Relatório de pesquisa: promovendo o empoderamento de mães adolescentes de um centro de saúde do município de Florianópolis

Trabalho de Conclusão de Curso - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Saúde, Departamento de Enfermage

UMA CONFIGURAÇÃO PARA O ENSINO SECUNDÁRIO (1930-1960): CULTURA, FORMAÇÃO HUMANA E BOA EDUCAÇÃO

Neste texto apresentamos alguns resultados de pesquisa, inscrita no campo da história da educação, circunscrita ao cruzamento dos campos da história política-jurídica e do pensamento curricular, que buscou mapear uma configuração do ensino secundário nos discursos projetados sobre as noções de cultura, formação humana e boa educação. Tal projeção tomou como fontes um conjunto de dissertações produzidas sobre o ensino secundário pelos/nos Grupos de Estudos e Pesquisas, Observatório de Cultura Escolar (UFMS) e História da Educação (UFMG), no período de 1999 a 2010. Tais fontes são tomadas na perspectiva de investigar comparativamente como foram tratados, observados e/ou analisados documentos oficias (Leis, Decretos, Portarias, entre outros) do ensino secundário, publicados no período de 1930 a 1960. Neste enquadramento, essa investigação está ancorada na hipótese de que os estudos sobre ensino secundário, produzidos pelas dissertações e teses, em comparação, de um lado, podem registrar processos de relativização cultural e ideológica, promotoras de novas formas de entender a apropriação dos documentos legais nacionais e locais. De outro, demonstram a necessidade de desmistificação das noções de cultura, formação humana e consciência patriótica que, quando transpostas para os documentos, parecem apenas uma versão singular fundada no processo de “universalização” deste nível de ensino.

Artes e Educação do Campo: Emancipação, Diversidade e Pedagogias Outras

Este dossiê internacional centralizado na temática Artes e Educação do Campo: Emancipação, Diversidade e Pedagogias Outras traz a reflexão da multidimensionalidade das Artes na dinâmica da Educação do Campo e da Educação Popular. É oportunizado à leitura um fórum de debate que reúne quinze reflexões feitas por pesquisadores, pesquisadoras e articulistas acadêmicos de dezenove universidades, sendo cinco instituições acadêmicas estrangeiras e vinte e nove universidades públicas brasileiras, as quais concorreram pela construção de um painel que ilustra acuidade científica na discussão da filotecnia, demandada por pedagogias outras. Com o viés da emancipação e da diversidade, indicam a emergência de novas epistemologias, que inscrevem a afirmação das minorias frente à crise da hegemonia eurocaucasiana.  Esse quadro é reflexo do dinamismo universitário, que diante da crise sanitária mundial em decorrência da pandemia do Sars-Cov-2, com os cuidados da Organização Mundial da Saúde (OMS), não parou com a produção de conhecimento. Isso ocorrendo em decorrência da necessidade do tratamento remoto nos processos de ensino, de aprendizagem e de trabalho. De tal sorte que o imprescindível aparato da tecnologia de informação evidenciou, ainda mais, a desigualdade, cristalizando, em meio de tantas possibilidades de comunicação, o controle que as ferramentas da tecnologia da informação impõem. Na era do conhecimento, as minorias vulneráveis ganharam mais estofo para suas emergências afirmativas. Pois, nessa era, o preconceituoso encontra mais torturo para sua ação, que já é considerada anacrônica. Considerando o conhecimento, que é estrutural na tecnologia da informação, é também por natureza antitético ao preconceito. Isso evidenciou o anacronismo que é estruturante na exclusão, sendo uma patologia cuja enfermidade no tecido social configura a ignorância, travando a possibilidade de desenvolvimento, sobretudo no âmbito da multiplicidade dos saberes, que aprofunda as relações humanas. Caracterizando, assim, uma ação patológica que tem tentado desarticular as epistemologias emergentes, que têm encontrado na Música, no Teatro, no Cinema e nas Artes Visuais, um campo de resistência e de luta de afirmação de sua axiologia, a qual é contrária ao valor hegemônico do caucasianismo da europeidade ocidental. É necessário romper com a história única, que é o principal vírus na violenta doença da hegemonia ocidental. É nessa linha de abordagem, que se situa a discussão no viés do respeito à diversidade, e à biodiversidade, que já era consagrada na cosmovisão primogênita da ancestralidade dos diversos, tais como: ibéricos, asiáticos, africanos e ameríndios, que foram vítimas da colonização europeia, persistente ainda na atualidade. Nesse contexto, as Artes na Educação do Campo constituem uma possibilidade de oxigenação dialética de ensino dos ancestrais, que apontam para as pedagogias outras que são diferentes da verticalidade que caracterizam eurocentrismo caucasiano, que é persistente na pedagogia monocultural. Partindo dessas reflexões, a organizadora e os organizadores convidam a todos e a todas para a leitura prazerosa e construtiva deste dossiê

