Effects of the bologna process in reducing the dropout of university studies: data for reflection and suggestions for improvement

Uno de los grandes retos del sistema universitario actual es reducir los porcentajes de estudiantes que abandonan sus estudios sin finalizar. En los últimos años las universidades han puesto en práctica acciones destinadas a aumentar el rendimiento y la retención, pero no han teniendo las consecuencias deseadas. Nosotros presentamos en este artículo resultados de una experiencia de aplicación de metodologías activas y de seguimiento continuado de las tareas de los estudiantes, asociadas a la convergencia europea, y su repercusión en la mejora del rendimientos y reducción del abandono, así como opiniones del alumnado y el profesorado sobre los efectos de la reforma en la mejora de la enseñanza. Los resultados muestran que con este tipo de metodologías se consigue que los estudiantes alcancen mayor grado de motivación y compromiso con la institución y, en consecuencia, abandonen menos. Esta forma de enseñar no se ha podido aplicar en los estudios de grado porque no se dispone de las condiciones requeridas para ello. Se aportan sugerencias para la mejora, tanto para los estudiantes tradicionales como para los no tradicionales.One of the great challenges of the current university system is to reduce the percentage of dropout students. In recent years universities have implemented actions to increase performance and retention haven’t had the desired impact. We display in this paper results of an experiment of applying active methodologies and ongoing monitoring of student task, related to European convergence, and its impact on improving student performance and reducting dropout, as well as opinions of students and professor about the effects of reform on improving teaching. The results show that with this type of methodology achieve that students are more motivated, committed to the institution and dropout less. This way of teaching could not apply because grades do not have the conditions required. Suggestions for improvement for both traditional and non-traditional students are reported

Revisión sistemática de la producción española sobre rendimiento académico entre 1980 y 2011

Low Academic performance is a research problem of great social impact. However, scientific findings are not having an impact in terms of improvements or on educational policies. In this paper, our goals were to identify, organize, analyze and draw conclusions regarding Spanish academic performance in order to visualize the problems and identify areas for future research. This was carried out as a six-step procedure, in which methodological procedures using synthesis and bibliometric research were combined. Publications were identified in four Spanish databases; the data was then analyzed and coded under nine indicators: title, year, type of paper, publisher, author, number of authors, institution, region and topic. The results show steadily increasing production (1595 references), but disperse in terms of the huge number of published authors, most with a single paper, and of the places where they were published. The topics most widely addressed were explanatory models, diagnosis and treatment, followed by the factors and variables that determined the high or low academic achievement and, thirdly, studies of legislation and other performance-related psychological and educational variables. This study is a synthesis of production about academic performance in Spain and is a first step towards further synthesis research, to identify best practices for the exercise of “evidence-based practices”, and other research problems.El bajo rendimiento académico sigue siendo un problema de investigación de gran impacto social. Sin embargo, los resultados científicos no están teniendo repercusión en la mejora, ni en las políticas educativas. En este trabajo nos propusimos identificar, ordenar, analizar y extraer conclusiones sobre la producción española sobre rendimiento académico, con el fin de visualizarla y derivar problemas futuros objeto de investigación. Para ello se llevó a cabo un estudio de revisión en seis etapas, en el que se combinaron procedimientos metodológicos de investigación de síntesis y de investigación bibliométrica. Se identificaron las publicaciones en cuatro bases de datos españolas; posteriormente se analizaron y codificaron los datos extraídos alrededor de nueve indicadores: título, año, tipo de documento, editorial, autor, número autores, institución, comunidad autónoma y tema. Los resultados muestran una producción constante y creciente (1595 referencias), pero dispersa, tanto por el inmenso número de autores que publican, la mayoría con un solo trabajo, como por los lugares donde publican. Las temáticas más tratadas se refieren en primer lugar a modelos explicativos, diagnóstico y tratamiento; en segundo lugar se abordan los factores y variables determinantes del bajo y alto rendimiento académico; en tercer lugar se desarrollan estudios sobre legislación y de otras variables psicológicas y educativas en relación con el rendimiento. Este estudio supone una aproximación sintetizada de la producción sobre rendimiento académico en España, y un primer paso para investigaciones de síntesis posteriores, que nos permitan identificar buenas prácticas para el ejercicio de “prácticas basadas en la evidencia”, y otros problemas de investigación

