the institution. We evidenced that the EDDJ proposed to educate the domestic, instructing the girls to perform effectively in the chores and daily life of the home, however, it seems that the institution did not win women to attend their classes, given that in the 1950s women were already looking for other means of study and professionalization, advancing to other formations that would allow them to professionalize, occupy public spaces and autonomy for their own sustenance and existence beyond the walls of their homes.Hubo muchas formas de educación, con el tiempo, dirigidas a las mujeres. En este texto histórico, investigamos la capacitación ofrecida a las mujeres en la Escuela Doméstica Dona Júlia - EDDJ, en la ciudad de Cuiabá, Mato Grosso, entre los años 1946 cuando se fundó la institución hasta 1949 cuando se convirtió en la primera clase de estudiantes del Curso Doméstico se ha formado. Analizamos publicaciones de la revista A Violeta que circularon en Cuiabá entre 1916 y 1950 y publicamos información relacionada con EDDJ, tales como: razones para la apertura de la institución escolar, tipo de educación ofrecida, así como la difusión de noticias destinadas a fomentar la entrada de niñas en la institución. Evidenciamos que el EDDJ propuso educar a los domésticos, instruyendo a las niñas para que se desempeñen efectivamente en las tareas domésticas y en la vida diaria del hogar, sin embargo, parece que la institución no ha conquistado mujeres para asistir a sus clases, dado que en la década de 1950 las mujeres ya estaban buscando otros medios de estudio y profesionalización, avanzando hacia otras formaciones que les permitirían profesionalizarse, ocupar espacios públicos y autonomía para su propio sustento y existencia. más allá de las paredes de sus hogares.O presente estudo teve como objetivo pesquisar a formação de mulheres na Escola Doméstica Dona Júlia - EDDJ, na cidade de Cuiabá, Mato Grosso, entre 1946 e 1949. Justificamos o calendário pelo fato de o ano de 1946 ter marcado o ano de inauguração e início do EDDJ. Encerramos a pesquisa em 1949, quando o primeiro grupo de meninas do curso de três anos de educação em casa se formou no EDDJ. Estudamos a origem e a fundação dessa instituição educacional e como ocorreu o treinamento dessas mulheres no EDDJ. Utilizamos pesquisa bibliográfica e análise das publicações da Revista A Violeta, publicadas entre 1916 e 1950, Órgão do Grêmio Literário Julia Lopes, que nos anos a estudo publicou informações sobre a organização do EDDJ. Nas edições analisadas da revista para a elaboração deste texto, encontramos informações importantes, como: a inauguração da escola, a motivação de sua fundação, a educação domiciliar oferecida e a divulgação de notícias. visando incentivar as meninas a ingressar nos cursos oferecidos pela instituição. Identificamos que o principal objetivo do EDDJ era treinar uma mulher que recorreria à administração do lar e se tornaria responsável pelo cuidado da família. Entendemos que o EDDJ propôs educar a criada, ensinando as meninas a trabalhar efetivamente nas tarefas domésticas e na vida cotidiana da casa. organização do EDDJ. Nas edições analisadas da revista para a elaboração deste texto, encontramos informações importantes, como: a inauguração da escola, a motivação de sua fundação, a educação domiciliar oferecida e a divulgação de notícias. visando incentivar as meninas a ingressar nos cursos oferecidos pela instituição. Identificamos que o principal objetivo do EDDJ era treinar uma mulher que recorreria à administração do lar e se tornaria responsável pelo cuidado da família. Entendemos que o EDDJ propôs educar a criada, ensinando as meninas a trabalhar efetivamente nas tarefas domésticas e na vida