Boas Práticas em panificadoras do município de Itaqui, Rio Grande do Sul

Bakeries offer plenty of manipulated products, whose production must comply to procedures aiming not to let these items easily deteriorate in a short period of time. As such, it is of importance to be careful about the hygienic and sanitary conditions of where the products are bought, avoiding to purchase food that could be harmful to health. The objective of this work was to verify the good practices of food handling in bakeries of Itaqui, Rio Grande do Sul, Brazil. A checklist of Good Practices based on the present regulations was used. After its application, it has been observed that 40% (n=2) of bakeries were classified in group 3 (regular) and 60% (n=3) in group 4 (bad). The average percentage of adequacy of five bakeries was 36,99%, classified in group 4, being considered a low rate and insufficient to secure the production of safe food. Therefore, this study revealed that the evaluated bakeries were not suitable to perform their services well and according to our sanitary law, wherein 40% (n=2) were in precarious conditions, requiring improvements as soon as possible. It is concluded that more effective action from regulatory agencies is needed, and also that owners and employees should take part in periodic trainings, aiming to achieve good hygienic practices.As panificadoras oferecem grande variedade de produtos manipulados, cuja produção deve respeitar os procedimentos adequados; caso contrário, eles podem se deteriorar facilmente em curto período de tempo. Dessa forma, é de extrema importância atentar para os cuidados com as condições higiênicas dos locais de compra, evitando adquirir alimentos que possam ser nocivos à saúde. O objetivo deste trabalho foi verificar as boas práticas de manipulação de alimentos em panificadoras do município de Itaqui (RS). Utilizou-se uma lista de verificação de boas práticas baseada na legislação vigente. Após a aplicação da lista de verificação, foi observado que 40% (n=2) das panificadoras avaliadas classificaram-se como pertencentes ao grupo 3 (regular) e 60% (n=3) como grupo 4 (ruim). O percentual médio geral de adequação das cinco panificadoras foi de 36,99%, o que as classifica dentro do grupo 4, sendo isso considerado uma pontuação baixa e insuficiente para assegurar a produção de alimentos inócuos. Este estudo revelou que as panificadoras avaliadas não apresentaram condições adequadas para elaborar produtos alimentícios, conforme preconiza a legislação sanitária, necessitando de melhorias com a maior brevidade possível. Conclui-se que há necessidade de ação mais eficaz dos órgãos fiscalizadores e que os proprietários e colaboradores participem de capacitações periódicas, visando implantar as boas práticas

Condições higiênicas em açougues de Itaqui, Rio Grande do Sul

Meat is a nutrient-rich food which can promote the development of pathogenic microorganisms. Therefore, handling the product appropriately is essential to maintain food safety. It has been observed a great diversity in the establishments that commercialize meat, with variations concerning physical, technological and sanitary-hygienic features. As a result, this study aimed at evaluating the hygienic conditions of butcher shops in Itaqui, Rio Grande do Sul, Brazil. To this purpose, we applied a checklist based on the existing laws of the country, in order to verify the compliance level presented by the facilities. We found that among the nine butcher shops evaluated, 77.78% (n=7) were classified within the regular group and 22.22% (n=2) as irregular. Therefore, the butcher shops evaluated diverge from the health legislation, not only regarding physical and structural aspects, but also hygienic ones. It has been found that the evaluated establishments presented non-conformities which may lead to microbiological contamination of products at levels that may not only affect the food condition, but also harm the consumers’ health.  A carne é um alimento rico em nutrientes que pode propiciar o desenvolvimento de microrganismos deteriorantes e patogênicos. Assim, a manipulação adequada desse produto é imprescindível para manter a segurança dos alimentos. Tem se observado grande diversidade nos estabelecimentos comercializadores de carne, com variações quanto às características físicas, tecnológicas e higiênico- sanitárias. Em vista disso, o presente estudo teve como objetivo avaliar as condições higiênicas de açougues de Itaqui, Rio Grande do Sul. Para tanto, procedeu-se a aplicação de uma lista de verificação baseada nas legislações vigentes do país, de forma a verificar o nível de conformidades apresentadas pelos estabelecimentos. Verificou-se que, dentre os nove açougues avaliados, 77,78% (n=7) foram classificados no grupo regular e 22,22% (n=2) como deficientes. Logo, os açougues avaliados estão em desacordo com a legislação sanitária, tanto em relação aos aspectos físico-estruturais quanto higiênicos. Nos estabelecimentos avaliados foram encontradas não conformidades, as quais podem acarretar a contaminação microbiológica dos produtos em níveis que podem afetar a condição do alimento, como também causar danos à saúde dos consumidores

