Music skills of Spanish-speaking children with developmental language disorder

Background: According to temporal sampling theory, deficits in rhythm processing contribute to both language and music difficulties in children with developmental language disorder (DLD). Evidence for this proposition is derived mainly from studies conducted in stress-timed languages, but the results may differ in languages with different rhythm features (e.g., syllable-timed languages).Aims: This research aimed to study a previously unexamined topic, namely, the music skills of children with DLD who speak Spanish (a syllable-timed language), and to analyze the possible relationships between the language and music skills of these children.Methods and Procedures: Two groups of 18 Spanish-speaking children with DLD and 19 typicallydeveloping peers matched for chronological age completed a set of language tests. Their rhythm discrimination, melody discrimination and music memory skills were also assessed. Outcomes and Results: Children with DLD exhibited significantly lower performance than their typically-developing peers on all three music subtests. Music and language skills were significantly related in both groups.Conclusions and Implications: The results suggest that similar music difficulties may be found in children with DLD whether they speak stress-timed or syllable-timed languages. The relationships found between music and language skills may pave the way for the design of possible language intervention programs based on music stimuli.Department of Developmental and Educational Psychology of UNE

Do reading comprehension assessment tests result in the same reading profile? A study of Spanish primary school children

Background Detecting reading comprehension difficulties is challenging because many factors are involved in comprehension ability. Various reading comprehension tests can be used to detect difficulties but often do not yield the same results. Method Our aim was to analyse the agreement between three commonly used standardised reading comprehension tests (ECOMPLEC, ACL and PROLEC-R) in the detection of reading comprehension difficulties in Spanish. A total of 139 children (72 fifth graders and 67 sixth graders) at the same public-sector school participated in this study. The three reading comprehension tests were administered, together with word and nonword reading, vocabulary and nonverbal intelligence measures. Results Modest intercorrelations among the tests were found. The consistency of classification for each reading profile across the three reading comprehension tests was low. The results show different reading comprehension profiles depending on the test used. Conclusions It is important to use more than one instrument to diagnose reading comprehension difficulties, due to the complexity involved. Furthermore, knowledge of the characteristics of each reading comprehension test is essential to the choice of test. The educational implications of children being wrongly diagnosed are discussed

Estudio a la respuesta del cultivo de la yuca tipo industrial (Manihot esculenta crantz) a diferentes fuentes y dosis de azufre en la zona bananera del Magdalena

En el Centro Regional de Investigación Caribia de la Corporación Colombiana de Investigación Agropecuaria CORPOICA, se llevo acabo un ensayo en el cultivo de yuca industrial (Manihot esculenta Crantz) Clon CM 4919-1, en el cual se compararon dos fuentes y cuatros niveles de Azufre, usando como fuentes de Azufre, Sulfato de Amonio y Sulfato de Potasio en dosis de 0,30,60,90 Kg/ha, durante los meses de Marzo del 2001 a Enero del 2002. El objetivo de esta investigación fue determinar la respuesta del cultivo de yuca (Manihot esculenta Crantz) a diferentes fuentes y dosis de Azufre. El diseño estadístico empleado fue el de bloques al azar con 4 repeticiones y 8 tratamientos para un total de 32 parcelas, con un área de 20m2 en cada parcela y 768 plantas; bajo Los siguientes parámetros: Rendimiento en Kilogramos por hectárea, Diámetro de la raíz en centímetros, Longitud de la raíz en centímetros, Porcentaje de materia seca, Altura de la planta en metro y Análisis foliar, a los cuales se le realizó el análisis de varianza, prueba comparativa de Tukey , análisis de correlación y regresión. Los resultados obtenidos al analizar los parámetros establecidos en este trabajo, indicaron que el mejor comportamiento se obtuvo con la fuente de Sulfato de Amonio, al registrar el mayor rendimiento el tratamiento (T4), con un promedio de 44.34 t/ha con una dosis de 90 Kg/ha de azufre. Para el parámetro del diámetro de la raíz en centímetro, se encontró que el mejor tratamiento fue el T4 con un promedio de 9.02 cm, que corresponde a la dosis de 90 Kg/ha de Azufre. El mejor comportado en cuanto a la longitud de la raíz en centímetro, la obtuvo el T4 con un promedio de 43.34 con una dosis de 90 Kg/ha. Mientras que para la variable del porcentaje de materia seca el T4 fue el que presento el mayor promedio siendo este de 36.70%. Posteriormente la variable del la altura de la planta en metro. Mostró que el tratamiento que mayor promedio obtuvo fue el T7 con una altura de 1.84 m con dosis de 60 Kg/ha de Sulfato de Potasio

Efecto de la metodología canvas para la innovación en modelos de negocio de la Mype formal de calzado de Trujillo, al año 2016.

