A Constituição e consolidação da Revista da Editora do Brasil S/A – EBSA (1946 – 1960): periódico educacional “pioneiro” no gênero.

This paper presents the emergence and consolidation of the Revista da Editora do Brasil S/A (EBSA), a journal created by the Editora do Brasil in order to demarcate the idea of “direct relationship” between the company and the workers of the brazilian high school. It was found that, on the part of editors, the journal’s success was the result of the discovery of a vein of market “innovator”: provide direct service to teachers. One example was the routing of its certification procedures and assignment of classes in the federal agencies, and so on. This article is an excerpt from a doctoral research and for it were used the following sources: the contents of the magazine EBSA; documents on the company, found at the Board of Trade of São Paulo and minutes of meetings of the editors, who in turn were located in the Diário Oficial de São Paulo.Este trabajo presenta el surgimiento y consolidación de la Revista de la Editora de Brasil S/A (EBSA), una revista creada por la Editora de Brasil con el fin de delimitar el concepto de “relación directa” entre la empresa y el profesional de la enseñanza media. Se encontró que, por parte de los editores, el éxito de la revista fue el resultado del descubrimiento de un recurso de mercado “innovador”: ofrecer un servicio directo a los maestros. Por ejemplo, la presentación de sus procesos de certificación y la asignación de las clases junto con las agencias federales y así sucesivamente. Este artículo es un extracto de una tesis doctoral y para él las fuentes utilizadas fueron las siguientes: el contenido de la EBSA, documentos sobre la empresa, que están en la Cámara de Comercio de São Paulo y actas de las reuniones de los editores, que a su vez se encuentra en lo Diário Oficial de São Paulo.O artigo apresentará o surgimento e a consolidação da Revista da Editora do Brasil S/A (EBSA), periódico criado pela Editora do Brasil, a fim de demarcar a idéia de “relacionamento direto” entre a empresa e os profissionais do ensino médio.  Verificou-se que, da parte dos editores, o sucesso do periódico foi resultado da descoberta de um veio de mercado “inovador”: prestar serviço direto aos professores. Um exemplo disso era o encaminhamento de seus processos de certificação e atribuição de aulas junto aos órgãos federais etc. Este artigo é um recorte de uma pesquisa de doutorado e para ele foram usadas as seguintes fontes: o conteúdo da Revista EBSA; os documentos sobre a Editora, encontrados na Junta Comercial de São Paulo e as atas de reuniões dos editores que, por sua vez, foram localizados no Diário Oficial de São Paulo.The establishment and consolidation of the Revista da Editora do Brasil S/A - EBSA (1946 - 1960): periodic educational “pioneer” in the genre.ABSTRACTThis paper presents the emergence and consolidation of the Revista da Editora do Brasil S/A (EBSA), a journal created by the Editora do Brasil in order to demarcate the idea of “direct relationship” between the company and the workers of the brazilian high school. It was found that, on the part of editors, the journal’s success was the result of the discovery of a vein of market “innovator”: provide direct service to teachers. One example was the routing of its certification procedures and assignment of classes in the federal agencies, and so on. This article is an excerpt from a doctoral research and for it were used the following sources: the contents of the magazine EBSA; documents on the company, found at the Board of Trade of São Paulo and minutes of meetings of the editors, who in turn were located in the Diário Oficial de São Paulo.KEYWORDS: Editora do Brasil. EBSA journal. Educational journal. Publishing history.El establecimiento y la consolidación de la Revista da Editora do Brasil S / A - EBSA (1946 - 1960): periódico educativo “pionero” en el género.RÉSUMENEste trabajo presenta el surgimiento y consolidación de la Revista de la Editora de Brasil S/A (EBSA), una revista creada por la Editora de Brasil con el fin de delimitar el concepto de “relación directa” entre la empresa y el profesional de la enseñanza media. Se encontró que, por parte de los editores, el éxito de la revista fue el resultado del descubrimiento de un recurso de mercado “innovador”: ofrecer un servicio directo a los maestros. Por ejemplo, la presentación de sus procesos de certificación y la asignación de las clases junto con las agencias federales y así sucesivamente. Este artículo es un extracto de una tesis doctoral y para él las fuentes utilizadas fueron las siguientes: el contenido de la EBSA, documentos sobre la empresa, que están en la Cámara de Comercio de São Paulo y actas de las reuniones de los editores, que a su vez se encuentra en lo Diário Oficial de São Paulo.PALABRAS CLAVE: Editora de Brasil. Revista EBSA. Revista educativa. Historia de la edición

Torre de Marfim – Um panorama sobre a mercantilização do ensino superior nos Estados Unidos

