Educação e mediação intercultural: experiências e práticas de formação e investigação

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Divulgação da ciência na aula de Português

UID/LIN/03213/2013 SFRH/BPD/66300/2009 Fundação Calouste Gulbenkian (Project - Promoção da Literacia Científica - PG LCP44.Embora o conceito de literacia científica não esteja explícito nos novos programas de português, estes documentos prescritivos convocam trabalho com textos de divulgação de científico no domínio da leitura, no ensino básico e secundário. Nesta comunicação serão apresentados alguns resultados da investigação realizada no âmbito do projeto Promoção da Literacia Científica (financiado pela Fundação Calouste Gulbenkian e desenvolvido no Centro de Linguística da Universidade Nova de Lisboa). Este é um projeto que procura dar resposta a um aspeto problemático referido no PISA 2012: a literacia científica dos alunos portugueses fica aquém da média dos outros países da OCDE (OCDE, PISA, 2012). A comunicação encontra-se estruturada em dois momentos. O primeiro momento consiste na identificação e breve descrição dos géneros textuais utilizados para divulgar ciência em Portugal na atualidade, com base em textos autênticos orais Minuto verde, 90 segundos para a ciência) e escritos (Público, Jornal de Notícias, National Geographic, Super Interessante, Quero Saber). Optando por uma via de abordagem predominantemente qualitativa e interpretativa, a reflexão assentará em estudos recentemente desenvolvidos na área da Linguística Textual (ex.: Gonçalves & Miranda, 2007, Coutinho & Miranda 2009, Jorge & Luís, 2016). Num segundo momento, será apresentada uma proposta de distribuição dos géneros convocados na comunicação da ciência pelos vários ciclos de escolaridade, tendo em conta a complexidade que lhes é inerente. (Coutinho, 2012, Dolz, 2016) Visamos, com esta comunicação, contribuir para a identificação, descrição dos géneros textuais atualmente utilizados para divulgar ciência em Portugal, evidenciando as suas potencialidades didáticas.publishersversionpublishe

Antiproliferative effect of colonic fermented phenolic compounds from jaboticaba (Myrciaria trunciflora) fruit peel in a 3D cell model of colorectal cancer

Jaboticaba is a Brazilian native berry described as a rich source of phenolic compounds (PC) with health promoting effects. PC from jaboticaba peel powder (JPP) have low intestinal bio-accessibility and are catabolized by gut microbiota. However, the biological implication of PCderived metabolites produced during JPP digestion remains unclear. This study aimed to evaluate the antiproliferative effects of colonic fermented JPP (FJPP) in a 3D model of colorectal cancer (CRC) composed by HT29 spheroids. JPP samples fermented with human feces during 0, 2, 8, 24 or 48 h were incubated (10,000 µg mL−1 ) with spheroids, and cell viability was assessed after 72 h. Chemometric analyses (cluster and principal component analyses) were used to identify the main compounds responsible for the bioactive effect. The antiproliferative effect of FJPP in the CRC 3D model was increased between 8 h and 24 h of incubation, and this effect was associated with HHDP-digalloylglucose isomer and dihydroxyphenyl-γ-valerolactone. At 48 h of fermentation, the antiproliferative effect of FJPP was negligible, indicating that the presence of urolithins did not improve the bioactivity of JPP. These findings provide relevant knowledge on the role of colonic microbiota fermentation to generate active phenolic metabolites from JPP with positive impact on CRC

Methylphenidate use in children with attention deficit hyperactivity disorder

O Boletim Brasileiro de Avaliação de Tecnologias em Saúde (BRATS), em matéria sobre as evidências científicas da eficácia e segurança do metilfenidato para o transtorno de déficit de atenção e hiperatividade (TDAH), gerou controvérsias sobre sua metodologia. Considerando a relevância do BRATS para a saúde pública no Brasil, realizou-se análise crítica dessa matéria ao refazer a busca do BRATS e discutir sua metodologia e achados. Foram respondidas duas perguntas: o BRATS incluiu todas as referências disponíveis na literatura? As conclusões refletiram os textos revisados? Identificou-se que o BRATS não incluiu todas as referências da literatura sobre o tema e que as conclusões propostas estão diferentes dos resultados dos artigos escolhidos pelos próprios autores do BRATS. Os artigos selecionados pelos autores do BRATS apontam para a eficácia e segurança do uso do metilfenidato. Entretanto, a conclusão final dos autores não reflete isso e não deveria ser usada como referência para orientar decisões sobre o uso do metilfenidato.A Brazilian Health Technology Assessment Bulletin (BRATS) article regarding scientific evidence of the efficacy and safety of methylphenidate for treating attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) has caused much controversy about its methods. Considering the relevance of BRATS for public health in Brazil, we critically reviewed this article by remaking the BRATS search and discussing its methods and results. Two questions were answered: did BRATS include all references available in the literature? Do the conclusions reflect the reviewed articles? The results indicate that BRATS did not include all the references from the literature on this subject and also that the proposed conclusions are different from the results of the articles chosen by the BRATS authors themselves. The articles selected by the BRATS authors showed that using methylphenidate is safe and effective. However, the BRATS final conclusion does not reflect the aforementioned and should not be used to support decisions on the use of methylphenidate

Schedule for affective disorders and schizophrenia for school-age children - present and lifetime version (K-SADS-PL), DSM-5 update : translation into Brazilian Portuguese

