The flamenco dance in the cafés cantantes epoch: a historiographical review. El baile flamenco en la época de los cafés cantantes: un recorrido historiográfico.

The main objective of this article is to examine the perception of flamencology and flamenco historiography regarding the phenomenon that strengthened flamenco dancing in the era of the ‘cafés cantantes’, from the second half of the 19th century to the early years of the 20th century. For this purpose, we have performed a thorough bibliographic review in which we have analysed various interpretations from the most prominent specialists in the field in order to offer, as closely as possible, a transversal and synthetic vision that helps to decipher the state of the art. Thus, we have taken a close look at the emergence of key elements in the establishment of this art, such as the appearance of a new theatre space, the progressive professionalization of the dancers, or the various technical and stylistic advances. Furthermore, we have analysed the different types of dances performed during this period, reaching the main conclusion of the existence of a multitude of historiographical perspectives and the absence of a specific study of the period which corresponds to the importance of this art in the development of flamenco dance. Este artículo tiene como principal objetivo revisar la percepción de la flamencología y la historiografía flamenca, del fenómeno que consolidó al baile flamenco en la época de los cafés cantantes, comprendida entre la segunda mitad del siglo XIX y los primeros años del XX. Para ello, se ha realizado un profundo trabajo bibliográfico, en el que se han analizado las diferentes interpretaciones de los más destacados especialistas, con el fin de ofrecer, en la medida de lo posible, una visión transversal y sintética que ayude a desentrañar el estado de la cuestión. Así, se ha observado el surgimiento de elementos determinantes para la consolidación de este arte, como la aparición de un nuevo espacio escénico, la paulatina profesionalización de los intérpretes o los diversos avances técnicos y estilísticos. Además, se han analizado los distintos tipos de bailes que se llevaron a cabo en el periodo, obteniendo como principal conclusión la existencia de multitud de perspectivas historiográficas y la ausencia de un estudio específico del periodo que corresponda a la importancia de éste en el desarrollo del baile flamenco

Análisis cualitativo del cambio de las reglas de juego del fútbol sala (2006) en España

This paper summarizes a study of players, coaches and managers opinions about the effects of the rule changes in indoor soccer implemented in 2006. The study was carried out by means of an open answer questionnaire that was applied by individual interviews recorded in the hotel where participants were staying during the 20th Edition of the National League Championship indoor soccer Cup, that took place in Granada, Spain, in 2009. These data were compared with the entries in the field diary of the main researcher. We conclude that the rule changes have adversely affected indoor soccer brightness and game speed; it has also brought about a reduction in the number of goals.Este escrito sintetiza un estudio sobre la opinión de jugadores, entrenadores y directivos en torno a los efectos derivados del cambio de reglas en el Fútbol Sala que se produjo en 2006. El estudio se realizó fundamentalmente a través de un cuestionario de respuestas abiertas que se aplicó mediante entrevistas individuales grabadas en el hotel donde se alojaban los participantes en la XX edición del Campeonato de la Copa de la Liga Nacional de FS que se desarrolló en Granada, España, en 2009; estos datos fueron contrastados con las anotaciones en el diario de campo del investigador principal. Se concluye que los cambios en el reglamento han afectado negativamente a la vistosidad del FS y a la velocidad del juego; también se han reducción del número de goles

Estudio comparativo del autoconcepto físico a lo largo del ciclo vital

The purpose of this study is to examine the notion of physical self-concept and its constituents across the life span, to find out whether the evaluations of the scales are correlated with each other, and to underscore the main statistical differences of the results obtained according to the age and gender of the respondents. The cross section is made up of 152 participants divided into three age groups (teenagers, adults and people over 50) who all answered the Physical Self-Concept Questionnaire (Cuestionario de Autoconcepto Físico - CAF- Goñi, Ruiz de Azúa and Rodríguez, 2006). The data collected were examined through the analysis of the average scores, correlations, and variances for the different selected scales. The overall results show that the General Physical Self-Concept gradually improves with age. We observed positive correlations (p < .01) among all the scales of the instrument employed. In the male group we do not appreciate major differences in the evaluations of the constituents of the physical self-concept according to the different age groups. However, in the female group we perceive more significant differences in the sub-scales of Physical Ability and Strength (p < .05). The regression analysis performed indicates that the subscale that most predicts the General Physical Self-concept is Physical Attractiveness, Physical Ability, Fitness followed and Strength

