The category of freedom in the written heritage of John Amos Comenius and Hryhoriy Skovoroda

The article examines written works of John Amos Comenius and Hryhoriy Skovoroda, the outstanding educators and humanists of the 17th-18th centuries in the context of their interpretation of the concept “freedom”. The analysis of the published works of the philosophers reveals multidimensionality of this category. Specifically, freedom is viewed as a universal culture; an individual and social value; an extent of responsibility, et cetera. The research shows that these scholars established dialectical links between freedom, education, culture and humanistic thinking. Culture and erudition of a person develop under the conditions of freedom of the individual and society. Education of a person is a life-long process, it is a basis of virtuous human behaviour, morality and spirituality. John Amos Comenius Comenius and Hryhoriy Skovoroda considered school and university to perform not only educational role, but above all cultural and developmental ones. In the context of pedagogical grounds and principles of the philosophers, training and education should be appropriate to human nature and culture. A school should serve as a “workshop of humanity”, which requires the activities to be well organised, the attitude to be humane, fair and impartial. Under these conditions, a school becomes a place of true paradise and pleasure as opposed to humiliation, indifference and torture. The paper underlines that the freedom of society largely determines the level of individual freedom. Freedom is an extent of teacher’s responsibility

Germination of different gyrogonite types of Chara intermedia A. Braun 1836

The paper presents the germination of different types of gyrogonites of Chara intermedia A. Braun 1836. The study material was collected from the surface layer of sediments (sediment gyrogonites) and from dead C. intermedia specimens inhabiting a post-excavation pit. As a result of a low level of water and seasonal drying, two morphological types of gyrogonites taken from the thallus were distinguished: fully ripe gyrogonites and gyrogonites in oosporangium remains. The highest germination rate was recorded for the sediment gyrogonites. At the end of the experiment, about 28% of germinating gyrogonites originating from sediments were observed. The value of this parameter was over 3-fold higher than that of fully ripe gyrogonites produced by the thallus and more than 5-fold higher in relation to gyrogonites in the oosporangium remains. The results of this experiment indicate that the germination of the two morphological types of gyrogonites taken from plants depends on the degree of their maturity and can take place under limited light conditions. Drying of charophyte thallus in shallow water bodies may have a significant impact on the degree of maturity of gyrogonites, their morphological differentiation, and sediment seed bank characteristics

Розрахунок границь робочої зони круглого магнітного аплікатора

We considered the problem of modeling a magnetic applicator of round shape, designed to act on an object (target) with a constant or variable magnetic field. Due to the fact that the magnetic field monotonically decreases with increasing distance to the applicator, the model includes 3 applicators with different radii, and the problem is solved based on their comparison At the same time, the larger and smaller applicators have radii that are larger or smaller than the radius of the average applicator by the same number of times (scale factor k). Analytical dependences on k of the near, far boundary, and middle of the intermediate zone, i.e., the working zone, in which the target should be located, were found in the approximation of the current loop. Asymptotics were found in extreme cases of minimal (k=1) and large (k>>1) scale factors. It is shown that the middle of the working zone at k=1 is equal to R/√2, (R is the radius of the applicator), and at k>>1 it grows as (R/2) k^(1/3). These results provide a solution to the "direct" problem of choosing target parameters for an applicator of a certain radius - size and distance to it. Such a selection is critical when the targets have a sufficiently large size and the distance to which cannot exceed a certain critical value (depth of occurrence), which takes place in particular for the action by magnetic field on certain organs or the area of localization of magnetic (nano)materials inside biological objects, including humans or animals. Pages of the article in the issue: 86 - 91 Language of the article: UkrainianРозглянута задача моделювання магнітного аплікатора круглої форми, призначеного для дії на об’єкт (мішень) постійним чи змінним магнітним полем. У зв’язку з тим, що магнітне поле монотонно спадає з ростом відстані до аплікатора, модель включає 3 аплікатори з різними радіусами, а задача вирішується на основі їх порівняння. При цьому більший та менший аплікатори мають радіуси, які більше чи менше радіуса середнього аплікатора в однакову кількість раз (коефіцієнт масштабу k). В наближенні витка зі струмом знайдено аналітичні залежності від k ближньої, дальньої границі та середини проміжної зони, тобто робочої зони, в якій повинна знаходитися мішень. Знайдено асимпотики у крайніх випадках мінімального (k=1) та великого (k>>1) коефіцієнтів масштабу. Показано, що середина робочої зони при k=1 рівна R/√2, (R – радіус аплікатора),а при k>>1 росте як (R/2) k^(1/3). Ці результати дають вирішення «прямої» задачі – для аплікатора певного радіусу підібрати параметри мішені – розмір та відстань до неї. Такий підбір критичний, коли мішені мають достатньо великий розмір та відстань до яких не може перевищувати певної критичної величини (глибини залягання), що має місце зокрема при дії магнітним полем на певні органи чи області локалізації магнітних (нано)матеріалів всередині біооб’єктів, в т. ч. людини чи тварини