Correlação do transtorno de compulsão alimentar em pacientes com cirurgias bariátricas

Introdução: A obesidade é uma doença crônica e multifatorial que na atualidade é um grande problema para a saúde pública. Com o alto índice de pessoas obesas, consequentemente aumentaram os números de procura e realização da cirurgia bariátrica  sendo uma forma mais rápida para perda de peso. A cirurgia bariátrica é um tratamento satisfatório e duradouro para a obesidade mórbida e comorbidades, em contrapartida, no pós-operatório pode ocorrer carências nutricionais, complicações neurológicas e cardíacas e exige a manutenção psicológica pois as mudanças corporais e alimentares podem influenciar em um comportamento perturbado acarretando os transtornos alimentares, como o Transtorno da Compulsão Alimentar Periódica (TCAP). Objetivo: Correlacionar o Transtorno de Compulsão Alimentar em pacientes pós-bariátricos. Materiais e métodos: Trata-se de uma pesquisa com caráter transversal, qualitativo. Foi realizada de maneira online através de questionários respondidos pelo Google Forms, encaminhados através de redes sociais. Foram selecionados indivíduos que já realizaram a cirurgia bariátrica, com faixa etária entre 19 e 65 anos, independente de sexo, renda e se possui ou não a compulsão alimentar. Resultados e discussão: Utilizando a Escala de Compulsão Alimentar Periódica (ECAP) nos pacientes pós bariátricos foi rastreado que dentre os 234 participantes, 58 possuem compulsão alimentar, sendo 45 indivíduos classificados em compulsão alimentar moderada e 13 indivíduos classificados em compulsão alimentar grave e a maioria deles não fazem acompanhamento multiprofissional. Conclusão: Conclui-se que há prevalência de TCAP em pacientes pós bariátricos, sendo importante a atuação de nutricionistas, psicólogos e a participação do grupo de apoio no pós-operatório

RELATO DE EXPERIÊNCIA DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM COMPUTAÇÃO II: A APRESENTAÇÃO DA FERRAMENTA DE APRENDIZAGEM VISUAL-G NO ENSINO MÉDIO