对性别平等培训的分析和对未来教师研究的承诺

En los últimos años la coeducación se ha convertido en un pilar necesario para formar una sociedad justa e igualitaria. El profesorado es un agente clave para el desarrollo de la igualdad de género, por lo que se considera necesario que disponga de las competencias oportunas para ello. La formación universitaria ha de ser la base de los conocimientos en materia de género que los docentes transmitirán en el futuro. El objetivo fue analizar si el futuro profesorado estaba siendo formado en perspectiva de género durante su etapa universitaria y cuál es su compromiso con los estudios. La muestra estuvo compuesta por 442 participantes de los Grados de Educación Infantil, Primaria o Másteres relacionados con la Educación en universidades españolas. Se pasó un cuestionario sociodemográfico con preguntas ad hoc para estudiar la edad, género y estudios cursados y algunas cuestiones relativas a su formación previa en coeducación. También se aplicó la Escala de Evaluación Sensible a la Formación en Igualdad del Género y la Escala Utrecht Work Engagement Scale para analizar el compromiso con sus estudios. Los resultados muestran que el alumnado participante no ha recibido formación en coeducación antes de entrar a la universidad. Sin embargo, la mayoría, tanto chicos como chicas, sienten interés por recibir formación en materia de género durante su etapa universitaria y demandan mayor inclusión de la misma en sus planes de estudio. Asimismo, los datos indican que la satisfacción con los estudios es proporcional al compromiso con los mismos.In recent years co-education has become a necessary pillar in forming a fair and equal society. Teachers are key agents for the development of gender equality and it is therefore considered necessary that they have the appropriate competences to do so. University education should be the basis of the gender knowledge that teachers will transmit in the future. The aim was to analyse whether future teachers were being trained in gender mainstreaming during their time at university and how committed they are to their studies. The sample consisted of 442 participants from the Degrees in Early Childhood Education, Primary Education or Masters related to Education in Spanish universities. A socio-demographic questionnaire was administered with ad hoc questions to study age, gender and studies undertaken and some questions relating to their previous training in coeducation. The Sensitive Assessment for Gender Equality scale and the Utrecht Work Engagement Scale were also applied to analyse their commitment to their studies. The results show that the participating students have not received training in coeducation before entering university. However, the majority, both boys and girls, are interested in receiving training in gender issues during their university studies and demand greater inclusion of this subject in their study plans. Likewise, the data indicate that satisfaction with their studies is proportional to their commitment to them.В последние годы совместное обучение стало необходимой опорой для построения справедливого и равноправного общества. Учителя являются ключевым агентом развития гендерного равенства, поэтому считается необходимым, чтобы они обладали соответствующими компетенциями для этого. Университетское образование должно стать основой гендерных знаний, которые учителя будут передавать в будущем. Целью исследования было проанализировать, проходят ли будущие учителя подготовку по гендерной проблематике во время учебы в университете и насколько они заинтересованы в своем обучении. Выборка состояла из 442 участников, получающих степень бакалавра в области воспитания детей младшего возраста, начального образования или степень магистра в области образования в испанских университетах. Была заполнена социально-демографическая анкета со специальными вопросами для изучения возраста, пола и пройденного обучения, а также некоторые вопросы, связанные с их предыдущей подготовкой в области совместного обучения. Шкала оценки чувствительности обучения к гендерному равенству и Утрехтская шкала трудовой активности также применялись для анализа их заинтересованности в обучении. Результаты показывают, что участвующие в исследовании студенты не проходили тренинг по совместному обучению до поступления в университет. Однако большинство из них, как юноши, так и девушки, заинтересованы в получении тренингов по гендерным вопросам во время обучения в университете и требуют их более широкого включения в учебные программы. Данные также показывают, что удовлетворенность учебой пропорциональна их стремлению к ней.近年来，男女同校已成为形成公正平等社会的必要支柱。教师是促进性别平等发展的关键力量，因此他们被认为有必要具备相应的能力支持他们促进性别平等。大学教育应成为教师未来传授性别知识的基础。本文目的是分析未来的教师在大学期间是否接受过性别观点的培训，以及他们对这项培训的承诺。 样本包括 442 名来自西班牙大学的幼儿教育、初等教育或教育相关硕士学位的参与者。我们对其发放了一份社会人口统计学问卷，其中包含一些特别问题，以研究年龄、性别和所进行的学业，以及一些与他们之前的男女同校培训相关的问题。性别平等培训敏感评估量表和乌得勒支工作参与量表也用于分析他们对学习的承诺。 结果显示，参与的学生在进入大学之前没有接受过男女同校的培训。然而，大多数男孩和女孩都对在大学期间接受性别培训感兴趣，并要求将其更多地纳入他们的学习计划。同样，数据表明其对学习的满意度与对学习的投入成正比