La presente investigación se realizó con el objetivo de determinar el efecto de la metodología Canvas en la innovación de los modelos de negocio de la Mype formal de calzado de Trujillo, al año 2016. Esta investigación descriptiva, de diseño no experimental y corte transversal, fue aplicada a una población de dos Mypes de calzado trujillanas, con un muestreo por conveniencia, teniendo a la Innovación en Modelos de Negocio como única variable. Concluyendo que la metodología Canvas tiene un efecto medio con un puntaje de 3 en la escala valorativa, en la Mype Riberox que aplica factores de innovación; mientras que en la otra Mype, Grupo Romina, que no considera estos factores, tiene un efecto bajo, con un puntaje de 2, quedando así demostrado evidentemente en los resultados, que el efecto de la metodología Canvas en estas Mypes de calzado es positivo

La termografía como herramienta de diagnóstico predictivo para los elementos eléctricos conectados a la red energía

Se estudiaron los principios de la termografía y propiedades térmicas que posee cada material para configurar correctamente la cámara térmica THERMOPRO TP8 e identificar problemas en diferentes elementos eléctricos que se encuentran en las redes de energía eléctrica de EDEQ (Empresa de energía del Quindío). Basados en la teoría de la termografía se realizó un diagnóstico de elementos eléctricos conectados y en funcionamiento en la red eléctrica y un análisis de cada imagen capturada. Para el análisis de las imágenes se utilizó el programa “Guide IrAnalyser” el cual lo incluye la cámara térmica THERMOPRO TP8, cada una de éstas imágenes tiene una serie de información que facilitó hacer un análisis cualitativo de algunos elementos eléctricos

Overcoming reading comprehension difficulties through a prosodic reading intervention: A single-case study

Apart from speed and accuracy, prosody has recently been included as another component of skilled reading, as its role in reading comprehension is being increasingly recognized. Prosodic reading refers to the use of prosodic features of language during reading, including suitable pauses, stress and intonation and appropriate phrasing. The aim of this research was to examine the impact of a prosodic reading intervention on the reading comprehension of a fourth-grade primary child with specific reading comprehension difficulties. An AB single-case design was used with baseline (A) and treatment (B) phases. The intervention, in 17 sessions, was based on repeated reading with a focus on expressiveness. Results pointed to improved reading fluency and reading comprehension scores over baseline scores. Nevertheless, more studies are needed to show conclusive evidence for improved comprehension as a result of prosody intervention. The implications of prosodic reading interventions for literacy development are discussed

Characteristics of Social Sciences and Health Sciences Degrees: self-concept , motivation and learning strategies

[EN] Current university context is experiencing many changes and in order to achieve a better adaptation of students to this new context it is important to identify university students’ characteristics. Among students characteristics’ we emphasise the relevance of self-concept, or the perception that we have about ourselves, motivation and learning strategies that students use to acquire knowledge. In this study a total of 155 students from the University of Granada took part (143 female and 12 men; mean age=22.48, SD=4.11), of whom 65 were taking a degree that belongs to the Social Science disciplines (Preschool Education Degree) and 90 were taking a degree that belongs to the Health Sciences discipline (Speech Therapy degree). Results show that, in general, participants from this study obtain high scores in self-concept. More specifically they score high on family and social self-concept and low on emotional self-concept. Students from both degrees show high to moderate levels of motivation, particularly of intrinsic motivation, high levels of self-efficacy beliefs and intermediate levels of anxiety. The most frequently used learning strategy was the elaboration strategy. To conclude, despite belonging to two different disciplines, there are many similarities between students from both degrees. The implication of results is discussed.[ES] La universidad actual está experimentando diversos cambios, dentro de este contexto es relevante conocer las características del alumnado universitario para lograr una adaptación más óptima. Entre las características más relevantes a analizar destacamos la relevancia del autoconcepto, o la percepción que las personas tenemos de nosotras mismas, la motivación y las estrategias que emplean los estudiantes para el aprendizaje en el ámbito universitario.En este estudio han participado un total de 155 estudiantes de Grado de la Universidad de Granada (143 mujeres y 12 hombres; edad media = 22.48, DT= 4.11), de éstos 65 pertenecen al área de Ciencias Sociales (Grado de Educación Infantil) y 90 al área de Ciencias de la Salud (Grado de Logopedia). Los resultados revelan que en general presentan puntuaciones altas en autoconcepto. En concreto destaca el autoconcepto familiar y social con los valores más altos, mientras que el emocional se revela con valores más bajos.En ambos grados presentan unos niveles de motivación medio-altos, destacando una orientación motivacional intrínseca, mientras que la ansiedad revela puntuaciones intermedias. La estrategia de aprendizaje de elaboración se revela como la más utilizada entre los estudiantes. A modo de conclusión se observan bastantes similitudes entre las características de autoconcepto, motivación y estrategias de aprendizaje a pesar de pertenecer a áreas diferentes. No obstante cabe destacar en ambas áreas presentan rasgos parecidos. Se discute la implicación de los resultados encontrados.Calet, N.; Dumitrache, CG. (2016). Características de los Estudiantes de Grado de las áreas Ciencias Sociales y Salud: autoconcepto, motivación y estrategias de aprendizaje. REDU. Revista de Docencia Universitaria. 14(2):245-260. doi:10.4995/redu.2016.5951.SWORD24526014