cotidiana da casa. organização do EDDJ. Nas edições analisadas da revista para a elaboração deste texto, encontramos informações importantes, como: a inauguração da escola, a motivação de sua fundação, a educação domiciliar oferecida e a divulgação de notícias. visando incentivar as meninas a ingressar nos cursos oferecidos pela instituição. Identificamos que o principal objetivo do EDDJ era treinar uma mulher que recorreria à administração do lar e se tornaria responsável pelo cuidado da família. Entendemos que o EDDJ propôs educar a criada, ensinando as meninas a trabalhar efetivamente nas tarefas domésticas e na vida cotidiana da casa. encontramos informações importantes, como: a inauguração da escola, a motivação de sua fundação, a educação domiciliar oferecida e a divulgação de notícias que visam incentivar a entrada de meninas nos cursos oferecidos pela a instituição. Identificamos que o principal objetivo do EDDJ era treinar uma mulher que recorreria à administração do lar e se tornaria responsável pelo cuidado da família. Entendemos que o EDDJ propôs educar a criada, ensinando as meninas a trabalhar efetivamente nas tarefas domésticas e na vida cotidiana da casa. encontramos informações importantes, como: a inauguração da escola, a motivação de sua fundação, a educação domiciliar oferecida e a divulgação de notícias que visam incentivar a entrada de meninas nos cursos oferecidos pela a instituição. Identificamos que o principal objetivo do EDDJ era treinar uma mulher que recorreria à administração do lar e se tornaria responsável pelo cuidado da família. Entendemos que o EDDJ propôs educar a criada, ensinando as meninas a trabalhar efetivamente nas tarefas domésticas e na vida cotidiana da casa. bem como a divulgação de notícias que visam incentivar as meninas a ingressar nos cursos oferecidos pela instituição. Identificamos que o principal objetivo do EDDJ era treinar uma mulher que recorreria à administração do lar e se tornaria responsável pelo cuidado da família. Entendemos que o EDDJ propôs educar a criada, ensinando as meninas a trabalhar efetivamente nas tarefas domésticas e na vida cotidiana da casa. bem como a divulgação de notícias que visam incentivar as meninas a ingressar nos cursos oferecidos pela instituição. Identificamos que o principal objetivo do EDDJ era treinar uma mulher que recorreria à administração do lar e se tornaria responsável pelo cuidado da família. Entendemos que o EDDJ propôs educar a serva, ensinando as meninas a trabalhar efetivamente nas tarefas domésticas e no cotidiano da casa.Muitas foram as formas de educação ao longo do tempo voltadas para mulheres. Neste texto de cunho histórico, pesquisamos a formação ofertada às mulheres na Escola Doméstica Dona Júlia – EDDJ –, na cidade de Cuiabá, Mato Grosso, entre os anos de 1946, quando a instituição foi fundada, até 1949, quando a primeira turma de estudantes do Curso Doméstico se formou. Analisamos publicações da revista A Violeta, que circulou em Cuiabá entre os anos de 1916 e 1950, publicando informações referentes à EDDJ, tais como: razões para inauguração da instituição escolar, tipo de ensino ofertado, bem como a divulgação de notícias voltadas para incentivar o ingresso de moças na instituição. Evidenciamos que a EDDJ propôs escolarizar o doméstico, instruindo as moças para uma atuação eficaz nos afazeres e cotidiano do lar, contudo, parece que a instituição não conquistou as mulheres para frequentarem suas aulas, dado que, nos anos de 1950, as mulheres já buscavam outros meios de estudo e profissionalização, avançando para outras formações que lhes permitissem profissionalização, ocupação de espaços públicos e autonomia para o próprio sustento e existência além dos muros de seus lares