The article aims to report the experience lived in the discipline Supervised Internship II, of the Bachelor's Degree in Computing at the University of the State of Amazonas (UEA), to report the experiences in the field of action at the Thomé Ferreira Santiago State School, in the municipality of Careiro - Amazon. Of a qualitative descriptive character, some aspects considered relevant and significant will be presented, which were observed and experienced during the internship period, with the objective of materializing our theoretical knowledge built as a student in formation of the Computing course. The methodology applied was divided into three stages (I): Observation: which aims to analyze the reality of the classroom, examine the role of the teacher, his professional posture, his methodology, the contents worked, (II): Co-participation: where the intern assumes a more active role, helping with the activities carried out, if necessary, without interrupting the development of classes, and (III): Regency: classes are taught and these classes are evaluated by the supervisor of the internship in order to contribute to the faculty. The practical activities were carried out in the 2nd grade class of high school, through the use of technological resources that are: PowerPoint and the VisuAL-G tool as a basis and guidance on programming concepts, providing a diversified experience in the classroom.El artículo tiene como objetivo relatar la experiencia vivida en la disciplina Pasantía Supervisada II, de la Licenciatura en Informática de la Universidad del Estado de Amazonas (UEA), relatar las experiencias en el campo de acción en la Escuela Estadual Thomé Ferreira Santiago, en el municipio de Careiro - Amazonas. De carácter cualitativo descriptivo, se presentarán algunos aspectos considerados relevantes y significativos, que fueron observados y vividos durante el período de pasantía, con el objetivo de materializar nuestros conocimientos teóricos construidos como estudiante en formación de la carrera de Computación. La metodología aplicada se dividió en tres etapas (I): Observación: cuyo objetivo es analizar la realidad del aula, examinar el rol del docente, su postura profesional, su metodología, los contenidos trabajados, (II): Coparticipación: donde el pasante asume un rol más activo, ayudando en las actividades realizadas, si es necesario, sin interrumpir el desarrollo de las clases, y (III): Regencia: se dictan clases y estas son evaluadas por el supervisor de la pasantía con el fin de contribuir a la facultad. Las actividades prácticas se realizaron en la clase de 2do grado de secundaria, mediante el uso de recursos tecnológicos que son: PowerPoint y la herramienta VisuAL-G como base y guía sobre conceptos de programación, brindando una experiencia diversificada en el aula.O artigo tem por objetivo relatar a experiência vivenciada na disciplina Estágio Supervisionado II, do curso de Licenciatura em Computação da Universidade do Estado do Amazonas (UEA), relatar as vivências no campo de atuação na Escola Estadual Thomé Ferreira Santiago, no município de Careiro - Amazonas. De caráter descritivo qualitativo, serão apresentados alguns aspectos considerados relevantes e significativos, os quais foram observados e vivenciados durante o período de estágio, com o objetivo de concretizar os nossos conhecimentos teóricos construídos como discentes em formação do curso de Computação. A metodologia aplicada foi dividida em três etapas (I): Observação: que tem por objetivo analisar a realidade de sala de aula, examinar o papel do professor, sua postura profissional, sua metodologia, os conteúdos trabalhados, (II): Coparticipação: onde o estagiário assume um papel mais ativo,  auxiliando em relação às atividades realizadas, caso seja necessário, sem interromper o desenvolvimento das aulas, e (III): Regência: ministração de aulas e essas aulas são avaliadas pelo docente supervisor do estágio a fim de contribuir com o corpo docente. As atividades práticas foram realizadas na turma da 2ª série do ensino médio, mediante o uso de recursos tecnológicos que são: PowerPoint e a ferramenta VisuAL-G como uma base e norteamento sobre conceitos de programação, proporcionando uma experiência diversificada em sala de aula. Esta experiência reforçou a importância do Estágio Supervisionado para a preparação do profissional Licenciado em Computação, graças a experiência proporcionada e aos resultados obtidos.O artigo tem por objetivo relatar a experiência vivenciada na disciplina Estágio Supervisionado II, do curso de Licenciatura em Computação da Universidade do Estado do Amazonas (UEA), relatar as vivências no campo de atuação na Escola Estadual Thomé Ferreira Santiago, no município de Careiro - Amazonas. De caráter descritivo qualitativo, serão apresentados alguns aspectos considerados relevantes e significativos, os quais foram observados e vivenciados durante o período de estágio, com o objetivo de concretizar os nossos conhecimentos teóricos construídos como discentes em formação do curso de Computação. A metodologia aplicada foi dividida em três etapas (I): Observação: que tem por objetivo analisar a realidade de sala de aula, examinar o papel do professor, sua postura profissional, sua metodologia, os conteúdos trabalhados, (II): Coparticipação: onde o estagiário assume um papel mais ativo,  auxiliando em relação às atividades realizadas, caso seja necessário, sem interromper o desenvolvimento das aulas, e (III): Regência: ministração de aulas e essas aulas são avaliadas pelo docente supervisor do estágio a fim de contribuir com o corpo docente. As atividades práticas foram realizadas na turma da 2ª série do ensino médio, mediante o uso de recursos tecnológicos que são: PowerPoint e a ferramenta VisuAL-G como uma base e norteamento sobre conceitos de programação, proporcionando uma experiência diversificada em sala de aula. Esta experiência reforçou a importância do Estágio Supervisionado para a preparação do profissional Licenciado em Computação, graças a experiência proporcionada e aos resultados obtidos

USO DE METODOLOGIAS ATIVAS PARA MELHORAR O APRENDIZADO DA MATEMÁTICA NO ENSINO FUNDAMENTAL I – CONTRIBUIÇÃO PARA ESCOLA PÚBLICA EM CAREIRO-AM

