El juego cooperativo en aula: Una estrategia para fortalecer el valor del respeto en los estudiantes de tercer grado de la Institución Educativa el Pinar de Soledad

Licenciatura en Educación Básica PrimariaEn el proyecto titulado: “El juego cooperativo en aula: Una estrategia para fortalecer el valor del respeto en los estudiantes de tercer grado de la Institución Educativa el Pinar de Soledad”, tiene como finalidad dar a conocer estrategias para imple entarlas en el aula de clase y fuera de ella, que con la aplicación de talleres y encuestas que contempladas dentro del plan de actividades lograron fortalecerlo. Se utilizaron instrumentos de observación directa e indirecta entre otros; recopilando así la información necesaria para conocer el diagnóstico situacional de la institución educativa, para proceder y dar con parte de la solución en cuanto el problema planteado. La investigación es de carácter etnográfico, de forma cualitativa, cuyos resultados obtenidos fueron el fortalecimiento del valor del respeto que los docentes y padres han infundido en sus hijos; pero, que de una u otra forma ellos debido a la sociedad en la que viven han visto falencias y ciertas dificultades en su convivencia diaria. Por lo tanto, la investigación busca generar y desarrollar una planificación del juego cooperativo basado en el fortalecimiento del valor como el respeto, con el fin de incentivar la promoción del valor descrito para lograr mejores seres humanos que adquieren buenos hábitos de obtener el éxito en todo lo realizado en la escuela, la familia y sus círculo social. Como resultado de este trabajo y de la aplicación de las actividades se demuestra que han existido cambios actitudinales lo que demuestra el fortalecimiento de los valores en los niños; además, se ha revitalizado el trabajo de la familia en la formación en valores de los niños y lo cual se evidencia en las actividades lúdicas, deportivas y recreativas que se han desarrollado con ellos, dándose una mejora significativa en la apropiación y puesta en práctica del valor del respeto, lográndose así el cumplimiento del objetivo trazado en el proyecto de grado el cual fue implementado por las estudiantes Lilibeth Palacio, Leonella Boox y Loraine Charris de VIII Semestre de Licenciatura en Básica Primaria de la Universidad de la Costa CUC.In the entitled, project the cooperative game in the classroom: it is a strategy to strengthen the value of respect with the third grade students, in the educational institution el Pinar in Soledad. It has as purposeto publish the strategies to implement in the classrooms and out of them, which were workshops, surveys that were considered within the plan of activities. We used direct or indirect observation resources among others, taking necessary information to know the situational diagnose of the educational institution. To proceed and give a solution about the presented problem. It is an ethnographic investigation in a qualitative form, whose results were the strengthening of the respect value that teachers and parents have been filled with their children, but one way or another, due to the community; they have seen lacks and some difficulties in their social harmony. therefore, this investigation in search of generate and develop a planning of the cooperative game based on the strengthening of the respect value, with the purpose of stimulate and promote this value to achieve much better humans being, to get good habits to obtain the success in the school, familiar and social. As a result of this research work and the application of the activities, it demonstrated that have been existed qualitative and quantitative changes in the strengthening of the values in the children of the educational institution, in addition, the work with the parents in the formation of the values with their kids have seen strengthened, as showed in the sports, recreational and playful activities that have been develop with the children. By raising the level of the strengthening of the respect value, getting in this way the fulfillment of the objective that was draw up in the graduation project, which was implemented for the students Lilibeth Palacio, Leonella Boox and Loraine Charris of VII semester of bachelor degree in basic primary of Universidad de la Costa CUC

”AAC can make children dare to communicate without feeling the need to master the language” : A qualitative study regarding AAC in preschool

Syftet med denna studie är att undersöka vilka diskurser som går att urskilja utifrån förskollärares uttryckta erfarenheter och behov inom AKK. Studien utgår från en kvalitativ forskningsansats där enkäter valdes som datainsamlingsmetod och skickades ut för att få inblick i förskollärares erfarenheter och behov av AKK. Den teoretiska utgångspunkten utgörs av det kommunikativa relationsinriktade perspektivet med BRO-modellen som stöd för analys. Studiens resultat presenteras genom en övergripande utsaga av enkätsvaren följt av analys av de två diskurser som framträtt utifrån förskollärarnas enkätsvar. Den begränsade kunskapens diskurs visade på liten erfarenhet av alternativ kompletterande kommunikation medan den djupare kunskapens diskurs visade på en större kunskap av alternativ kompletterande kommunikation och dess betydelse för barnen. De slutsatser som dragits grundar sig i de stora kontraster i kunskapsnivå som resultatet indikerade samt den positiva påverkan användningen av AKK har på alla barn för att skapa en likvärdig förskola för alla, i enlighet med skollag och läroplan.

”AAC can make children dare to communicate without feeling the need to master the language” : A qualitative study regarding AAC in preschool

Syftet med denna studie är att undersöka vilka diskurser som går att urskilja utifrån förskollärares uttryckta erfarenheter och behov inom AKK. Studien utgår från en kvalitativ forskningsansats där enkäter valdes som datainsamlingsmetod och skickades ut för att få inblick i förskollärares erfarenheter och behov av AKK. Den teoretiska utgångspunkten utgörs av det kommunikativa relationsinriktade perspektivet med BRO-modellen som stöd för analys. Studiens resultat presenteras genom en övergripande utsaga av enkätsvaren följt av analys av de två diskurser som framträtt utifrån förskollärarnas enkätsvar. Den begränsade kunskapens diskurs visade på liten erfarenhet av alternativ kompletterande kommunikation medan den djupare kunskapens diskurs visade på en större kunskap av alternativ kompletterande kommunikation och dess betydelse för barnen. De slutsatser som dragits grundar sig i de stora kontraster i kunskapsnivå som resultatet indikerade samt den positiva påverkan användningen av AKK har på alla barn för att skapa en likvärdig förskola för alla, i enlighet med skollag och läroplan.

Mäns våld mot kvinnor i nära relationer : - en kunskapsöversikt

The purpose of this thesis is to increase the knowledge about men’s violence against women in intimate partner relationship. The thesis is answering the following questions: how does research published within the timeperiod of 2010- 2021 describe and discuss the definition, meaning and extent of men’s violence against women in intimate partner relationship, what theoretical perspecitives and reasons can be found within the research and what does the research have to say about interventions to remedy the problem. Three theoretical perspectives are applied to analyse the data: intersectionality, power and social constructionism. The method used in this thesis is a thematic analysis. The result of this study shows that research do not agree upon how men’s violence against women in intimate relatioships should be understood and conceptualized and that there is a tendency to mix different concepts which creates confusion. The study shows that there are two major perspectives which dominates the field; the gender power perspective and family violence perspective. Furthermore, this thesis shows that there are no exact numbers regarding how widespread this problem is. Though, research agrees upon that tolerant attitudes towards violence and stereotypical gender roles contributes to a high level of violence towards women. Finally, this thesis shows that empowerment- oriented interventions are dominating in the field but is not without risks for women to take part in