Apprendre et raisonner : approche développementale et socio-cognitive du rôle des situations collectives et individuelles d’apprentissage

Research on how children conceptualize the principles of physics classically emphasizes intraindividual processes or collective situations. Individual situations and their consequences on the development of concepts are poorly defined. A pre-/post-test study was conducted in a school setting with 106 ten-year-old children. Children had to predict, justify and generally explain the phenomenon of buoyancy exhibited by objects immersed in water. During the training phases, they were free to use objects and instruments to write a general explanation. This task was repeated three times, which enable us to compare four experimental conditions: (1) children who worked individually; (2) children who worked in close collaboration; (3) children who began working individually, then worked in a dyad, and then worked again individually; and (4) children who began working in dyads, then worked individually, and then worked again in dyads. Evolution of cognition differed. When they are trained regularly in dyads, children develop better justifications of their particular predictions. Working in dyads enriches their argumentative repertoire to describe objects’ reactions. The individual-dyadic-individual training was the only experimental condition that led to progressively more accurate predictions. This specific combination may lead to a restructuration of cognitive processes. Each combination of social situation has a different effect on the childrens’ ability to predict, justify and generally explain. During the training, general and specific analyses of the practices of the children helped us to propose a detailed interpretation: these analyses show that children are confronted with different contradictions depending not only on their interactions with peers, but also with heterogeneous objects and tools. Future research is proposed.Les recherches sur le développement des conceptions en physique mettent l’accent soit sur des processus intraindividuels, soit sur des processus situés dans les situations collectives. En revanche, les situations individuelles et leur intérêt dans la construction des idées restent mal définies. Une expérimentation pré-/post-test a permis de suivre 106 enfants de 10 ans qui prédisent, justifient et expliquent de manière générale le phénomène de flottaison des objets. L’entraînement leur propose d’utiliser des objets et des outils pour élaborer à trois reprises une explication du phénomène, sans feedback de l’adulte. Quatre conditions expérimentales sont comparées. Dans deux conditions, les enfants travaillent par trois fois soit individuellement, soit en dyade. Deux autres conditions articulent des situations solitaires et dyadique : dans une condition, ils s’entraînent en individuel puis en dyade puis en individuel ; dans une autre, ils s’entraînent en dyade puis en individuel puis en dyade. Les évolutions cognitives diffèrent selon les conditions. Le fait de travailler régulièrement en dyade favorise l’enrichissement des justifications particulières. Le fait de faire travailler les enfants ensemble enrichirait le répertoire argumentatif pour décrire la réaction des objets. L’entraînement individuel-dyadique-individuel favorise de meilleures prédictions. Cette articulation spécifique des situations amènerait une restructuration plus profonde des connaissances. Il y a donc des articulations de situations plus favorables selon les performances attendues. L’analyse des conduites pendant l’entraînement et les études de cas révèlent l’importance des contradictions rencontrées, dues à la fois à l’hétérogénéité des objets, aux interactions entre pairs et à la présence d’outils. Des pistes de recherche et d’application sont enfin proposées

A proposal for beam-column interaction formulae

Peer reviewe

Toward a Cultural-Historical Perspective on the Selection Task

Independently of their age, individuals produce weak logical responses when they solve the Wason selection task. Many studies describe conditional reasoning, focusing on intra-individual and general processes. The role of meaning attributed to the situation or the linguistic interpretation of the rules have nevertheless been stressed by pragmatic studies. Few scattered studies show the role of collective situations, of subjects' prior knowledge and of objects in solving the selection task. This paper goes back to the questions raised by the selection task and attempts to place past results into a cultural-historical theoretical framework, which defines a complex and evolving cognitive system, where human beings rely on social exchanges, equip themselves with cultural instruments, create intellectual tools, and give meaning to their experiences. Taking into account such a system is necessary to shed light upon the possibilities for the development of human thinking processes in order to solve selection tasks