Типове обладнання термічних цехів та дільниць

У посібнику наведена класифікація обладнання термічних цехів та дільниць, прийнята у промисловості відповідно до його призначення. Згідно з розподілом обладнання описано його технологічні особ-ливості та експлуатаційні можливості, основні операції термічної об-робки, які дозволяють виконувати це обладнання. Розглянуто питання механізації та автоматизації процесів терміч-ної обробки відповідно до типу обладнання та виробництва. Особливу увагу приділено питанням вибору обладнання під час розроблення прогресивних технологій, організації та економіки виро-бництва, використання установок швидкісного нагрівання, створення комплексних конструкцій агрегатів, підсилення циркуляції середови-ща робочого простору печі, застосування нетрадиційних конструкцій печей (печі з киплячим шаром, аеродинамічного підігріву (ПАП) та ін.), агрегатування. Для студентів-матеріалознавців ІІІ-ІV рівнів акредитації під час вивчення дисципліни «Обладнання термічних цехів та дільниць» і ви-конання курсових, комплексних проектів, випускних кваліфікаційних та самостійних робіт студентами з дисциплін навчального плану спе-ціальності напряму 0901. При цитуванні документа, використовуйте посилання http://essuir.sumdu.edu.ua/handle/123456789/83

Тепломасоперенос в процесах і матеріалах дизайну матеріалів

У посібнику розглянуто основні положення тепломасоперенесення, теорії та закономірності перенесення теплоти теплопровідністю, випромінюванням і конвекцією. Викладено основи теорії процесів ма-сообміну в процесах і середовищах дизайну матеріалів. Наведено при-клади практичного використання та розв’язання задач темпломасооб-міну. Посібник має посилання на найбільш вживану літературу з пи-тань, що розглядаються, та містить питання тестового контролю засво-єння знань теоретичного та практичного курсу за допомогою ПЕОМ, що дозволяє закласти засади для самостійної роботи фахівців у галузі тепломасоперенесення при дизайні матеріалів. Для студентів-матеріалознавців ІІІ-ІV рівнів акредитації під час вивчення дисципліни «Теорія тепломасопереносу в матеріалах» та ви-конання курсових, комплексних і дипломних проектів та самостійних робіт студентами з дисциплін навчального плану спеціальності 090101 «Прикладне матеріалознавство». Посібник може бути корисним викладачам та аспірантам під час виконання навчальних і науково-дослідних робіт. При цитуванні документа, використовуйте посилання http://essuir.sumdu.edu.ua/handle/123456789/82

Іван Франко про етновиховання української молоді

The article gives characteristics of main ideas of concept of ethnic education of Ukrainian youth by Ivan Franko during the processes of globalization. Much attention is given to formation of national consciousness of personality, readiness of young people for the participation in state creation processes on the basis of humanism and freedom.У статті охарактеризовано провідні ідеї концепції етновиховання української молоді Івана Франка на тлі сучасних глобалізаційних процесів. Значна увага приділена питанням формування національної самосвідомості особистості, підготовки зростаючого покоління до участі в державотворчих процесах на засадах гуманізму та свободи

(Un) Critical Pedagogy: Current Priorities and Prospects of Development

The article highlights the relevance of the problems of critical pedagogy, associated with the name of the Brazilian scientist Paulo Freire (60s of the XX century), who promotes problem-oriented learning, anthropological interpretation of culture, and concepts of humanity. The main content of the concept of critical pedagogy is highlighted due to the necessity to overcome stereotypes regarding the organization of pedagogical education and teaching in an educational institution based on oppression, humiliation, and (non) recognition of differences, in particular linguistic and cultural. It has been revealed that followers of Freire’s ideas regarding critical pedagogy emphasize the principles of equality and justice, understanding/acceptance of various issues that are debatable or in need of public criticism (repression and resistance in higher education, teaching, and consumerism, issues of transsexuality and transgenderism, etc.). The author extrapolates the main principles of critical pedagogy to the subject of their use in modern conditions, when slightly different forms of bullying (violence) take place in educational institutions (or outside them) or the virtual world – a negative attitude towards persons with special needs, various types of bullying (physical, social, verbal), cyberbullying, cyber grooming, flaming, harassment, denigration, etc. It is substantiated that various forms of discrimination often arise in the educational setting due to the social or material status of the child's parents, and his/her racial or religious affiliation, that is, they are associated with the rejection of diversity and have an impact on the educational process and personal self-expression in society. The issue of criticality in education must be considered in the modern dimension: in school and student society, teaching and scientific activities, educational management, pedagogical imageology, intercultural education, etc. The theoretical analysis of the content and structure of the concept of “critical pedagogy” was carried out, the necessity to develop students' critical perception of the world, critical thinking, and info media literacy. To motivate young people to search for and acquire new knowledge independently, to be active in applying it in practice, to teach them to criticize and respond adequately to constructive criticism, to draw conclusions and check them, etc. In a practical context, it is recommended to use the improvisation method to develop students’ critical thinking, as well as Problem Based Learning, Project Based Learning, Inquiry Based Learning, Flipped Learning, Interactive or Dialogic Learning, etc