A dinâmica discursiva na sala de aula de Física : o uso de analogias

Essa pesquisa investiga o papel da linguagem na formação de professores, especificamente, a utilização de analogias na dinâmica do processo de interação discursiva em sala de aula. Por meio da seguinte questão: Como as analogias utilizadas em sala de aula, durante o estágio de regência, são exploradas por futuros professores de Física, durante o processo interativo discursivo visando à construção da linguagem científica? Verificamos que um ambiente interativo discursivo encorajador, considerando o perfil didático, linguagem e discurso empregados pelo professor possibilitam a ocorrência de analogias. Mas notamos, ao mesmo tempo, que elas dificilmente são exploradas pelos futuros professores, o que pode estar atrelado ao fato do domínio conceitual estar influenciando no processo explicativo, uma vez que, elas estão fortemente vinculadas aos conteúdos escolares

La formación de educadores ambientales : consideraciones a partir de un curso

Esta investigación, tiene el objetivo de comprender qué y cómo los participantes de un curso para formación de educadores ambientales consideran aspectos de la educación ambiental importantes para su formación. El referencial teórico y metodológico utilizado en esta investigación es el Análisis Crítico del Discurso. El corpus de la investigación consistió en análisis de textos transcritos después de grabados en video. Participaron 7 personas que trabajan de profesores, en Brasil. Este trabajo nos permitió demostrar que algunas cuestiones escogidas no fueron enseñadas a lo largo del curso. Por supuesto, algunos textos utilizados fueron relacionados a discusiones del curso, en lo que concierne al aspecto político de la educación ambiental, el educador como un agente movilizador de grupos sociales y a la importancia del conocimiento teórico y práctico

Composition of the zooplankton community of Batata and Mussurá Lakes and of the Trombetas River, State of Pará, Brazil

This research represents an evaluation of the patterns of variation in the composition of the zooplankton community in the region of Porto Trombetas, State of Pará, Brazil. In all, 15 sampling stations were established in the Trombetas River, Mussurá Lake and Batata Lake, at which four series of samples were taken during the extremes of the regional hydrological cycle. At each station, basic limnological variables and zooplankton community composition were determined. Collecting efforts were concentrated in Batata Lake because this lake has received tailings generated from bauxite processing for ten years (1979-1989). Among ambient variables only chlorophyll a, water transparency and suspended solids showed changes attributed to the presence of these tailings. The rotifers were highest in number of species, followed by cladocerans and copepods. The three environments differed in zooplankton community composition. These changes were less evident during the filling period when rising water level acted most intensely to interlink the systems, leading to the greatest faunistic homogeneity. Interference from the bauxite tailings could not be clearly identified because for the zooplankton community such interference appears to be a sporadic factor which occurs more intensely during periods such as drawdown

Zooplankton community density in relation to water level fluctuations and inorganic turbidity in an Amazonian lake, "Lago Batata", State of Pará, Brazil

This research concerns the patterns of variations in the zooplankton community density in Batata Lake, State of Pará, Brazil. Four collections were made during one year at distinct phases of the regional hydrological cycle. Together with the zooplankton community density, the water temperature, transparency, pH, concentration of suspended solids, chlorophyll-a and dissolved oxygen were determined. The chief objectives of the work were the observation of the spatial and temporal variations of the zooplankton community density and their relationships to the ambient variables measured; and the identification of the possible influence on these organisms of the fine particulate clays, tailings from bauxite processing, that have been discarded into the lake for ten years. The temporal fluctuations and the reduction in plankton density observed in the affected area of the lake are discussed, considering factors such as water level fluctuation and changes in the quantity of suspended inorganic matter and the direct consequences for the zooplankton, as well as effects through interactive mechanisms with other ambient variables such as phytoplankton primary production

A AULA DE FÍSICA MATERIALIZADA EM NARRATIVAS DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE FUTUROS PROFESSORES DE FÍSICA

