¿Y ahora qué? Procesos mentales y emocionales de la creación y el aprendizaje artístico

Tras finalizar estudios artísticos reglados, se presenta un acantilado, una caída libre y llega un «¿Y ahora qué?». Desde que nacemos hasta el momento de terminar los estudios superiores, hemos tenido un camino marcado. Después aparece la incertidumbre del futuro. Los estudios de postgrado, con profesorado muy especializado y en activo, concretamente hablando de la rama de arte para audiovisuales, son excesivamente caros. Entonces, solo queda el aprendizaje autónomo. Un camino que puede llegar a ser más rápido, (y más barato) ya que está enfocado hacia el interés personal... &nbsp

El despido injustificado: en el sistema de terminacion del contrato de trabajo vigente en Chile

57 p.El presente estudio busca determinar la configuración del despido injustificado según la jurisprudencia judicial, su aplicación en situaciones especiales y los efectos que prevé la legislación laboral chilena actual. Analizare, principalmente, la doctrina de los tribunales de justicia chilenos a partir de 1990, contenida en las revistas especializadas; otras fuentes hemerográficas; y fuentes bibliográficas en menor grado, dada la poca información al respecto. Este despido se configura por falta de prueba de los hechos que constituyen la causal, cuando estos no dicen relación con el motivo invocado, cuando ocurren con anterioridad a la causal, por inexistencia de la misma o por aplicación de la invalidez del trabajador como causal por parte del empleador. Su efecto es el pago de una indemnización por años de servicio aumentada, cuya naturaleza jurídica es la de una sanción

Historical description and philosophical aesthetics. Social art history between the reclaiming of facts and the anachronism of suffering

El presente artículo pretende describir el ethos, es decir, el hábito y la morada del historiador del arte, a partir de los elementos que vertebraron a la Historia Social del Arte: la reivindicación de los hechos, la consideración de las obras como el depósito de un intercambio social y la voluntad de ceñirse a los límites de lo históricamente descriptible. Distinguiéndose tanto de las preocupaciones específicas de la estética filosófica como de la reivindicación del pathos anacrónico propia de los recientes programas de antropología de las imágenes, dicha historiografía, que en la generación de Haskell o Baxandall estuvo atravesada por un escepticismo general en relación con la teoría, se postulará, con la llegada de la New Art History, menos como un método que como el terreno sobre el que habría de lanzarse toda pregunta o todo concepto importado de la filosofía.The aim of the present paper is to describe the ethos, which is to mean, the habitus and the home of the art historian, from the starting point of the elements that form the backbone of Social Art History: the reclaiming of facts, the consideration of the works of art as the deposit of social interaction, and the aim of remaining inside the terms of the historically describable. In differentiating itself from the specific preoccupations of philosophical aesthetics and from the reclaiming of the anachronic pathos of the recent programs of anthropology of images, such historiography, which during the generation of Haskell and Baxandall was generally skeptical about theory, later with the arrival of the New Art History, postulated itself less as a method than as the terrain in which every question and every concept imported from philosophy would be launched

Oficinas pedagógicas en red como estrategia de mejora de la formación del profesorado en Mozambique

El desarrollo, asumido como empoderamiento de las poblaciones, se incluye como objetivo a alcanzar desde la educación, entendida como medio para mejorar la calidad de vida de las personas, transformando y promoviendo las capacidades de cada una de ellas en base a ese desarrollo.Una formación del profesorado de calidad, mejora las iniciativas de promoción educativa y fomenta un desarrollo integral. Sustentado en este enfoque y atendiendo a diversos estudios realizados en Mozambique, en este artículo proponemos un plan de acción para fortalecer una red de Oficinas Pedagógicas, el cual aglutine y amplíe los recursos para la formación del profesorado.Esta propuesta se encuadra en una investigación cualitativa enmarcada en diversos proyectos de cooperación interuniversitaria realizados en el país, en función de los cuales se han realizado diagnósticos educativos, detectado necesidades y elaborado propuestas de acción, entre las que cabe destacar la mejora de la formación del profesorado en pro de una educación de calidad, equitativa y justa.La idea de una red de Oficinas Pedagógicas responde a los principios de formación del profesorado críticos y emancipadores, teniendo en cuenta las características contextuales, la acción comunitaria y la sostenibilidad como elementos sustentadores de la misma