Análisis de la integración del alumnado inmigrante a través de las clases de Educación Física

El trabajo analiza la integración del alumnado inmigrante a través de las clases de Educación Física (EF), utilizando una muestra de 322 estudiantes de segundo y tercer ciclo de dos centros de enseñanza de Educación Primaria (EP) con edades comprendidas entre 9 y 14 años, los cuales contestan un cuestionario para obtener información de su consideración del área de EF, existencia de problemas discriminatorios, de desigualdad e integración, tanto en las clases de la materia como en otras áreas. Se realiza un estudio descriptivo y otro de relación, en el que se han encontrado diferencias significativas a nivel estadístico (p

Factores de la personalidad y fisicoculturismo : indicadores asociados a la vigorexia

El presente estudio aborda diferentes aspectos de la personalidad del deportista que pueden ser determinantes para la competición o práctica deportiva, así como para la aparición de patologías relacionadas con el ejercicio físico. A ello hay que añadir la certeza de que existen modalidades deportivas que tienden a "exigir" unas características personales distintas, como es el caso del fisicoculturismo. El objetivo es presentar una aproximación al perfil de un deportista de musculación y asociar factores de la personalidad a la aparición de posibles patologías relacionadas con la práctica deportiva, como la vigorexia. La muestra la constituyeron 154 deportistas de musculación de la provincia de Jaén, los cuales nos aportaron datos a través de cuestionarios auto-aplicados de Personalidad (Neo-ffi: Costa y McCrae, 1999) y Vigorexia (Adonis: Baile, 2005). Los resultados muestran cómo estos factores se encuentran, en ocasiones, tan ligados a la preocupación por la imagen corporal que pueden llegar a convertir dicha conducta en patológica. Los aspectos reflejados en el estudio esclarecen el conocimiento sobre la cuestión tratada e invitan a trabajar en la prevención y el tratamiento de los deportistas.The present study deals with different aspects of the personality of the athlete which can be decisive for the competition or sports practice, as well as for the appearance of pathologies related to physical exercise. To this it must be added the certainty that there are sports that tend to "demand" a few different personal characteristics, as it is the case of bodybuilding. The objective is to present an approach to the profile of an athlete's musclebuilding and personality factors associated with the occurrence of possible pathologies related to sports, like reverse anorexia. The sample was constituted by 154 bodybuilding sportsmen in the province of Jaen, collecting data through auto-applied personality (Costa and McCrae, 1999) and reverse anorexia (Adonis: Baile, 2005) questionnaires. The results show how these factors can be closely linked to body image concerns, which may become pathological. Aspects reflected in the study clarify the knowledge on the studied subject and invite to work in the prevention and treatment of athletes.O presente estudo aborda diferentes aspectos da personalidade do desportista que podem ser determinantes para a competição e prática desportiva, assim como para o surgimento de patologias relacionadas com o exercício físico. Igualmente, acrescenta-se a certeza de que existem modalidades desportivas que tendem a "exigir" umas características pessoais distintas, como é o caso do fisioculturismo. O objectivo é presentar uma abordagem ao perfil de um desportista de musculação e associar factores da personalidade ao surgimento de possíveis patologias relacionadas com a prática esportiva, como a vigorexia. A amostra foi constituída por 154 desportistas de musculação da província de Jaén, os quais completaram dois questionários: Personalidade (Neo-ffi: Costa & McCrae, 1999) e Vigorexia (Adonis: Baile, 2005). Os resultados mostram como estes factores se encontram, em certas ocasiões, tão ligados à preocupação pela imagem corporal que podem chegar a converter esse comportamento em patologia. Os aspectos reflectidos no estudo esclarecem o conhecimento sobre a questão investigada e incitam a trabalhar na prevenção e tratamento dos desportistas

