A gramática a serviço do desenvolvimento da escrita

This research work presents a discussion of the current conditions of Portuguese Language Teaching, also suggesting a methodology of First Language Teaching based on the guidance of the National Curricular Parameters (Parâmetros Curriculares Nacionais), in which grammar classes assist the development of writing. In order to do that, the use of pronouns is analyzed particularly, in a composition of narrative style written by a Middle School student from a public school in the state of São Paulo, Brazil. Starting from this analysis, the conduction of the student to grammar classes is suggested. This is an attempt to ally the Linguistics Theory of First Language Teaching to the Teacher's practice.Este trabalho discute as condições atuais de ensino de língua portuguesa e, baseado nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), propõe uma metodologia de ensino de língua materna cujas aulas de gramática estejam a serviço do desenvolvimento da escrita. Para isso, analisa uma redação narrativa de uma aluna de 5ª série do Ensino Fundamental II da rede pública do Estado de São Paulo, com ênfase no uso pronominal, e, a partir dessa redação, sugere um encaminhamento para as aulas de gramática. Trata-se de uma tentativa de aliar a teoria lingüística de ensino de língua materna à prática docente.15517

"Hands on" - A home program of exercises for hands in rheumatoid arthritis

Orientador: Manoel Barros BértoloDissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Ciências MédicasResumo: Objetivo: O objetivo deste estudo foi desenvolver um programa domiciliar de exercícios para as mãos e punhos e aplicá-lo em pacientes com artrite reumatoide (AR). Métodos: Foi desenvolvido um manual com instruções básicas sobre proteção articular e exercícios de mãos e punhos pra uso domiciliar. Um grupo de 15 pacientes utilizaram o programa durante oito semanas sendo avaliado quanto a compreensão, modificação de hábitos e satisfação, dor nas mãos (Escala Numérica de Dor), função manual (Cochin Hand Functional Scale) e força manual (dinamômetro). Resultados: Após oito semanas houve uma diferença significativa na dor e função manual (p <0,05), sem diferença na força manual. Não houve relato de eventos adversos com a prática dos exercícios sugeridos. O instrumento foi considerado de fácil compreensão e execução e os pacientes relataram a intenção de continuar a seguir suas instruções. Conclusão: O uso de um manual conciso contendo instruções práticas sobre proteção e exercícios para as mãos pode ser uma ferramenta útil no tratamento de pacientes com artrite reumatoideAbstract: Objective: The objective of this study was to develop a household program of exercises for hands and apply it on a group of patients with rheumatoid arthritis. Methods: A manual containing practical instructions on joint protection and hand exercises for rheumatoid arthritis. A group of 15 patients used the program during eight weeks being evaluated about understanding, modification of habits and satisfaction and the level of pain in their hands (numeric pain scale), hand function (Cochin Hand Functional Scale), grip strength and pinch strength (dynamometer). Results: After eight weeks there was a significant difference in pain and hand function (p< 0,05), but no difference in pinch strength and grip strength. There were no reports of adverse events with the practice of suggested exercises. The instrument was considered comprehensive and easy to follow and patients referred the intention to continue following its instructions. Conclusion: The use of a concise manual containing practical directions on joint protection and exercises for hands can be a useful tool in the treatment of rheumatoid patientsMestradoClinica MedicaMestra em Clínica Médica01P-04351-2015CAPE

