ANALYSIS OF THE MOVIE A BRIGHT MIND: THE DISORDERS OF SCHIZOPHRENIA

Introdução: A esquizofrenia manifesta-se geralmente no final da adolescência ou no início da idade adulta antes dos 40 anos. O decorrer da doença é sempre crônico e tende a deteriorar a personalidade do indivíduo. Quando surgem perto da adolescência, os quadros de início agudo têm uma prognose mais propícia à recuperação, principalmente quando a personalidade se desenvolveu de modo satisfatório.O surgimento da doença é mais precoce nos homens (entre os 15 e os 25 anos) e mais tardia nas mulheres (entre os 25 e os 30 anos). A esquizofrenia possui 3 fases: aguda, estabilização e recaída. Segundo 10ª Revisão da Classificação Internacional de Doenças (CID 10), os transtornos esquizofrênicos se caracterizam em geral por distorções fundamentais e características do pensamento e da percepção, e por afetos inapropriados ou embotados. Usualmente mantém-se clara a consciência e a capacidade intelectual, embora certos déficits cognitivos possam evoluir no curso do tempo. Dessa forma, o filme Uma Mente Brilhante traz essa temática com um intuito de promover o trabalho da Psicoterapia Individual, pois inúmeros trabalhos mostram os benefícios de uma psicoterapia individual num esquizofrênico. Assim, fica evidente as características do personagem do filme Jon Nash, interpretado pelo ator renomado Russell Ira Crowe. Objetivo: O presente estudo tem por objetivo destacar a história de um professor de matemática, o qual sofria de uma doença perturbadora, a esquizofrenia, ressalta ainda, a superação do professor enquanto profissional em uma universidade, pois os alunos achavam estranho determinados comportamentos de Jon Nash, pois muitas vezes ele tinha dificuldade em entender o que era real, isso era muito complicado, mas, através da psicoterapia individual encontrou ajuda e conseguiu levar a sua vida de aceitação, conviveu com sua doença e tornou-se brilhante em tudo dizendo “todo problema tem uma solução”.  Metodologia: A metodologia adotada foi a apreciação do filme ‘Uma mente brilhante’, base de estudo para essa escrita, referência para uma necessidade de discutir as temáticas contidas no enredo, O filme Uma mente brilhante, apresenta a história do Matemático John Nash, cujas idéias influenciaram teorias econômicas, a biologia da evolução e dos jogos. Este estudo foi apresentado dentro de sala aula sobre a temática e recurso didático da disciplina Prática de Ensino, analisou-se ainda através de vieses como da psicologia, educação, ciências sociais e matemática. Logo, o personagem John Nash se destacou como brilhante matemático, inteligentíssimo, mas sofria de esquizofrenia. Considerações: Portanto, após fazer a análise do filme Uma mente brilhante, pecebe-se que, o tratamento da esquizofrenia tem por finalidade o prolongamento da fase estabilização, todavia, em algumas vezes é difícil evitar recaídas, retornando à fase mais aguda da doença. Os sinais de recaída são os seguintes: agressividade ou medo, agitação, ideias estranhas, discurso sem nexo, descuido da higiene pessoal ou da aparência, abuso de álcool ou outras substâncias. Será preciso o doente fazer uma intervenção farmacológica precoce devido a diminuição dos internamentos. Um dos principais motivos da recaída é o cumprimento terapêutico não realizado pelo indivíduo, pelas razões de efeitos colaterais dos medicamentos, consumo de álcool ou drogas ou relacionamento dificultoso entre o médico, a família e o paciente.  Introduction: Schizophrenia usually manifests in late adolescence or early adulthood before age 40. The course of the disease is always chronic and tends to deteriorate the personality of the individual. When they appear near adolescence, acute onset has a better prognosis for recovery, especially when the personality has developed satisfactorily. The onset of the disease is earlier in men (between 15 and 25 years) and later in women (between 25 and 30 years old). Schizophrenia has 3 phases: acute, stabilization and relapse. According to the 10th Revision of the International Classification of Diseases (ICD 10), schizophrenic disorders are generally characterized by fundamental distortions and characteristics of thinking and perception, and by inappropriate or blunted affects. Consciousness and intellectual ability usually remain clear, although certain cognitive deficits may evolve over time. Thus, the movie A Brilliant Mind brings this theme with the purpose of promoting the work of Individual Psychotherapy, because numerous works show the benefits of individual psychotherapy in a schizophrenic. Thus, it is evident the character of the character of the movie Jon Nash, played by the renowned actor Russell Ira Crowe. Objective: The present study aims to highlight the history of a mathematics teacher, who suffered from a disturbing disease, schizophrenia, also highlights the overcoming of the professor as a professional in a university, because the students found certain behaviors of Jon strange. Nash, because he often had difficulty understanding what was real, it was very complicated, but through individual psychotherapy he found help and managed to live his life of acceptance, lived with his illness and became brilliant in everything saying “ every problem has a solution. ” Methodology: The methodology adopted was the appreciation of the movie 'A Bright Mind', the basis of study for this writing, a reference to a need to discuss the themes contained in the plot, The movie A Bright Mind, presents the story of Mathematician John Nash, whose ideas influenced economic theories, the biology of evolution and games. This study was presented in the classroom about the theme and didactic resource of the Teaching Practice discipline. It was also analyzed through biases such as psychology, education, social sciences and mathematics. Soon, the character John Nash stood out as brilliant mathematician, very intelligent, but suffered from schizophrenia. Considerations: Therefore, after reviewing the movie A Brilliant Mind, it is noted that the treatment of schizophrenia is intended to prolong the stabilization phase, but sometimes it is difficult to avoid relapses, returning to the most acute phase of the disease. Signs of relapse are as follows: aggression or fear, agitation, strange ideas, nonsense speech, carelessness of appearance or hygiene, abuse of alcohol or other substances. The patient will need to make an early pharmacological intervention due to the decrease in hospitalizations. One of the main reasons for relapse is therapeutic compliance not performed by the individual, due to medication side effects, alcohol or drug use or difficult relationship between the doctor, family and patient

DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM e DISLEXIAS: percepções de professores da educação básica sobre sua formação e atuação frente e tais dificuldades de aprendizado

Introdução: Muitos alunos não conseguem alcançar seus objetivos de aprendizagem por apresentarem dificuldades e dar um significado concreto aos conteúdos ensinados. Muitos alunos não se adaptam ao ambiente escolar devido a bloqueios intelectuais, transtornos mentais e de comportamento oriundos do próprio desenvolvimento. Existem diversos distúrbios de aprendizagem, cada qual relacionado à uma área das habilidades acadêmicas que é afetada. Dentre os principais, a literatura destaca a dislexia, em que o indivíduo apresenta dificuldades relacionadas à leitura; a disgrafia e a discalculia que se refere ao comprometimento das habilidades matemáticas no aluno; e por último a hiperatividade, a qual a dificuldade de aprendizagem é associada às alterações do comportamento do estudante.  Diversos fatores estão associados com a manifestação desses transtornos e por isso, o conhecimento desses pelos professores e coordenação da escola é de fundamental importância para o diagnóstico e correta intervenção. Objetivos: Realizar um estudo das dislexias, especificamente a discalculia, buscando conhecer sobre tais transtornos de aprendizagem, além de verificar o encaminhamento de crianças com dislexia / discalculia para atendimento especializado. Metodologia: Foi realizado um levantamento bibliográfico embasado em livros, artigos científicos, teses e no material acessível ao público através da internet. Paralelamente, foi realizada uma pesquisa de campo na forma de questionários aplicados aos professores da educação básica, afim de investigar a percepção dos mesmos sobre os transtornos de aprendizagem, ressalta-se que tal pesquisa consta de aprovação do Comitê de Ética e Pesquisa (CAAE: 21396819.8.0000.8078). Considerações Finais: Assim, por meio do estudo bibliográfico, constatou-se que as dislexias, em especial a discalculia, são transtornos de aprendizagem mais frequentes e prejudiciais ao desenvolvimento cognitivo de crianças e adolescentes. Além disso, verificou-se que o professor tem um papel fundamental para contornar esses problemas, uma vez que através de sua prática, consegue identificar os casos e intervir de maneira eficaz. Constatou-se ainda, que os professores têm um conhecimento limitado acerca das dislexias, sobretudo da discalculia, possivelmente pela abordagem insuficiente do tema em sua formação inicial. Isso contribui para o despreparo relatado pelos docentes em diagnosticar os casos de transtornos de aprendizagem

Diminishing benefits of urban living for children and adolescents’ growth and development

Optimal growth and development in childhood and adolescence is crucial for lifelong health and well-being1–6. Here we used data from 2,325 population-based studies, with measurements of height and weight from 71 million participants, to report the height and body-mass index (BMI) of children and adolescents aged 5–19 years on the basis of rural and urban place of residence in 200 countries and territories from 1990 to 2020. In 1990, children and adolescents residing in cities were taller than their rural counterparts in all but a few high-income countries. By 2020, the urban height advantage became smaller in most countries, and in many high-income western countries it reversed into a small urban-based disadvantage. The exception was for boys in most countries in sub-Saharan Africa and in some countries in Oceania, south Asia and the region of central Asia, Middle East and north Africa. In these countries, successive cohorts of boys from rural places either did not gain height or possibly became shorter, and hence fell further behind their urban peers. The difference between the age-standardized mean BMI of children in urban and rural areas was <1.1 kg m–2 in the vast majority of countries. Within this small range, BMI increased slightly more in cities than in rural areas, except in south Asia, sub-Saharan Africa and some countries in central and eastern Europe. Our results show that in much of the world, the growth and developmental advantages of living in cities have diminished in the twenty-first century, whereas in much of sub-Saharan Africa they have amplified