Cientos de años corriendo ¿Para qué? La actividad física en la Era Gimnástica de la Integración

The attempt to highlight the relevance of physical activity in the society we live in has taken us to analyse its evolution throughout history, since man got up on his feet and learned to run until the moment he sat at the computer and became sedentary. For that reason, the concept of gymnastic ages is being emphasized, starting from its previous stages, in which this evolution is studied and contextualized, especially in the Spanish educational arena, highlighting the announcement of a new age, the gymnastic age of integration, in which we find ourselves since the final years of the twentieth century. In this analysis we meant to focus on physical activity’s values, it´s relevance nowadays and the philosophy of life it can offer us. Among other conclusions the fact stands out that the Gymnastic Age of Integration exists in a sedentary society, and physical activity is mainly performed in order to lose weight for health or aesthetic reasons.El intento de resaltar la importancia de la Actividad Física (AF) en la sociedad que vivimos nos ha llevado a analizar su evolución a lo largo de la historia, desde que el hombre se puso de pie y aprendió a correr hasta que se sentó delante de un ordenador y se volvió sedentario. Por ello, se incide en la definición de las Eras Gimnásticas, comenzando por etapas precedentes a su aparición, en las que se contextualiza y estudia dicha evolución, incidiendo en el ámbito educativo español. Además, se destaca una nueva era, la Era Gimnástica de la Integración en la que nos encontramos desde los años finales del pasado siglo XX. En este análisis se quieren destacar los valores de la AF, su importancia en los tiempos actuales y la filosofía de vida que depara. Entre las conclusiones se destaca que en la Era Gimnástica de la Integración, en una sociedad sedentaria, la AF se utiliza fundamentalmente para perder peso por cuestiones de salud y de estética

Relación entre variables demográficas, la práctica de ejercicio físico y la percepción de la imagen corporal en estudiantes del grado de magisterio

The aim of this study was to determine whether physical exercise improves the body image of Spanish undergraduate student teachers and whether there are differences by age, gender or specialty. The online version of the Body Shape Questionnaire (BSQ), which assesses body dissatisfaction and concern with weight, was applied to a sample of 70 university students specialising in pre-school and elementary teaching at an Andalusian university The demographic variables used were weekly hours of voluntary physical activity, age, sex and area of concentration. The internal consistency of the questionnaire was very satisfactory. Testing for normality and homoscedasticity indicated that the data was not parametric. The results obtained by performing the Mann-Whitney U test and the Spearman correlation test show that university students who do physical exercise have a better perception of their body image than those who do not exercise:; males have a better perception of their body image than females and spend more hours per week doing sports, and elementary education students have better perception of their body image than pre-school education students and also spend more hours per week doing physical exercise.El objetivo de este trabajo ha sido comprobar si la práctica de ejercicio físico mejora la imagen corporal de los estudiantes de los grados de magisterio y si existen diferencias por edad, sexo o especialidad. Se ha aplicado el Body Shape Questionnaire (BSQ) on-line, que evalúa la insatisfacción corporal y la preocupación por el peso, a 70 universitarios, estudiantes de Educación Infantil y de Educación Primaria de una universidad andaluza. Las variables demográficas utilizadas han sido las horas semanales de actividad física voluntaria, edad, sexo y especialidad cursada. La consistencia interna del cuestionario ha dado resultados muy satisfactorios. Las pruebas de normalidad y la homoceasticidad indicaron que la naturaleza de los datos era no paramétrica. Los resultados obtenidos al realizar la prueba U de Mann-Whitney y la correlación de Spearman demuestran que los estudiantes universitarios que practican ejercicio físico tienen mejor percepción de la imagen corporal que los que no lo practican; los varones tienen mejor percepción de la imagen corporal que las mujeres y dedican más horas semanales a la práctica deportiva; y los estudiantes de primaria tiene mejor percepción de la imagen corporal que los de infantil y además dedican más horas semanales a practicar ejercicio físico