Resumo não disponíve

Gestão do conhecimento sob a ótica de alunos universitários: estudo em uma Universidade Federal do Ceará, Brasil / Knowledge management from the perspective of university students: study at a Federal University of Ceará, Brazil

Aprofunda o entendimento de como a universidade gerencia seu conhecimento com vista a avaliar as práticas da Gestão do Conhecimento, com o suporte na percepção dos alunos dos cursos de graduação. O objetivo desta pesquisa foi avaliar as práticas em Gestão do Conhecimento da UNILAB, na percepção dos universitários de cursos de graduação, quanto à visão geral da organização pública, nas dimensões Organizacional, Humana e Externa, utilizando-se da busca do software WebQDA, uma ferramenta para análise de dados qualitativos a fim de conhecer a capacidade de utilização de capital humano, a produção do conhecimento, a melhoria contínua das estruturas e processos organizacionais. A pesquisa de campo qualitativa desenvolveu análise categorial das dimensões organizacional, humana e externa, acerca da gestão do conhecimento, buscando-se em entrevistas com alunos dos cursos de graduação da UNILAB. A análise e discussão dos dados coletados propiciam se verificar se a gestão da Universidade utiliza o conhecimento como um meio estratégico para consecução dos objetivos e metas organizacionais em ação específica da Gestão do Conhecimento (GC) em uma instituição pública, e como a GC pode contribuir para que a instituição possa prover a melhoria da prestação de serviço, em termos de qualidade e sustentabilidade, para estudantes brasileiros ou estrangeiros, conforme sua missão. 

Integração e educação ambiental entre escola e comunidade: experiência no bairro João XXIII, Fortaleza, Ceará, Brasil / Integration and education between school and community: João XXIII neighborhood experience, Fortaleza, Ceará, Brazil

Atualmente as questões ambientais vêm sendo discutidas em diferentes níveis: (governamentais e não governamentais) e com a sociedade civil que tomam como premissa os problemas ambientais que prejudicam a qualidade de vida do ser humano. Essa ideia tem uma trajetória de quase meio século de história e discussões, movimentos sociais ambientalistas, desafios e conquistas, ocupando hoje, um espaço no campo das política pública integradas as questões ambientais. Desse modo, a Educação Ambiental passou a ser implementada no campo das políticas públicas e dentro dos parâmetros escolares, posto que a formação de uma consciência comprometida com as questões ambientais só é possível através da educação ambiental, haja vista que mudanças de costumes, valores, hábitos, necessita de uma educação voltada para reflexão crítica da realidade e uma atuação consciente no espaço social. Assim, o presente estudo tem como objetivo analisar a experiência de educação ambiental do Projeto Prosanear, da Prefeitura Municipal de Fortaleza, no bairro João XXIII, realizada pela equipe de assistentes sociais e estagiárias, a partir da percepção dos alunos(as) que participaram dos projetos sociais “Imagens” e “Em Sintonia”. Para retratar essa experiência, optamos pela pesquisa qualitativa, valendo-se da entrevista semiestruturada, na modalidade de pesquisa participante e observação participante, que configura o universo das ações desenvolvidas in loco com os discentes. Os resultados desse trabalho revelaram dados bastante significativos, viabilizando a análise do quanto é importante a articulação da educação ambiental nos espaços escolares como ferramenta de sensibilização e mobilização comunitária em prol de ações mais conscientes com o meio ambiente e sua preservação

A LOUCURA: UM NOVO RETRATO COM VELHAS MOLDURAS

Trata-se de uma resultante dos estudos sobre a loucura e o trato dado as pessoas com transtorno mental, focado no viés contemporâneo dado pelo Estado brasileiro, que favorece o processo de culpabilização e repasse das responsabilidades do tratamento para a rede de proteção primária, visualizando a interface com atendimento e acompanhamento de familiares e cuidadores dessas pessoas

Cinema e transformação social: o Instituto de Cinematografia de Santa Fé (1956-1962) Cinema and social transformation: Santa Fé's cinematographic institute

Este artigo discute o processo de implantação do Instituto de Cinematografia de Santa Fé, na Universidade do Litoral, Argentina, em um momento de crise da cinematografia do continente latino-americano. Identifica a influência do Centro Experimental de Cinematografia de Roma, onde havia estudado seu diretor e fundador, Fernando Birri, e da Escola de documentaristas ingleses, dirigida por John Grierson. Demonstra a criatividade de seus integrantes para adaptar propostas cinematográficas internacionais para as sociedades latino-americanas e relacioná-las às propostas culturais da esquerda dos anos 50. Identifica, ainda, a singularidade de seu método para a produção cinematográfica, e a relação do Instituto com a comunidade local.<br>This paper discusses the implementation process of Santa Fé Cinematographic Institute at University of Litoral, in Argentina, concomitantly with a period of crisis in the Latin American cinematography. It identifies the influence of both Cinematography Experimental Centre of Rome - where its director and founder, Fernando Birri, had studied - and the School of English documentarists, directed by John Grierson. It also demonstrates the creativity of its participants in adapting international cinematographic proposals to Latin American societies and linking them to leftist cultural proposals of the 1950's. Moreover, it points out the singularity of its cinematographic production method and the relationship of the Institute with local communities