A construção da coerencia textual em situações de ensino

Orientador: Ingedore G. Villaça Koch, Ines SignoriniTese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da LinguagemResumo: Este trabalho, que nasceu a partir de dilemas de professores sobre problemas relacionados à escrita de seus alunos, investiga a construção da (in)coerência textual, baseado em diferentes situações de ensino, e partindo do pressuposto de que a coerência textual é construída a partir de processos sócio-cognitivos do sujeito que se encontra em interação. A coesão seqüenciadora e por remissão, mais relacionada às atividades do sujeito, e os processos de referenciação, mais relacionados às atividades do sujeito em interação, entram como elementos responsáveis pela construção da coerência textual. Os dados foram gerados em quatro escolas, sendo duas da rede particular, localizadas em Campinas, e duas da rede pública, localizadas em Vinhedo e Jaguariúna, cidades da região de Campinas, interior do Estado de São Paulo. Além das produções escritas dos alunos, selecionadas qualitativamente, conta-se com o resgate, em alguns casos, das orientações do professor, mediadas através da escrita. Como o eixo da pesquisa é a construção da coerência textual, não se delimitou uma série escolar específica ¿ os textos, que permitiram uma discussão significativa sobre o tema, são de diferentes escolares, que vão desde a 5ª série do Fundamental II até a 1ª série do Ensino Médio.Cada situação de ensino revelou algum aspecto importante relacionado à construção da coerência textual, como, por exemplo, (i) que a atividade de leitura, incluindo a construção de referentes, pode estar interferindo na coerência de um texto, sendo que aquilo que pode parecer um problema de escrita é, na verdade, um problema de leitura; (ii)que a forma de encaminhar a reescrita do aluno, a partir da valoração dos aspectos microestruturais do texto em detrimento dos macroestruturais, pode contribuir para a incoerência do texto na situação em questão; (iii) que, dependendo do tipo de interação que se estabelece com os alunos, somada ao modo como se encaminha o exercício de escrita, terá influencia significativa na construção de um texto coerente ou não.Todas as situações permitem que se visualizem os textos dos alunos como um ponto em uma teia de relações a ele associadas e a coerência textual, como um elemento que envolve todo esse processo e é por ele determinada. O contraponto entre as diferentes situações de ensino permitiu observar que o mecanismo de produção da coerência textual é o mesmo para alunos com realidades socioeconômicas opostas. Muitas vezes, um grupo parece ter mais facilidade que outro para construir textos considerados coerentes, porque suas práticas de letramento rotineiras coincidem mais com as práticas de letramento requisitadas e valorizadas pela escola. Isso chama a atenção para a importância de se conduzir a transferência de experiências reais ou vicárias para o exercício de produção escrita, a fim de que o aluno produza um texto coerente para a situação a que está integradoAbstract: This research, originated from the teachers¿ dilemmas about the problems of their students¿ writing, aims to investigate the construction of textual (in)coherence based on different teaching situation brought by the pressuposed idea that textual coherence is built from the socio-cognitive processes of the subject in interaction. The sequenced and remission cohesion, more related to the subject¿s activities, and the processes of referenciation, more related to the activities of the subject in interaction, are elements responsible for building the textual coherence. The data were gathered in four schools, two private schools located in Campinas, and two public schools located in Vinhedo and Jaguariúna, in São Paulo State. Besides the students¿ writing productions, selected qualitatively, it is also considered, in some cases, the rescue of the teacher¿s guidance throughout the writing. Once the course of this research is the construction of textual coherence, a specific school grade was not chosen. The texts, which allowed a rich discussion, are from different school grades, ranging from the fifth grade of primary school to the first grade of secondary school. Each teaching situation revealed some important aspect associated to the construction of the textual coherence, such as, for example, (i) that reading activity could be interfering in the cohesion of a text, including the construction of references, once what seems to be a writing problem could be in fact a reading matter; (ii) that the way of leading the rewriting of the student, starting from the value of the micro to macro structural aspects of the text, can contribute to the incoherence of the text; (iii) that depending on the type of interaction that is established among students, added to the way of the writing exercise, there will be or not significant influence on the construction of a coherent text. All situations allow that the students¿ texts could be seen as a point in a web of relations associated to them and to textual coherence, as an element that involves all this process and it is determined by it. The counterpoint among different teaching situations enables us to observe that the mechanism of the textual production is the same for students coming from opposed social economic realities. Several times, a group seems to deal with the construction of texts considered coherent in an easier way because its routinery practices of literacy are closer to the literacy practices required and recognized by the school. This makes us aware of the importance to lead a transference from real or vicarious experiences to the exercise of writing production in order that the student produces a text coherent to the situation to which he is integrated.DoutoradoDoutor em Linguístic

Modeling And Estimation Of Reaction Constants In Hydrogen Peroxide Deterioration Reactions

In this paper, a new model in augmented state space allowing for faster prediction of hydrogen peroxide decay rates is proposed. This information is important for the development of new hydrogen peroxide solutions used to fight pathogens and harmful germs. The well-known Kalman filter and the unscented Kalman filter are applied on developed mathematical models and experimental measurements. The results are compared and discussed

Cultural adaptation and evaluation of psychometric properties of the instrument "Diabetes Distress Scale for partners of adults with type one diabetes" (Partner-DDS) for brazilian culture