Análise de comportamento violento na escola de acordo com gênero e tipo de centro

Introducción: Desde hace muchos años, el tema de la violencia en la escuela ha estado muy presente en los centros educativos, pero visto como algo normal. En los últimos años se ha convertido en un fenómeno de gran preocupación en todo el mundo. Objetivos: Describir y relacionar las conductas violentas, el género y el tipo de centro de escolares del tercer ciclo de Educación Primaria. Material y Métodos: Se realizó un estudio de carácter descriptivo y corte transversal, en el cual participaron 310 alumnos de la provincia de Granada. Resultados y discusión: Como principales resultados, casi la mitad de los participantes tienen el rol de testigo. En cuanto a los agresores y las víctimas, la mayoría son del género masculino. Las agresiones manifiestas y las relacionales presentan valores similares y no aparecen diferencias estadísticamente significativas en función del tipo de centro escolar, excepto en la categoría relacional reactiva. En relación a los tipos de agresividad según el género, señalar que solo aparecen diferencias estadísticamente significativas en la categoría relacional pura. Conclusiones: Se concluye que son los alumnos de género masculino los que más agresiones producen, pero a la vez los que más las sufren. En cuanto a la titularidad del centro, decir que no hay diferencias entre centros públicos y concertados, excepto en una de las subcategorías.Introduction: For many years, the issue of violence in schools has been very present in schools, but seen as normal. In recent years it has become a phenomenon of great concern throughout the world. Objectives: The present investigation has the purpose of describing and relating the violent conducts, the gender and the type of school center of the third cycle of Primary Education. Material and Methods: A descriptive and cross-sectional study was conducted, in which 310 students from the province of Granada participated. Results and discussion: As main results, almost half of the participants have the role of witness. As for the aggressors and the victims, the majority are of the masculine gender. The manifest and relational aggressions present similar values and there are no statistically significant differences according to the type of school, except in the reactive relational category. In relation to the types of aggressiveness according to gender, note that only statistically significant differences appear in the pure relational category. Conclusions: It is concluded that male students are the ones who produce the most aggressions, but at the same time those who suffer the most. Regarding the ownership of the center, say that there are no differences between public and subsidized centers, except in one of the subcategories.Introdução: por muitos anos, a questão da violência nas escolas tem sido muito presente nas escolas, mas é vista como normal. Nos últimos anos, tornou-se um fenômeno de grande preocupação em todo o mundo. Objetivos: A presente investigação tem como objetivo descrever e relacionar as condutas violentas, o gênero e o tipo de centro escolar do terceiro ciclo da Educação Primária. Material e Métodos: foi realizado um estudo descritivo e transversal, no qual participaram 310 alunos da província de Granada. Resultados e discussão: como resultados principais, quase metade dos participantes tem o papel de testemunhas. Quanto aos agressores e às vítimas, a maioria é do gênero masculino. As agressões manifestas e relacionais apresentam valores semelhantes e não há diferenças estatisticamente significativas de acordo com o tipo de escola, exceto na categoria relacional reativa. Em relação aos tipos de agressividade de acordo com o gênero, note que apenas diferenças estatisticamente significantes aparecem na categoria puramente relacional. Conclusões: conclui-se que estudantes do sexo masculino são aqueles que produzem mais agressões, mas, ao mesmo tempo, são os que mais sofrem. Em relação à propriedade do centro, diga que não existem diferenças entre os centros públicos e subsidiados, exceto em uma das subcategorias