Ivory Tower is a film that shows a half century process of dismantling of the public subsidy lines to higher education students in the United States and the gradual increase in private funding that transforms new graduates in debtors even before they are workers. It makes clear the commodification style of higher education in the country as a historical process that simultaneously preaches the consumption of student devices; the relentless pursuit of social prestige and the gradual decomposition of the residential graduation model, so dear to the American educational tradition.Torre de Marfim é um filme que mostra um processo de meio século de desmantelamento das linhas de subsídio público aos estudantes do ensino superior nos Estados Unidos e o paulatino aumento dos financiamentos privados que acabam por transformar os recém-formados em devedores antes mesmo de seres trabalhadores. Deixa evidente o estilo de mercantilização da educação superior no país como um processo histórico que ao mesmo tempo prega o consumo dos aparelhos estudantis; a busca incessante por prestígio social e a progressiva decomposição do modelo de graduação residencial, tão caro à tradição educacional estadunidense

«Imagined Communities»: Student and Revolutionary Movements in the Headlines of Mass Media Newspapers and Magazines During the Brazilian Dictatorship

Brazilian historiography emphasises student political practice as the main action of those students who were against the authoritarian and conservative regime. To explain the student movement through its political activity or subversion towards the established social patterns became commonplace when discussing the behaviour of much of 1960s youth. Even though such aspects are import, they take little account of other peculiarities of these students’ history. This article explores Anderson’s (2008) hypothesis on «imagined communities» – i.e. when people in a group establish synchronic identification through references given by daily communication – in this context. This highlights the emotional pandemic of the youth coalition of the 1960s, which spread to general political movements. From this perspective, the student movement is understood as an interaction among subjects of a similar age, mobilized by their identification with shared images, mainly on printed documents. This analysis reveals that in Brazil: 1) the students identified with the revolutionary youngsters in the magazines who would later become icons, such as Fidel Castro and Che Guevara; 2) The reports and «hearsay» of youth action, recorded in the articles and stimulated and amplified by street demonstrations, schematic readings, impromptu rallies, graffiti and slogans, etc. We discuss synchronicity as an aspect of this period of history that was associated with the sensory stimuli involved in demonstrations, as well as the creation of stereotypes and representations of youth

Revista Realidade: Edição especial “A Juventude Brasileira, hoje”. Setembro, 1967

Os estudantes contrários à Ditadura Militar no Brasil, entre 1961 e 1972, foram sistematicamente pautados pelos jornais das principais capitais brasilei­ras como sujeitos incompetentes, mal intencionados e teleguiados por agentes comunistas internacionais.2 Era comum ler insultos de toda sorte, revelando que por trás da ideia de “subversão”, reiterada pela imprensa periódica, havia algo mais do que raiva pela rebeldia estudantil³

Democracia industrial: uma discussão sobre o fim do bacharelismo no ensino secundário

The objective of this study is to answer the following question: Why does the expression “industrial democracy” summarize the reasons for the change in the quality standard of secondary school in the 1950s? The hypothesis that guided the investigation is that a new situation (significant growth of this stage of schooling, directly or indirectly caused by the advance of the middle classes into the schooling system, and by the intense agitation that characterizes the admission of the country into the era of mass societies) would have encouraged the intensification of the debate on the quality of secondary school. The subject of these debates is the ideal model of secondary school for a changing society. Finally, we found that there was a deep change in the idea of what a quality secondary school should be like; and the expression “industrial democracy”, whose meaning could be summarized by the triad development-work-social integration, becomes the great dynamic model of the transformation of the Brazilian secondary school in that period. During the preparation of this study, articles on secondary school published by the Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos(RBEP, Brazilian Journal of Pedagogical Studies) were analyzed.Este trabalho tem por objetivo responder a seguinte pergunta: por que o termo “democracia industrial” resume os motivos que alteraram os padrões de qualidade do ensino secundário nos anos 1950? A hipótese que guiou a investigação é a de que uma nova conjuntura (crescimento significativo deste grau de ensino, direta ou indiretamente provocado pelo avanço das camadas médias sobre o sistema de ensino e pela intensa agitação que marca o ingresso do país na era de sociedade de massas) teria estimulado a intensificação do debate sobre a qualidade do ensino secundário. Tais debates têm como tema o modelo ideal de escola secundária para uma sociedade em mudança. Constatou-se, por fim, uma profunda alteração na idéia do que deveria ser uma escola secundária de qualidade e o termo “democracia industrial”, cujo conteúdo pode ser resumido pela tríade desenvolvimento-trabalho-integração social, passa a ser o grande modelo dinamizador da transformação do ensino secundário brasileiro naquele período. Para este trabalho, foram estudados os artigos sobre o ensino secundário publicados na Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos (RBEP). Palavras-chave: Ensino secundário. Qualidade de ensino. Democracia