Historia de las profesoras rurales en Cundinamarca-Colombia (1950-1970) : dirigentes de los campesinos, para el desenvolvimiento de la economía y la agricultura.

The objective of the article is to investigate the rural context of Colombia and, from that, analyze how rural normal schools were created in Cundinamarca, what were the training models used, and the decrees and laws that marked education between the years of 1950 to 1970. To know the context and the Colombian educational transformations, the text finds foundations in the Rural Mission of the National Planning Department of Colombia and the memories of the ministers of Education. The memoirs were written during the years of government and in them we can identify different aspects, among them: the emergence of rural schools, the training models of those schools and how teachers were trained; This allows us to proceed to an exact analysis considering changes, advances, setbacks and problems in the Colombian education model, as well as economic, political, social and cultural factors that influenced rural education in that period. We highlight that the training of rural teachers from Cundinamarca was related to sociocultural contexts, their experience and institutional changes, which later became essential aspects for the process of education, orientation and training of the same.El objetivo del artículo es investigar el contexto rural de Colombia y, a partir de eso, analizar cómo fueron creadas las escuelas normales rurales en Cundinamarca, cuáles fueron los modelos de formación utilizados, y los decretos y leyes que marcaron la educación entre los años de 1950 a 1970. Para conocer el contexto y las transformaciones educacionales colombianas, el texto encuentra fundamentos en la Misión Rural del Departamento Nacional de Planeación de Colombia y las memorias de los ministros de Educación. Las memorias eran escritas durante los años de gobierno y en ellas podemos identificar diferentes aspectos, entre ellos: el surgimiento de las escuelas rurales, los modelos formativos de esas escuelas y como fueron instruidas las profesoras para ejercer; eso nos permite proceder a un análisis exacto considerando algunos avances, retrocesos y problemáticas en el modelo de educación colombiano, bien como factores económicos, políticos, sociales y culturales que influenciaron la educación rural en ese periodo. Destacamos que la formación de profesoras rurales cundinamarquesas se encontraba relacionada con los contextos socioculturales, su experiencia y las reformas institucionales, que luego se convirtieron en aspectos esenciales para el proceso de formación, orientación y capacitación de ellas

Formação de professoras normalistas rurais nos longínquos rincões do território federal do Guaporé, ao norte do Brasil, em Porto Velho/RO (1947 -1951)

In this article we analyzed the formation of rural teachers in the Carmela Dutra Regional Normal Course - CNRCD, between 1947 and 1951, from official documents such as CNRCD Internal Regulations, applications, reports and official press. We focus our discussion around the rural magisterium offered to women in the Brazilian North region, in Porto Velho, a municipality located in the Guaporé Valley, currently the capital of Rondônia. The text is divided into two parts: first, we turn our attention to the particularities of this formation to a ct in the rural magisterium, from the intersection between studied theoretical references and systematized information of the research. In the second part, we discuss aspects of the training offered at CNRCD, in Porto Velho / RO, Federal Territory of Guaporé.En este artículo analizamos la formación de profesoras rurales en el Curso Normal Regional Carmela Dutra - CNRCD, entre los años de 1947 a 1951, a partir de documentos oficiales como el Reglamento interno de CNRCD, requisitos, informes y prensa oficial. Centramos nuestra discusión en torno del magisterio rural ofertado a las mujeres en la región del norte de Brasil, en Porto Velho, municipio ubicado en el valle de Guaporé, actualmente capital de Rondônia. El texto está dividido en dos partes: primero, dirigimos nuestra mirada a las particularidades de esta formación para actuar em el magisterio rural, a partir de la relacion entre las referencias teóricas estudiadas y la información sistematizada de la investigación realizada. En la segunda parte, abordamos aspectos de la formacion ofrecida en CNRCD, en Porto Velho / RO, Territorio Federal de Guaporé. Neste artigo analisamos a formação de professoras rurais no Curso Normal Regional Carmela Dutra - CNRCD, entre os anos de 1947 a 1951, a partir de documentos oficiais, tais como Regimento Interno do CNRCD, requerimentos, relatórios e imprensa oficial. Focamos nossa discussão em torno do magistério rural ofertado a mulheres na região Norte brasileira, em Porto Velho, município situado no Vale do Guaporé, atualmente capital de Rondônia. O texto está dividido em duas partes: primeiro, voltamos nosso olhar para as particularidades dessa formação para atuação no magistério rural, a partir do cruzamento entre referenciais teóricos estudados e informações sistematizadas da investigação realizada. Na segunda parte, abordamos aspectos da formação oferecida no CNRCD, em Porto Velho/RO, Território Federal do Guaporé

Apresentação

Os textos aqui publicados despontam motivados pelos atuais debates acerca da Educação em um contexto no qual os sujeitos e seus saberes ocupam espaços de resistência em nossos cotidianos, seja na esfera pessoal, profissional, nos coletivos ou nas instituições que lidam com os processos do ensinar e do aprender