This work aims to assist teachers and students with regard to the use of Active Methodologies to improve the learning of mathematics for students of a public school in the interior of Amazonas. Through observations, a large gap in the knowledge of mathematics was found, especially in the post-pandemic period, where several factors contributed to the impaired teaching and learning, making it necessary to take a deeper look at the problem. With a vision focused on the case and the proposition of solutions, this project proposes the use of active methodologies that tend to expand mathematical knowledge through the use of gamification, digital platforms and applications as pedagogical tools that can generate better learning for students in this curricular component with emphasis on the four operations (sum, subtraction, multiplication and division), which are the basis of mathematics. The proposal in question was built for the students of the 5th year of Elementary School I, who, after experiencing the internship in a Public School at this level of education, in the municipality of Careiro-AM, detected the difficulties of the students and the need to develop in the students a new point of view in relation to mathematics, seeing it not only as a curricular component, but as something that is part of their lives and that, through digital environments, applications and games focused on mathematics, assists in the cognitive process in expansion and thus corroborate in the process of teaching learning of mathematics awakening in the student the pleasure of learning.Este trabajo tiene como objetivo ayudar a profesores y estudiantes con respecto al uso de Metodologías Activas para mejorar el aprendizaje de las matemáticas para los estudiantes de una escuela pública en el interior de Amazonas. A través de las observaciones, se encontró una gran brecha en el conocimiento de las matemáticas, especialmente en el período posterior a la pandemia, donde varios factores contribuyeron a la enseñanza y el aprendizaje deteriorados, por lo que es necesario profundizar en el problema. Con una mirada centrada en el caso y la propuesta de soluciones, este proyecto propone el uso de metodologías activas que tiendan a ampliar el conocimiento matemático a través del uso de gamificación, plataformas digitales y aplicaciones como herramientas pedagógicas que pueden generar un mejor aprendizaje para los estudiantes en este componente curricular con énfasis en las cuatro operaciones (suma, resta, multiplicación y división), que son la base de las matemáticas. La propuesta en cuestión fue construida para los estudiantes del 5º año de la Escuela Primaria I, quienes, después de experimentar la pasantía en una Escuela Pública en este nivel de educación, en el municipio de Careiro-AM, detectaron las dificultades de los estudiantes y la necesidad de desarrollar en los estudiantes un nuevo punto de vista en relación con las matemáticas.Este trabalho tem por finalidade auxiliar docentes e discentes no que se refere ao uso de Metodologias Ativas para o melhoramento do aprendizado da matemática para alunos de uma escola pública do interior do Amazonas. Através de observações, constatou-se grande defasagem no conhecimento da matemática, principalmente no período pós pandemia, onde vários fatores contribuíram para que o ensino aprendizagem fosse prejudicado, fazendo-se necessário um olhar mais profundo para a problemática. Com uma visão voltada para o caso e na proposição de soluções, o presente projeto propõe o uso das metodologias ativas que tendem a ampliar os conhecimentos matemáticos através do uso da gamificação, de plataformas digitais e de aplicativos como ferramentas pedagógicas que possam gerar um melhor aprendizado aos alunos nesse componente curricular com ênfase nas quatro operações (soma, subtração, multiplicação e divisão), que são a base da matemática. A proposta em questão foi construída para os alunos do 5º ano do Ensino Fundamental I, que, após experienciar o estágio em uma Escola Pública nesse nível de ensino, no município de Careiro-AM, detectou-se as dificuldades dos alunos e a necessidade de desenvolver nos alunos um novo ponto de vista em relação à matemática, vendo-a não só como um componente curricular, mas como algo que faz parte de suas vidas  e que, através de ambientes digitais, aplicativos e jogos voltados para matemática, auxilie no processo cognitivo em expansão e assim corroborar no processo de ensino aprendizagem da matemática despertando no discente o prazer de aprender.Este trabalho tem por finalidade auxiliar docentes e discentes no que se refere ao uso de Metodologias Ativas para o melhoramento do aprendizado da matemática para alunos de uma escola pública do interior do Amazonas. Através de observações, constatou-se grande defasagem no conhecimento da matemática, principalmente no período pós pandemia, onde vários fatores contribuíram para que o ensino aprendizagem fosse prejudicado, fazendo-se necessário um olhar mais profundo para a problemática. Com uma visão voltada para o caso e na proposição de soluções, o presente projeto propõe o uso das metodologias ativas que tendem a ampliar os conhecimentos matemáticos através do uso da gamificação, de plataformas digitais e de aplicativos como ferramentas pedagógicas que possam gerar um melhor aprendizado aos alunos nesse componente curricular com ênfase nas quatro operações (soma, subtração, multiplicação e divisão), que são a base da matemática. A proposta em questão foi construída para os alunos do 5º ano do Ensino Fundamental I, que, após experienciar o estágio em uma Escola Pública nesse nível de ensino, no município de Careiro-AM, detectou-se as dificuldades dos alunos e a necessidade de desenvolver nos alunos um novo ponto de vista em relação à matemática, vendo-a não só como um componente curricular, mas como algo que faz parte de suas vidas  e que, através de ambientes digitais, aplicativos e jogos voltados para matemática, auxilie no processo cognitivo em expansão e assim corroborar no processo de ensino aprendizagem da matemática despertando no discente o prazer de aprender