APORTES TEÓRICOS DE LA PERSPECTIVA DE GÉNERO EN LA MEJORA DE LA EDUCACIÓN DE LAS NIÑAS EN ÁFRICA

The purpose of this paper try to answer the question: what is the best part of the inclusion of a postcolonial African gender approach for improving female development and education for more equal and just societies? The main objective of this paper is the connection between the benefits provided by the gender perspective and a specific way to educate. Therefore, we’ll try to connect the benefits of a gender and postcolonial approach, based on African studies, with the education for a social and equal development for girls and boys.The research method followed for achieving these goals is based on the study of qualitative principles, documentary analysis, research reports and reflective practices for action; the postcolonial and gender approach is based on African research which attempts to transform the educational activity and the equality in development. The main results and conclusions of the paper establish that education is the center of the discussions about the need for an equitable society with social justice. Regarding that, we need different social approaches from dominant thinking. Among the contributions of these new social paradigms, we find the contributions that African and postcolonial feminism make to citizenship.This approach puts emphasis on topics such as gender, development, empowerment and education. These different topics will define a particular way to know, to be and to act in favor of a social justice.Este artículo es parte de una investigación que pretende encontrar respuestas al interrogante: ¿qué aporta la inclusión de una perspectiva de género postcolonial y africana a la mejora del desarrollo y la educación de las niñas, en la construcción de sociedades más justas e igualitarias? La finalidad principal del mismo es la fundamentación y la argumentación respecto a la conexión entre los beneficios aportados por la perspectiva de género y una determinada forma de hacer educación. El método de investigación seguido se basa en los principios cualitativos de estudio, el análisis documental, bibliográfico y de experiencias para definir el estado de la cuestión, los informes de investigaciones anteriores y las prácticas reflexivas para la acción; todo ello orientado a descifrar y redefinir el valor añadido que otorga un enfoque de género postcolonial y transversal, basado en investigaciones africanistas, para una acción educativa transformadora y crítica. Como principales resultados y conclusiones establecemos que la educación no permanece al margen de los debates en torno a la construcción de sociedades más equitativas en favor de la justicia social, sino que se inserta en prácticas promovidas por enfoques sociales alternativos que pretenden la descolonización de los saberes respecto de las lógicas dominantes. Entre las contribuciones de estos nuevos paradigmas sociales encontramos las aportaciones que los feminismos postcoloniales y africanos hacen a la ciudadanía, destacando las relacionadas con perspectiva de género, desarrollo, empoderamiento y educación, tales aportaciones nos permiten avanzar en la definición de una forma particular de saber, ser y hacer que oriente la acción educativa

Pensar las imágenes, pensar por imágenes, pensar con las manos: conversación con Georges Didi-Huberman

La siguiente entrevista se realizó el 24 de abril de 2019 en el marco del ciclo de entrevistas “El intelectual y su memoria” de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Granada. A lo largo de la entrevista, Georges Didi-Huberman reflexionó sobre el empeño que se halla en el centro de todo su proyecto intelectual y que no es otro que el de producir un pensamiento sobre pero también a partir de las imágenes que, incorporando las aportaciones de la fenomenología y la filosofía política, ponga de relieve tanto su materialidad y la carga emocional y antropológica que contienen, como las que son capaces de generar ellas mismas. Tal abertura de miras habría contribuido (y se hace manifiesto en sus ensayos) a superar ciertas restricciones que históricamente han arrastrado la historia del arte y la filosofía y nos ayudaría a entender con más tino la complejidad de nuestro propio tiempo presente. Además, a lo largo de la conversación Didi-Huberman arrojó datos interesantes sobre su trayectoria, sus recientes intereses y sobre sus métodos de trabajo

Assessment of vitamin D status - a changing landscape.