RESUMO: Pensar a escola de educação básica como local prioritário de realização do estágio e o lócus da formação docente é refletir sobre a importância desse espaço na constituição da identidade docente e no exercício da profissão. Ao mesmo tempo, remete a pensar a responsabilidade das disciplinas de estágio e dos projetos que envolvem licenciandos nos cursos de formação de professores. O que move esse estudo é a busca por compreender o que ocorre nas situações de realização do estágio supervisionado de licenciandos de Física no contato com aulas de Física de uma escola pública. Ou seja, que sentidos emergem da análise de narrativas de futuros professores de Física em relação ao ensino de Física que é desenvolvido em uma escola pública? A pesquisa é de natureza qualitativa e ocorreu no âmbito da disciplina de Estágio Supervisionado I, de um curso de Licenciatura em Física, na qual estavam matriculados sete licenciandos. Toda a vivência proporcionada pelo estagiário era narrada em situação de observação, monitoria, projetos, entre outros. As narrativas compunham o relatório de estágio, o qual foi utilizado como corpus da presente análise. Para análise de dados foi utilizado o referencial da Análise de Discurso francesa de Michel Pecheux divulgado no Brasil por Eni Orlandi. Os resultados mostram que, por meio do discurso do licenciando, materializado na narrativa de estágio, este vai para além de um convênio de estágio, de cumprimento de horas de estágio, mas de como está ocorrendo a parceria Universidade-Escola, que quando é efetiva oportuniza que ambas as formações ocorram, inicial e continuada; que o estagiário vivencia muitas situações que dialogam com inúmeras funções que o professor pode vir a desempenhar no exercício da profissão, que ultrapassam o limite do saber disciplinar, como as aqui relatadas: contextos sociais e familiares de alunos e estrutura e organização da escola e sua relação com a sala de aula. Nesse sentido, saber como lidar com situações como esta não estão em pauta na sua formação, no currículo de forma direta, mas perpassam por esta provendo teorias que podem e devem ser buscadas ao dialogar com a prática exercitando a necessária práxis docente. Palavras-chave: Estágio supervisionado; formação inicial de professores; narrativas; análise de discurso; sentido.  PHYSICS CLASS MATERIALIZED IN SUPERVISED INTERNSHIP NARRATIVES OF FUTURE PHYSICS TEACHERS   ABSTRACT: To think of the primary school as a priority place for the internship and the locus of teacher education is to reflect on the importance of this space in the constitution of the teaching identity and in the exercise of the profession. At the same time, it refers to the responsibility of internship disciplines and projects involving undergraduates in teacher training courses. What drives this study is the search to understand what happens in the situations of conducting the supervised internship of physics graduates in contact with physics classes of a public school. That is, what meanings emerge from the narrative analysis of future physics teachers regarding the teaching of physics that is developed in a public school? The research is qualitative in nature and took place within the scope of Supervised Internship I, a Physics Degree course, in which seven undergraduates were enrolled. All the experience provided by the intern was narrated in a situation of observation, monitoring, projects, among others. The narratives were part of the internship report, which was used as the corpus of the present analysis. For data analysis we used Michel Pecheux's French Discourse Analysis framework published in Brazil by Eni Orlandi. The results show that, through the student's discourse, materialized in the internship narrative, this goes beyond an internship agreement, the fulfillment of internship hours, but how the University-School partnership is taking place, which when effective provides opportunities for both initial and continuing training to take place; that the trainee experiences many situations that dialogue with numerous functions that the teacher may perform in the exercise of the profession, which exceed the limit of disciplinary knowledge, as reported here: social and family contexts of students and structure and organization of the school and its relationship with the classroom. In this sense, knowing how to deal with situations such as this are not at issue in its formation, in the curriculum directly, but go through it providing theories that can and should be sought when dialoguing with practice exercising the necessary teaching praxis. Keywords: Supervised internship; initial teacher training; narratives; discourse analysis; sense

Analysis of the applicability of the law 12305/2010 in the management of municipal solid waste in the municipality of Rio das Ostras, RJ-Brazil

[Resumo] Os resíduos sólidos são considerados grandes desafios de gestão associados ao crescimento populacional e crescimento de consumo. Em 2010 foi instituída no Brasil a lei 12305 que trata da Política Nacional de Resíduos Sólidos, trazendo consigo uma série de desafios a serem superados em prol da sua melhor gestão e da qualidade ambiental. Porém, a implementação da política tem sido difícil, e evidenciado lacunas e problemas. Um desses problemas versa sobre a coleta seletiva que buscamos avaliar no município de Rio das Ostras considerando dois segmentos da sociedade: o poder público e a sociedade civil. O trabalho buscou compreender a visão destes acerca de políticas públicas para a gestão de resíduos sólidos. Inicialmente realizou-se levantamento bibliográfico sobre o tema, bem como levantamento e análise de documentos municipais, seguidos de 2 entrevistas com gestores. Realizaram-se 79 entrevistas com munícipes em logradouros e 23 em pontos de entrega voluntária utilizando questionários semi-estruturados. O município apresenta muitas dificuldades na gestão e no cumprimento da lei. A população mostrou conhecimento acerca da política no que concerne à coleta seletiva, alguns mostrando desinteresse e descrédito e outros participando de forma direta do que há implementado pelo município e de forma indireta pela doação a catadores.[Abstract] Solid waste is considered major management challenges associated with population growth and consumption growth. In 2010 it was instituted in Brazil to 12305 law that deals with the National Solid Waste Policy, bringing with it a series of challenges to be overcome for the sake of better management and environmental quality. However, policy implementation has been difficult, and highlighted gaps and problems. One such versa problems on the selective collection we seek to evaluate the municipality of Rio das Ostras considering two segments of society: the government and civil society. The stydy sought to understand the vision of these about public policies for the management of solid waste. Initially held literature on the subject, as well survey and analysis of municipal documents, followed by two interviews with managers. There were 79 interviews with residents in public parks and 23 voluntary delivery points using semi-structured questionnaires. The city presents many difficulties in management and law enforcement. The population showed knowledge of policy regarding the selective collection, some showing disinterest and distrust and other participating directly of what is implemented by the municipality and indirectly by donation to collector