UMA BREVE CONSIDERAÇÃO SOBRE A PESQUISA ACADÊMICA DOS TERMOS “FRACASSO” E “SUCESSO ESCOLAR”

There is a social phenomenon that makes people feel very confident about giving their opinions about several topics related to Education, which often turns the topics concerning this area of knowledge into objects of common sense. So much so that this assertion about the existence of a specific knowledge that belongs to teachers is the object of discussion in the area of studies about teachers’ education. A very significant example which identifies this problem is the idea of “failure at school”, an expression that is often used at random. This paper aims at presenting a discussion about the meaning of “failure at school” when it is considered the object of academic, historical and sociological research. With that in mind, studies by several scholars who have directly or indirectly devoted themselves to the topic, like Charlot, Bourdieu and Lahire, among others, will be used.Existe um fenômeno social que faz as pessoas sentirem-se bastante seguram em opinar sobre diversos temas relativos à Educação, o que muitas vezes, torna os temas concernentes a essa área do conhecimento, objetos do senso-comum. Tanto é verdade tal assertiva que a existência de um saber específico dos educadores é objeto de discussão na área de estudos sobre formação de professores. Um exemplo, bastante marcante, e que identifica esse problema é a idéia de “fracasso escolar”, termo este, muitas vezes, usado de forma indiscriminada. Este trabalho tem por objetivo apresentar uma discussão sobre o que significa falar de “fracasso escolar” quando ele é pensado como objeto de pesquisa acadêmica, histórico e sociológico. Para tanto, serão usados os estudos de diversos estudiosos que direta ou indiretamente se debruçaram sobre o tema, tais como Charlot, Bourdieu, Lahire entre outros

A história dos estudantes “excedentes” nos anos 1960: a superlotação das universidades e um “torvelinho de situações improvisadas”

Analisar os discursos que registraram uma superlotação universitária acon­tecida no Brasil nos anos 1960, apresentando as dificuldades relacionadas à distribuição dos estudantes ao término do Ensino Médio é o objetivo deste ar­tigo. Será dada ênfase à condição do aluno “excedente”, jovens que passavam no vestibular, mas não conseguiam se matricular por falta de vagas, porque esse tema é reiteradamente tratado na bibliografia referente aos manifestos estudantis no período da ditadura militar brasileira. As fontes selecionadas para o estudo foram periódicos educacionais, legislação, pareceres, artigos de jornais diários e revistas semanais. Foi possível perceber que os estudantes ficaram à mercê de um entrave educacional na passagem entre os dois ciclos: no ensino médio havia um movimento que buscava acelerá-los para que o curso fosse concluído; no ensino superior, havia a barragem do fluxo, fosse por falta de vagas ou por outros transtornos de ordem social e acadêmica que serão discutidos no texto

The necessary reforms to the Brazilian secondary school in the 1950s according to the Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos

Neste artigo, propõe-se uma análise dos artigos sobre o ensino secundário, publicados na Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos (RBEP) ao longo dos anos de 1950. Investigam-se as críticas feitas por seus colaboradores à organização dada pela Lei Orgânica do Ensino Secundário (1942) a ramo do ensino médio, assim como as principais propostas de reforma, visando a torná-lo mais ativo, mais prático e mais popular. O objetivo principal é investigar que novo padrão de ensino secundário se projetava da combinação dos argumentos, como ideal para o ensino secundário brasileiro nos anos 1950. Tais necessidades se justificavam pela ideia de que o mundo vinha sendo regido por "novos imperativos" culturais, que a escola brasileira deveria adotar a fim de fomentar o desenvolvimento do país

Museu Escolar do Colégio Marista Arquidiocesano de São Paulo: constituição, histórico e primeiros movimentos de salvaguarda da coleção

O artigo apresenta o Museu Escolar do Colégio Marista Arquidiocesano de São Paulo, instituição católica, confessional, fundada em 1858. O atual museu escolar do colégio guarda um patrimônio escolar científico iniciado há 150 anos e serve aos estudos voltados à história do ensino das ciências; à história das ciências e os usos de instrumentação científica; à história da divulgação científica na relação entre os locais de produção e difusão do conhecimento escolarizado. O objetivo do artigo é sondar o atual estado da coleção, mas, ao mesmo tempo, mostrar como se deu o momento inicial de sua composição, a partir do histórico de aquisição de suas peças, sempre pensado como material didático inovador e representativo da modernização do ensino das ciências. Trata-se, portanto, do estudo do “museu escolar” como biografia do espaço escolar, ou seja, entre ter sido local para o ensino de ciências e, hoje, ambiente de guarda de coleção histórica dando historicidade à noção de patrimônio como “propriedade”