Orientadores: Elizabeth João Pavin, Mônica Sueli Vilela da Mota SilveiraDissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Ciências MédicasResumo: O diabetes mellitus tipo 1 (DM1), com autocuidado diário e por toda a vida, exige a adoção de uma série de comportamentos para o alcance do controle glicêmico adequado. O apoio familiar é a principal fonte de suporte do paciente, exercendo papel essencial nas mudanças de estilo de vida e autogestão da doença. O estado de saúde mental dos parceiros de adultos com DM1 e o possível impacto no cotidiano desta população constituem um tema ainda pouco explorado. Parceiros de adultos com DM1 podem apresentar sofrimento, com prevalência, etiologia e intensidade variáveis, decorrente da convivência diária e muito próxima com o diabetes. O instrumento Partner Diabetes Distress Scale (Partner-DDS), foi desenvolvido para avaliar e mensurar a intensidade dos estressores nesta população. Este trabalho teve como objetivo realizar a adaptação cultural e avalição das propriedades psicométricas do instrumento Partner-DDS para a cultura brasileira. O estudo, do tipo Transversal Metodológico, incluiu 72 parceiros de pacientes com DM1, sendo realizado no Ambulatório de DM1, no Ambulatório de Diabetologia Pediátrica, ambos do Hospital das Clínicas (HC) da Unicamp e em uma clínica privada especializada no atendimento de pacientes com DM. O método de adaptação cultural utilizado neste estudo seguiu as diretrizes indicadas na literatura, obedecendo as seguintes etapas: Tradução Inicial; Síntese; Retro tradução; Comitê de Especialistas; Pré-teste da versão final. Foi realizada a avaliação das seguintes propriedades psicométricas: confiabilidade (por meio da avaliação da consistência interna e estabilidade - teste-reteste), validade de conteúdo e validade de construto convergente. Resultados: dos 72 parceiros, 69,4% eram homens, com idade média de 42,69 anos (±14,09), tempo de escolaridade médio de 11,81 anos (±3,91). Do total, 48,5% tinham renda de até três salários mínimos brasileiros, tempo de casamento médio de 14.74 anos (±12.41). Consistência interna: o alpha de Cronbach da versão brasileira do instrumento Partner-DDS foi de 0,90. Estabilidade: coeficiente de correlação intraclasse foi de 0,80 (0,72-0,84). Validade de construto convergente: coeficiente de Spearman entre o instrumento Partner-DDS e a subescala de ansiedade (HADS-A) foi de 0,4273 (p<0,0002). Conclusões: a escala Partner-DDS foi adaptada para a cultura brasileira podendo ser usada para avaliar especificamente o distress de parceiros de pacientes com DM1 brasileiros. A versão brasileira do instrumento demonstrou evidências de: 1) confiabilidade ¿ estabilidade (correlação forte) e consistência interna (boa congruência entre os itens) e 2) validade de construto convergente (correlação moderada com instrumento HADS-A), podendo ser utilizada na cultura brasileira. Portanto, a versão brasileira do instrumento Partner-DDS constitui uma ferramenta valiosa na pesquisa e prática clínica de parceiros e pacientes com DM1Abstract: Type 1 diabetes (T1D) requires, on a life-long daily care basis, the adoption of many procedures for obtaining optimum glycemic control. Family is the main source of support for patients, representing a vital role towards lifestyle changes and the disease self-management. The impact of diabetes on the mental health of partners of adults with T1D population have not yet been studied in depth. Partners of adults with T1D may present levels of suffering that vary in prevalence, etiology and intensity as a result of the daily and close contact with diabetes. The Partner Diabetes Distress Scale (Partner-DDS) scale was developed in order to assess and measure the intensity of the stressing factors in this population. The objective of this study were the cultural adaptation of the Partner-DDS for Brazilian Culture and the assessment of its psychometric properties. This cross-sectional methodological study included 72 partners of DM1 patients followed at the State University of Campinas Clinicals¿ Hospital (type 1 diabetes and Pediatric Diabetology outpatient clinics) and a private diabetes clinic in Campinas. The cultural adaptation followed the literature guidelines according to the following steps: Initial Translation; Synthesis; Retro Translation; Specialists Committee; Pre-thesis Pretest of the Final Version. The scale¿s psychometric properties were evaluated: reliability (through the assessment of internal consistency and temporal stability- test-retest), validity of contents, and validity of convergent construct. Results: Of all 72 partners, 69.4% were male aged 42.69 ±14.09 years, average scholarity was 11.81 ± 3.91 years. From the total, 48.5% of these individuals earned a maximum income of three Brazilian minimum wages and the average marriage period was 14.74 ± 12.41 years. Internal consistency: Cronbach¿s alpha of the Partner-DDS, Brazilian version was 0.90. Stability: inter-class correlation coefficient was 0.80 (0.72-0.84). Validity of convergent construct: Spearman coefficient between Partner-DDS scale and the anxiety subscale of the Hospital Anxiety and Depression Scale (HADS-A) was 0.4273 (p<0.0002). Conclusions: The Partner-DDS scale was adequately adapted for the Brazilian culture and may be used for assessing distress levels of partners of Brazilian T1D patients. The Brazilian version of this instrument demonstrated adequate psychometric properties and may be used as a valuable tool in the research and clinical care of T1D patieMestradoClinica MedicaMestra em Ciências4636/2019CAPE