El asiento de avería y el origen de la compañía privilegiada en España

El presente artículo analiza cómo la autonomía patrimonial del capital destinado a la organización de las flotas con América acabó adquiriendo la forma de una verdadera compañía privilegiada de comercio, antecedente directo de la actual sociedad anónima, cuando la Corona dejó por entero a los particulares la administración de la avería a través del sistema de asientos. Los paralelismos de los asientos con las compañías llegaron a ser tan grandes que los funcionarios a quienes el conde-duque de Olivares encomendó el estudio de las compañías extranjeras, con objeto de introducirlas en España, vieron en los asientos una verdadera compañía privilegiada.This paper analyses how the progressive autonomy of the capital used to arrange the treasure fleets from Seville to America derived in a real chartered company, a precedent of today’s joint-stock company, when the Crown finally privatised it through the asientos de avería. The parallelism among the asientos and the companies were so noticeable that the public officers appointed by the Count-Duke of Olivares to study the foreign companies couldn’t detect any difference between both institutions.Publicad

Poder y parentesco: ¿Los fundamentos de reinar? El impacto de las relaciones familiares y conyugales en los reinados de las reinas titulares de Navarra (1274-1517)

Family relationships were the foundation of dynastic monarchy and provided a crucial basis for the support of the rule of a reigning queen, who was arguably in a far more vulnerable position than that of her male counterparts. This article will examine the situation of the queens regnant of Navarre, between 1274 and 1517 with particular regard to their relationship with their natal and marital families. It will highlight various examples which demonstrate the key support that reigning queens received from their family members, which was especially vital in times of crisis. While the paper will also discuss episodes of conflict and tension within the queens’ family over the succession, it will ultimately argue that support from within the dynasty and from her ruling partner, the king consort, played a vital role in securing and maintaining the rule of a reigning queen.<br><br>Las relaciones familiares constituyeron el fundamento de la monarquía dinástica y proporcionaron una base de apoyo crucial en el gobierno de una reina con potestad propia, que se encontraba en una posición mucho más vulnerable que sus homólogos masculinos. Este artículo examinará la situación de las reinas titulares de Navarra entre 1274 y 1517, con especial énfasis en su relación con sus familias, tanto de origen como política. Estudiaremos varios ejemplos que ponen de manifi esto la importancia de los apoyos que las reinas gobernadoras recibieron de los miembros de su familia, primordiales en época de crisis. Aunque el artículo también trata episodios de confl icto y tensión en torno a la sucesión dentro de la familia de la reina, mantenemos que, en última instancia, el apoyo desde el interior de la propia dinastía, y de su pareja, el rey consorte, desempeñó un papel fundamental a la hora de garantizar y mantener el poder de una reina gobernadora

F. Levasseur, Histoire des Classes Ouvrières et de l'Industrie en France avant 1789, Paris, 1901

Boissonnade Prosper. F. Levasseur, Histoire des Classes Ouvrières et de l'Industrie en France avant 1789, Paris, 1901. In: Revue d'histoire moderne et contemporaine, tome 3 N°5,1901. pp. 547-550

L'état, l'organisation et la crise de l'industrie languedocienne pendant les soixante premières années du XVIIe siècle

Boissonnade Prosper. L'état, l'organisation et la crise de l'industrie languedocienne pendant les soixante premières années du XVIIe siècle. In: Annales du Midi : revue archéologique, historique et philologique de la France méridionale, Tome 21, N°82, 1909. pp. 169-197

J. Girard et P. Pansier. La Cour temporelle d'Avignon aux XIVe et XVe siècles. Contribution à l'étude des institutions judiciaires et administratives de la ville d'Avignon au Moyen âge. Avignon, Roumanille ; Paris, Champion, 1909

Boissonnade Prosper. J. Girard et P. Pansier. La Cour temporelle d'Avignon aux XIVe et XVe siècles. Contribution à l'étude des institutions judiciaires et administratives de la ville d'Avignon au Moyen âge. Avignon, Roumanille ; Paris, Champion, 1909. In: Annales du Midi : revue archéologique, historique et philologique de la France méridionale, Tome 22, N°87, 1910. pp. 367-377