Evaluation of the ProDC as a resource in cognitive rehabilitation : pilot study

O objetivo do presente trabalho foi verificar a infl uência do uso do sistema Promoção do Desempenho Cognitivo (ProDC) no desempenho cognitivo de idosos com Déficit Cognitivo Leve (DCL) ou em um estado de demência leve por meio de um estudo piloto quase-experimental. Participaram idosos com 60 anos ou mais, de ambos os sexos, classifi cados com DCL ou demência leve, por meio do Clinical Demential Rating (CDR). Os idosos participaram de atividades para treinamento cognitivo utilizando o ProDC, realizado em três encontros semanais de uma hora de duração, totalizando 10 encontros. Para mensurar o efeito da intervenção foram utilizados os instrumentos: Mini- Exame do Estado Mental (MEEM), Teste do Relógio, Teste de reconhecimento de 10 Figuras e Teste Fluência Semântica (FAS). Foram realizadas análises descritivas e teste t-student para amostras pareadas. Participaram do estudo oito idosos, com idade média de 70,75 ± 8,45 anos (62-81anos) e escolaridade média de 10,12 ± 4,09 anos de estudo. A análise estatística revelou manutenção do desempenho cognitivo após a intervenção no Teste do Relógio (7,62 ± 2,20 vs 7,25 ±2,49; p=0,476), no Teste de Reconhecimento de 10 fi guras (9,62 ±0,52 vs 9,75 ±0,71; p=0,732), no FAS (17,75 ±5,50 vs 17,62 ±4,72; p=0,938) e no MEEM (26,50 ±5,24 vs 26,67 ±2,58; p=0,921). Não ocorreram melhoras estatisticamente signifi cativas no desempenho dos idosos. Todavia, os resultados indicaram importantes aspectos a serem discutidos na escolha de jogos para implementação no cenário clínico e no desenvolvimento de futuros estudos. _________________________________________________________________________________ ABSTRACTThe objective of this study was to investigate the infl uence of system Promoting Cognitive Performance (ProDC) on cognitive performance of elderly people with mild cognitive impairment or with mild dementia. A quasi-experimental design was used in a pilot study of participants aged 60 years or more, of both sexes, classified with mild cognitive impairment or mild dementia, through the Clinical Dementia Rating (CDR). The elderly participated in activities to cognitive training using ProDC. The activities occurred three times a week, totaling 10 meetings. To measure the effect of intervention tools were used: Mini Mental State Examination, Clock Drawing Test, Test of recognition 10 Figures and Semantic Fluency Test. Descriptive statistics and Student’s t test for paired samples. The study included eight participants, mean age 70.75 ± 8.45 years (62-81 years) and average education of 10.12 ± 4.09 years of study. The statistical analysis showed maintenance of cognitive performance after the intervention in Clock Drawing Test (7.62 ± 2.20 vs 7.25 ± 2.49, p = 0.476), in Test of recognition 10 Figures (9.62 ± 0,52 vs 9.75 ± 0,71, p = 0.732) in the FAS (17.75 ± 5.50 vs 17.62 ± 4.72, p = 0.938) and Mini Mental State Examination (26.50 ± 5.24 vs 26.67 ± 2.58, p = 0.921). There were no statistically signifi cant improvements in performance of the elderly. However, results indicated important aspects to be discussed when choosing games for implementation in the clinical setting and development of future studies

The 2010 Meningococcal outbreak in Bahia, Brazil, was caused by 2 different STs belonging to Clonal Complex ST-103 O surto de meningite meningocócica de 2010 na Bahia foi causado por dois ST diferentes pertencentes ao Complexo Clonal ST-103 Soraia M. Cord

ABSTRAC