La depresión infantil en la población escolar de la isla de Lanzarote

La depresión en la infancia constituye hoy un problema sanitario importante. En torno a la escuela, actualmente se identifica el creciente fracaso académico registrado como una de las causas de la depresión, aunque esta idea tiene escasa fundamentación científica. Sin embargo, dado que es por el rendimiento escolar por lo que el niño es más valorado es comprensible que pudiese caer en la depresión. Para determinar el índice de prevalencia de depresión infantil en la población escolar de Lanzarote se lleva a cabo un estudio epidemiológico en el que se intenta comprobar la relación entre depresión y bajo rendimiento académico

Mothers who migrate without their children: Experiences of separation, re-encounter, accommodation and integration of inmigrant domican adolescents after family reunification

Las mujeres dominicanas han representado en las últimas décadas un modelo de emigración femenina transnacional. Una singularidad de este colectivo es que cuando deciden emigrar ya tienen varios hijos que dejan en la República Dominicana con parientes cercanos, hasta lograr la reunificación en el país de destino. En este trabajo mostramos los modos de relación que se establecen con sus hijos en la distancia; los modelos de crianza y estilos educativos de niños que viven sin sus madres; las repercusiones producidas por la carencia afectiva; y el impacto familiar, educativo y social cuando se produce el reencuentro. Estos resultados se obtuvieron en un estudio descriptivo/interpretativo, en el que participaron 180 dominicanos que viven en Islas Canarias, en el que se recogieron datos cuantitativos a través de un cuestionario y relatos de vida.Dominican women have represented a model of transnational female emigration in the last decades. But, they have already had several children when they have made a decision to emigrate, to whom left in the Dominican Republic with close relatives, until reunification in the country of destination. In this paper we show the modes of relationship between mothers and children in the distance; Parenting models and educational styles of children living without their mothers; The repercussions of affective deprivation; And family, educational and social impact at the time of reunión. We obtained these results in a descriptive/interpretative study, in which 180 Dominicans living in the Canary Islands participated, in which quantitative data were collected through a questionnaire and life stories

MADRES QUE EMIGRAN SIN SUS HIJOS: EXPERIENCIAS DE SEPARACIÓN, REENCUENTRO, ACOMODACIÓN E INTEGRACIÓN DE ADOLESCENTES INMIGRANTES DOMINICANOS DESPUÉS DE LA REUNIFICACIÓN FAMILIAR

Dominican women have represented a model of transnational female emigration in the last decades. But, they have already had several children when they have made a decision to emigrate, to whom left in the Dominican Republic with close relatives, until reunification in the country of destination. In this paper we show the modes of relationship between mothers and children in the distance; Parenting models and educational styles of children living without their mothers; The repercussions of affective deprivation; And family, educational and social impact at the time of reunión. We obtained these results in a descriptive/interpretative study, in which 180 Dominicans living in the Canary Islands participated, in which quantitative data were collected through a questionnaire and life stories.Las mujeres dominicanas han representado en las últimas décadas un modelo de emigración femenina transnacional. Una singularidad de este colectivo es que cuando deciden emigrar ya tienen varios hijos que dejan en la República Dominicana con parientes cercanos, hasta lograr la reunificación en el país de destino. En este trabajo mostramos los modos de relación que se establecen con sus hijos en la distancia; los modelos de crianza y estilos educativos de niños que viven sin sus madres; las repercusiones producidas por la carencia afectiva; y el impacto familiar, educativo y social cuando se produce el reencuentro. Estos resultados se obtuvieron en un estudio descriptivo/interpretativo, en el que participaron 180 dominicanos que viven en Islas Canarias, en el que se recogieron datos cuantitativos a través de un cuestionario y relatos de vida

Evaluación y desarrollo de habilidades sociales en niños y niñas con parálisis cerebral

Las habilidades sociales suponen el eje de la convivencia social. Las personas discapacitadas en general y los paralíticos cerebrales en particular se encuentran, cara a la adquisición y desarrollo de las mismas, con dos tipos de déficits: uno de estructura, referido a la perturbación del sistema de procesamiento de información, generado por la propia deficiencia, y otro de contenido, generado por la carencia de experiencias de aprendizaje espontáneo. A la luz de la teoría científica, a partir de la cual se deduce que las habilidades sociales se pueden aprender, hemos puesto en práctica un programa de entrenamiento en habilidades sociales con niños/as paralíticos cerebrales para, posteriormente, evaluar la eficacia del mismo.It is conmonly assumed that social skills are absolutely important for socil coexistence. Handicap people in general, and cerebral palsy, in particular, show two kind of deficits in adquisition and development of socil skills: the first one is structural and it is related to the perturbation of the proccessing system, caused by the deficiency; the other one is related to contents, generated by the absence of spontaneous learning experiences. According to the scientific theory, which supposed that social skills can be learned, we have carried out a training programme in social skills for cerebral palsy’s children, in order to evaluate its effectiveness later