peer reviewedIn recent years it has been shown that vitamin D deficiency is associated with an increased incidence as well as the progression of a broad range of diseases including osteoporosis, rickets, cardiovascular disease, autoimmune disease, multiple sclerosis and cancer. Consequently, requests for the assessment of vitamin D status have increased dramatically. Despite significant progress in the analysis of vitamin D metabolites and an expansion of our pathophysiological knowledge of vitamin D, the assessment of vitamin D status remains a challenging and partially unresolved issue. Current guidelines from scientific bodies recommend the measurement of 25-hydroxy vitamin D (25-OHD) in blood as the preferred test. However, growing evidence indicates significant limitations of this test, including analytical aspects and interpretation of results. In addition, the relationships between 25-OHD and various clinical indices, such as bone mineral density and fracture risk, are rather weak and not consistent across races. Recent studies have systematically investigated new markers of vitamin D status including the vitamin D metabolite ratio (VMR) (ratio between 25-OHD and 24,25-dihydroxy vitamin D), bioavailable 25-OHD [25-OHD not bound to vitamin D binding protein (DBP)], and free 25-OHD [circulating 25-OHD bound to neither DBP nor albumin (ALB)]. These parameters may potentially change how we will assess vitamin D status in the future. Although these new biomarkers have expanded our knowledge about vitamin D metabolism, a range of unresolved issues regarding their measurement and the interpretation of results prevent their use in daily practice. It can be expected that some of these issues will be overcome in the near future so that they may be considered for routine use (at least in specialized centers). In addition, genetic studies have revealed several polymorphisms in key proteins of vitamin D metabolism that affect the circulating concentrations of vitamin D metabolites. The affected proteins include DBP, 7-dehydrocholesterol synthase and the vitamin D receptor (VDR). Here we aim to review existing knowledge regarding the biochemistry, physiology and measurement of vitamin D. We will also provide an overview of current and emerging biomarkers for the assessment of vitamin D status, with particular attention methodological aspects and their usefulness in clinical practice

Identification of Novel Feline Paramyxoviruses in Guignas (Leopardus guigna) from Chile

The family of paramyxoviruses has received growing attention as several new species have been identified recently, notably two different clusters in domestic cats, designated as feline morbillivirus (FeMV) and feline paramyxovirus (FPaV). Their phylogenetic origin and whether wild felids also harbor these viruses are currently unknown. Kidney samples from 35 guignas (Leopardus guigna), a wild felid from Chile, were investigated for paramyxoviruses using consensus-RT-PCR. In addition, thirteen serum samples of guignas were screened for the presence of FeMV-specific antibodies by an immunofluorescence assay (IFA). Viral RNA was detected in 31% of the kidney samples. Phylogenetic analyses revealed two well-supported clusters, related to isolates from domestic cats, rodents and bats. No significant histopathology changes were recorded in infected guignas. Serology identified two samples which were positive for FeMV-specific antibodies. Our study highlights the diversity of paramyxovirus infections in felids with special emphasis on guignas from Chile

In vivo imaging of lung inflammation with neutrophil-specific Ga-68 nano-radiotracer

In vivo detection and quantification of inflammation is a major goal in molecular imaging. Furthermore, cell-specific detection of inflammation would be a tremendous advantage in the characterization of many diseases. Here, we show how this goal can be achieved through the synergistic combination of nanotechnology and nuclear imaging. One of the most remarkable features of this hybrid approach is the possibility to tailor the pharmacokinetics of the nanomaterial-incorporated biomolecule and radionuclide. A good example of this approach is the covalent binding of a large amount of a neutrophil-specific, hydrophobic peptide on the surface of Ga-68 core-doped nanoparticles. This new nano-radiotracer has been used for non-invasive in vivo detection of acute inflammation with very high in vivo labelling efficiency, i.e. a large percentage of labelled neutrophils. Furthermore, we demonstrate that the tracer is neutrophil-specific and yields images of neutrophil recruitment of unprecedented quality. Finally, the nano-radiotracer was successfully detected in chronic inflammation in atherosclerosis-prone ApoE(-/-) mice after several weeks on a high-fat diet

Shared pattern of impaired social communication and cognitive ability in the youth brain across diagnostic boundaries

Background Abnormalities in brain structure are shared across diagnostic categories. Given the high rate of comorbidity, the interplay of relevant behavioural factors may also cross these classic boundaries. Methods We aimed to detect brain-based dimensions of behavioural factors using canonical correlation and independent component analysis in a clinical youth sample (n = 1732, 64 % male, age: 5–21 years). Results We identified two correlated patterns of brain structure and behavioural factors. The first mode reflected physical and cognitive maturation (r = 0.92, p = .005). The second mode reflected lower cognitive ability, poorer social skills, and psychological difficulties (r = 0.92, p = .006). Elevated scores on the second mode were a common feature across all diagnostic boundaries and linked to the number of comorbid diagnoses independently of age. Critically, this brain pattern predicted normative cognitive deviations in an independent population-based sample (n = 1253, 54 % female, age: 8–21 years), supporting the generalisability and external validity of the reported brain-behaviour relationships. Conclusions These results reveal dimensions of brain-behaviour associations across diagnostic boundaries, highlighting potent disorder-general patterns as the most prominent. In addition to providing biologically informed patterns of relevant behavioural factors for mental illness, this contributes to a growing body of evidence in favour of transdiagnostic approaches to prevention and intervention.publishedVersio