Imagem e escrita na construção da (in)coerência textual: episódios do ensino fundamental I

O presente artigo tem por finalidade analisar a construção da coerência textual, focando a relação entre escrita e imagem em três produções de estudantes do 5º ano do Ensino Fundamental I, oriundos de uma escola pública de Itaporã-MS. Os dados apontam que, embora o conceito de coerência textual seja familiar à maioria dos docentes, para entender os processos de escrita dos sujeitos analisados é necessário que professores de língua materna voltem o olhar, acostumado a privilegiar a aquisição da ortografia da língua e o normativismo da tradição gramatical, para o desenvolvimento de outras competências linguísticas, associadas a práticas de letramento. A análise sugere que o conceito de coerência nos processos da aquisição da escrita seja mais bem compreendido se considerado a partir dessas práticas, deslocando-o do campo exclusivo da Linguística Textual

Práticas de escritas extraescolares reconfigurando as práticas escolares

This paper exposes the development of a written proposal in a 2nd year high school students in a rural school district Santa Terezinha in Itaporã-MS and a part of its results, to promote a reflection on new possibilities for work that contribute to close the gap between school written practices and extracurricular and their socio historical relations. We begin from the assumption that the writing is heterogeneously formed the linguistic facts do not separate the social practices (Corrêa, 2004). The proposal constituted the production of a Virtual Journal on Facebook, developed during the Portuguese classes. The analysis of news production and reporting, plus the comments made on the digital platform, enable linguistically show that there is no rigid boundary between writing practices of focused on writing culture and those of digital culture, as they suppose many educators. Furthermore, show that social networks in school can work as collaborators in a more efficient and meaningful writing instruction for all involved

Festival de Declamação: em prol da leitura e da oralidade nos ensinos básico e superior

Neste artigo, refletimos sobre os cinco anos do projeto de extensão intitulado “Festival de Declamação”. A ação, que nasceu, em 2013, como uma extensão, uma das principais atividades do Programa de Bolsa de Incentivo à Docência – PIBID, engloba autores diversificados: acadêmicos e professores do curso de Letras e estudantes e professores das escolas públicas da cidade de Dourados, no Mato Grosso do Sul. Mais do que relatar o projeto, refletimos sobre as dificuldades em mediar a leitura e a interpretação na Educação Básica e na Universidade e demonstramos como a poesia/o poema contribui para esta tarefa, ao mesmo tempo em que torna visível sujeitos que se perdem em ambientes escolares marcados pela super lotação e pela precária estrutura. A comunidade envolvida na organização do projeto, que atinge atualmente estudantes de seis escolas públicas de Dourados-MS, formada por acadêmicos que integram programas valiosos como o PIBID e o Projeto de Ensino Tutorial (PET) e dos professores da rede pública que atuam como supervisoras do PIBID, são sujeitos que aceitam o desafio de fugir à rotina escolar, promovendo um espaço de formação importante, quase nunca possibilitado pelo excesso de conteúdo programático estipulado pelos órgãos governamentais

L’anaphore associative

Depois de dedicar à anáfora vários trabalhos importantes, e depois de participar por vários anos num projeto de pesquisa de grande envergadura dedicado ao tratamento do mesmo tema, Georges Kleiber (Universidade Max Bloch, Estrasburgo) retorna à anáfora com este alentado estudo monográfico, que enfoca especificamente uma de suas formas mais intrigantes, a chamada anáfora associativa. (daqui para frente, AA)