Aproximación a las teorías implícitas del profesorado de educación infantil y primaria, secundaria y superior sobre los medios de enseñanza

En el presente artículo presentamos los resultados de un estudio sobre las teorías implícitas del profesorado de Educación Primaria e Infantil, Educación Secundaria y Educación Superior en torno a los medios de enseñanza. Más concretamente se muestra cuáles son las concepciones representativas que el profesorado de estos niveles tiene sobre los medios, si algunas son exclusivas de un nivel en particular y cuál es la contribución de dichas concepciones a la estructura general de creencias sobre la educación del profesorado de cada nivel

The Brunauer–Emmett–Teller model on alumino-silicate mesoporous materials. How far is it from the true surface area?

Determining the surface area of porous materials through the Brunauer–Emmett–Teller (BET) model is a common practice. The method is generally applied in commercial software packages, where the assumptions are sometimes accepted by the experimenter whilst they may sometimes require a deeper analysis. One element of debate is the molecular cross-sectional area of the adsorptive. There is not yet agreement about the correctness of the BET model using a certain value for cross-sectional area of N2; the conventionally-used parameter seems to overestimate the surface areas. In this work, a preliminary study of a modified method is presented, which introduces an ‘apparent’ cross-sectional area for N2, which is smaller to the typically-used value. This value was obtained after measuring a number of relevant mesoporous materials in N2 and Ar, using a model that considers an apparent value for the cross-sectional area. The model predicts outcomes very close to the Ar-based measurements in terms of low relative error. Then, we went one step further and looked into the geometrical surface areas, also referred to as true surface areas. By combining prior studies with our work, it was found that the surface area, using N2 and the conventionally-used cross section, can be ca. 50% higher than the geometrical surface area. Therefore, the significance of the BET surface area seems to be far from well understood, though it is widely applied. This approach also allowed to define an ‘effective’ cross section for N2, that relates it to the geometrical surface area. Its value agrees with prior considerations for an epitaxial orientation of the N2 molecule with a hydroxylated silica surface. As a final recommendation, critical thinking is needed about the default settings in standardised calculations, which may not represent a reliable measure of the true surface area.</p

Decoupling hydrolysis and mechanical stress effects on Si-MCM-41 relative to hydrothermal stability

La estabilidad hidrotérmica del Si-MCM-41 ha sido frecuentemente limitada a la hidrólisis de los enlaces Si-O-Si debido al bajo grado de condensación o al espesor de las paredes de dicho material, o a la combinación de ambos. En este estudio se proporcionan evidencias de un factor adicional, efectos físicos que ocurren durante el secado de un material calcinado que se sometió a un tratamiento hidrotérmico, debido a la tensión capilar ejercida sobre el material cuando el secado se lleva a cabo en medio acuoso. Los resultados fueron interesantes ya que la muestra de material después de ser sometida al tratamiento hidrotérmico a diferente temperatura en agua, presentó desorden completo y contracción de la estructura los resultados revelan que la tensión capilar es responsable del orden perdido y la contracción de la estructura del material a temperatura moderada del hidrotratamiento. Los materiales secados en presencia de solvente de baja tensión superficial preservan su estructura hexagonal y son libres de contracción. Los resultados fueron analizados por diferentes técnicas como: SAXS, TGA, Fisisorción de nitrógeno, ²⁹Si-NMR y TEM.MCM-41’s limited hydrothermal stability has been often related to the hydrolysis of Si-O-Si bonds due to the low degree of condensation or its thin walls, or a combination of them. In this study evidence for an additional factor is provided; a physical effect that occurs during the drying of the hydrothermally treated calcined material, due to the intense capillary stress exerted in water. The results were interesting because the samples gets fully disordered and shrunk at all applied hydrothermal temperatures in water. Comparison between water and lowsurface- tension-solvent drying reveals that capillarity is responsible for the loss of ordering (and shrinkage) at moderate hydrothermal temperatures. The material’s structure is maintained hexagonal and shrinkage-free under the low-surface-tension-solvent route. The results were analyzed by different techniques as: SAXS, TGA, Nitrogen physisorption, ²⁹Si-NMR and TEM