Prosodic Skills of Spanish-speaking Children with Developmental Language Disorder

Background Phonological difficulties in children with developmental language disorder (DLD) are well documented. However, abilities regarding prosody, the rhythmic and melodic characteristics of language, have been less widely studied, particularly in Spanish. Moreover, the scant research findings that have been reported are contradictory. These considerations justify our new research into the question, focusing on Spanish-speaking children with DLD. Aims To examine a wide range of prosodic skills among Spanish-speaking children with DLD. To analyse the relationships between prosody and other language measurements. Methods & Procedures Prosodic skills were assessed through the Spanish version of the Profiling Elements of Prosody in Speech-Communication (PEPS-C) battery. The performance of 19 children aged 5–11 years with DLD was compared with that of a chronological age-matched control group of 19 typically developing children. Language skills were also assessed. Outcomes & Results There were significant differences between the group with DLD and the control group in terms of skills involving prosody functions and forms: turn-end and chunking signalling, contrastive focus and affect expression and understanding, discriminating and the imitation of prosodic patterns in both words and phrases. Conclusions & Implications Spanish-speaking children with DLD present impairments not only when prosody interacts with language but also in the processing of prosody alone. The study results suggest that prosody is related to lexicon and grammar in children with DLD. The prosodic impairments of Spanish-speaking children with DLD could produce a negative impact on their language functioning and could also relate to their emotional and social difficulties. Consideration should therefore be given to focusing future interventions on prosodic skills in Spanish-speaking children with DLD

The role of prosodic skills in developmental language disorder. A case study

Las autoras agradecen la participación de los niños en el estudio, así como la colaboración de sus padres.Diversos estudios señalan que la prosodia, o el subsistema de la fonología que abarca las características rítmicas y melódicas del lenguaje, es un aspecto clave para el procesamiento del lenguaje. De ahí que los últimos estudios se centren en los déficits en éste ámbito en los niños con trastorno del desarrollo del lenguaje (TDL). No obstante, los hallazgos de investigación reportados son contradictorios, y en el caso del español los estudios son muy escasos. El objetivo de este estudio de caso es analizar el perfil de habilidades prosódicas, receptivas y expresivas, a través de una batería completa de prosodia y de una tarea de conciencia del acento léxico de un alumno con TDL. Este alumno tiene 8 años de edad y pertenece a un nivel socio-económico medio. Su rendimiento se comparó con el de un participante control de la misma edad cronológica y nivel socioeconómico, pero sin dificultades. Además, se evaluaron las habilidades de inteligencia verbal y no verbal, diversas habilidades lingüísticas, así como las habilidades lectoras. Los resultados muestran que el participante con TDL presenta dificultades en algunas habilidades prosódicas (Final de turno receptivo, Foco expresivo y en las tareas de Forma a nivel de palabra y de sintagma). Se discuten las implicaciones de los resultados obtenidos de esta investigación cualitativa sobre la importancia de considerar las habilidades prosódicas en la evaluación del TDL. Futuros estudios con una muestra mayor son necesarios para corroborar estos hallazgos y seguir analizando el papel de la prosodia en el TDL en español.Several studies point out that prosody, or the phonology subsystem that encompasses the rhythmic and melodic characteristics of language, is a key aspect of language processing. Hence, recent studies show deficits in this area in children with developmental language disorder (DLD). However, the research findings that have been reported are contradictory, and in the case of Spanish the studies are very scarce. The aim of this case study is to analyze the profile of prosodic skills, receptive and expressive, through a full prosodic battery and a lexical stress sensitivity task of a child with a DLD. This participant is 8 years old and belongs to a medium socio-economic level. His performance was compared with that of a control participant of the same chronological age, socio-economic level and without difficulties. In addition, verbal and non-verbal intelligence skills, various language skills, as well as reading skills were assessed. The results show that the participant with TDL presents difficulties in some prosodic skills (Turn-End input, Focus Output, Short-item Discrimination and Expressive Long Item Imitation). The implications of the results obtained from this qualitative research on the importance of considering prosodic skills in the assessment of TDL are discussed. Future studies with a larger sample are needed to corroborate these findings and further analyze the role of prosody in TDL in Spanish