Saberes docentes mobilizados por futuros professores de Física em processos interativos discursivos

Esta pesquisa trata de formação de professores, discutindo elementos referentes sobre os saberes docentes e interação discursiva. Os saberes docentes podem ser mobilizados em diferentes situações e espaços, contudo, aqui, foram considerados no âmbito da sala de aula e o contexto interativo entre professoraluno e aluno-aluno. Foram analisadas interações discursivas junto a uma amostra de 23 futuros professores de Física durante o desenvolvimento de atividades de estágio supervisionado, de um curso de Licenciatura de uma das universidades públicas do Estado de São Paulo, Brasil. A questão central respondida neste estudo foi: que saberes docentes são mobilizados por futuros professores de Física, durante o contexto interativo discursivo visando à construção do conhecimento científico pelos alunos? Os resultados mostram que, no processo de interação comunicativa ocorrido em sala de aula, os licenciandos mobilizam saberes docentes referentes ao conhecimento do conteúdo e ao conhecimento pedagógico do conteúdo, estando estes relacionados a determinadas situações de interação professor-aluno e aluno-alun

O uso de analogias no ensino de física em nível universitário: interpretações sobre os discursos do professor e dos alunos

Ao longo dos últimos anos, tem havido um crescente interesse dos pesquisadores em avaliar o uso de modelos, analogias e metáforas no ensino de Ciências. Entretanto, os trabalhos sobre as condições de produção dessas figuras de linguagem por professores ou alunos são ainda pouco estudados. Busca-se, neste trabalho, interpretar o discurso de um professor de Física, de um curso de licenciatura nessa disciplina, de uma Universidade Pública do Estado de São Paulo, ao investigar as explicações (ou situações) que o levam à necessidade de produzir e utilizar as referidas imagens em suas aulas, assim como as respectivas interpretações dos alunos. Segundo o professor, a utilização da analogia desperta a atenção dos alunos em sala de aula, fazendo com que se sintam mais à vontade na discussão de conceitos, relacionando-os a outros e a situações semelhantes. Para os alunos, além da facilidade da aprendizagem dos conceitos que estão sendo estudados, também essa maneira de o professor ensinar faz com que deixe de lado a “matematização”, que tem sido entendida como determinante na compreensão de conceitos. Além disso, os resultados também indicam que existe um lugar institucional, que é o do professor; assim como existe outro, que é o do aluno, e é desses lugares enunciativos que os sujeitos falam na instituição escola

O USO DE ANALOGIAS E METÁFORAS COMO RECURSOS DIDÁTICOS NO ENSINO DE FÍSICA

As relações entre linguagem e ensino de Ciências têm sido objeto de várias pesquisas nos últimos anos no Brasil, tendo se constituído numa promissora linha de pesquisa na área de Educação em Ciências. No caso específi co da pesquisa em Ensino de Física, muitos dos pesquisadores têm mostrado interesse no levantamento de fenômenos físicos que podem ser expressamente comparados através do uso das analogias e metáforas. Entretanto, os estudos sobre as condições de produção das analogias e/ou metáforas pelo professor ou pelo aluno são ainda pouco estudados. Com esta pesquisa procura-se avançar nos estudos nessa linha, ao investigar: Como as analogias e metáforas são elaboradas e utilizadas pelo professor nas aulas de Física? Para responder a esta questão observou-se durante um semestre letivo as aulas de uma disciplina de Física Geral de um Curso de Licenciatura em Física de uma Universidade Pública do Estado de São Paulo, Brasil. Os resultados indicam que as analogias elaboradas e utilizadas pelo professor referiam-se ao universo sócio-relacional experimentado por ele, além de serem utilizadas de forma não programada, ou seja, espontaneamente, o que do ponto de vista dos alunos difi cultava o entendimento do conceito