DRAE’s Lemateca: the life of words in academic lexicography

[Resumen] Lemateca es una herramienta informática realizada en el marco del proyecto de investigación “Historia interna del Diccionario de la lengua castellana de la Real Academia Española en el siglo XIX”. A la vez que recoge y sistematiza la trayectoria de los lemas y los cambios, tanto formales como de lematización, que estos experimentan en las distintas ediciones de los diccionarios académicos, se constituye en un instrumento de gestión que permite explotar todos estos datos adecuadamente y desde distintos puntos de vista. Se intenta, así, tender un puente entre la investigación léxica y lexicográfica y las humanidades digitales[Abstract] Lemateca is a computerized tool that has been developed within the framework of the research project “Historia interna del Diccionario de la lengua castellana de la Real Academia Española en el siglo XIX”. This tool allows the users to track and systematize the course of the lemmas and their amendments, both formal and regarding lemmatisations, that they undergo in the different editions of the academic dictionaries. In addition, it serves as a management instrument that enables to exploit this data appropriately from different points of view. Thus, it is aimed to build a bridge between the research on lexicology and lexicography and the digital humanities.Ministerio de Economía y Competitividad; PGC2018-094768-B-I00Generalitat de Catalunya; SGR2017-125

Viral RNA load in plasma is associated with critical illness and a dysregulated host response in COVID‑19

Background. COVID-19 can course with respiratory and extrapulmonary disease. SARS-CoV-2 RNA is detected in respiratory samples but also in blood, stool and urine. Severe COVID-19 is characterized by a dysregulated host response to this virus. We studied whether viral RNAemia or viral RNA load in plasma is associated with severe COVID-19 and also to this dysregulated response. Methods. A total of 250 patients with COVID-19 were recruited (50 outpatients, 100 hospitalized ward patients and 100 critically ill). Viral RNA detection and quantification in plasma was performed using droplet digital PCR, targeting the N1 and N2 regions of the SARS-CoV-2 nucleoprotein gene. The association between SARS-CoV-2 RNAemia and viral RNA load in plasma with severity was evaluated by multivariate logistic regression. Correlations between viral RNA load and biomarkers evidencing dysregulation of host response were evaluated by calculating the Spearman correlation coefficients. Results. The frequency of viral RNAemia was higher in the critically ill patients (78%) compared to ward patients (27%) and outpatients (2%) (p < 0.001). Critical patients had higher viral RNA loads in plasma than non-critically ill patients, with non-survivors showing the highest values. When outpatients and ward patients were compared, viral RNAemia did not show significant associations in the multivariate analysis. In contrast, when ward patients were compared with ICU patients, both viral RNAemia and viral RNA load in plasma were associated with critical illness (OR [CI 95%], p): RNAemia (3.92 [1.183–12.968], 0.025), viral RNA load (N1) (1.962 [1.244–3.096], 0.004); viral RNA load (N2) (2.229 [1.382–3.595], 0.001). Viral RNA load in plasma correlated with higher levels of chemokines (CXCL10, CCL2), biomarkers indicative of a systemic inflammatory response (IL-6, CRP, ferritin), activation of NK cells (IL-15), endothelial dysfunction (VCAM-1, angiopoietin-2, ICAM-1), coagulation activation (D-Dimer and INR), tissue damage (LDH, GPT), neutrophil response (neutrophils counts, myeloperoxidase, GM-CSF) and immunodepression (PD-L1, IL-10, lymphopenia and monocytopenia). Conclusions. SARS-CoV-2 RNAemia and viral RNA load in plasma are associated with critical illness in COVID-19. Viral RNA load in plasma correlates with key signatures of dysregulated host responses, suggesting a major role of uncontrolled viral replication in the pathogenesis of this disease.This work was supported by awards from the Canadian Institutes of Health Research, the Canadian 2019 Novel Coronavirus (COVID-19) Rapid Research Funding initiative (CIHR OV2 – 170357), Research Nova Scotia (DJK), Atlantic Genome/Genome Canada (DJK), Li-Ka Shing Foundation (DJK), Dalhousie Medical Research Foundation (DJK), the “Subvenciones de concesión directa para proyectos y programas de investigación del virus SARS‐CoV2, causante del COVID‐19”, FONDO–COVID19, Instituto de Salud Carlos III (COV20/00110, CIBERES, 06/06/0028), (AT) and fnally by the “Convocatoria extraordinaria y urgente de la Gerencia Regional de Salud de Castilla y León, para la fnanciación de proyectos de investigación en enfermedad COVID-19” (GRS COVID 53/A/20) (CA). DJK is a recipient of the Canada Research Chair in Translational Vaccinology and Infammation. APT was funded by the Sara Borrell Research Grant CD018/0123 funded by Instituto de Salud Carlos III and co-fnanced by the European Development Regional Fund (A Way to Achieve Europe programme). The funding sources did not play any role neither in the design of the study and collection, not in the analysis, in the interpretation of data or in writing the manuscript

Role of age and comorbidities in mortality of patients with infective endocarditis

[Purpose]: The aim of this study was to analyse the characteristics of patients with IE in three groups of age and to assess the ability of age and the Charlson Comorbidity Index (CCI) to predict mortality. [Methods]: Prospective cohort study of all patients with IE included in the GAMES Spanish database between 2008 and 2015.Patients were stratified into three age groups:<65 years,65 to 80 years,and ≥ 80 years.The area under the receiver-operating characteristic (AUROC) curve was calculated to quantify the diagnostic accuracy of the CCI to predict mortality risk. [Results]: A total of 3120 patients with IE (1327 < 65 years;1291 65-80 years;502 ≥ 80 years) were enrolled.Fever and heart failure were the most common presentations of IE, with no differences among age groups.Patients ≥80 years who underwent surgery were significantly lower compared with other age groups (14.3%,65 years; 20.5%,65-79 years; 31.3%,≥80 years). In-hospital mortality was lower in the <65-year group (20.3%,<65 years;30.1%,65-79 years;34.7%,≥80 years;p < 0.001) as well as 1-year mortality (3.2%, <65 years; 5.5%, 65-80 years;7.6%,≥80 years; p = 0.003).Independent predictors of mortality were age ≥ 80 years (hazard ratio [HR]:2.78;95% confidence interval [CI]:2.32–3.34), CCI ≥ 3 (HR:1.62; 95% CI:1.39–1.88),and non-performed surgery (HR:1.64;95% CI:11.16–1.58).When the three age groups were compared,the AUROC curve for CCI was significantly larger for patients aged <65 years(p < 0.001) for both in-hospital and 1-year mortality. [Conclusion]: There were no differences in the clinical presentation of IE between the groups. Age ≥ 80 years, high comorbidity (measured by CCI),and non-performance of surgery were independent predictors of mortality in patients with IE.CCI could help to identify those patients with IE and surgical indication who present a lower risk of in-hospital and 1-year mortality after surgery, especially in the <65-year group

Handbook of Active Ageing and Quality of Life: From Concepts to Applications

La edición de este libro estuvo a cargo de Fermina Rojo-Pérez y Gloria Fernández-Mayoralas.El documento adjunto contiene la cubierta, portada e índice del libro.This handbook presents an overview of studies on the relationship of active ageing and quality of life. It addresses the new challenges of ageing from the paradigm of positive ageing (active, healthy and successful) for a better quality of life. It provides theoretical perspectives and empirical studies, including scientific knowledge as well as practical experiences about the good ageing and the quality of later life around the world, in order to respond to the challenges of an aged population. The handbook is structured in 4 sections covering theoretical and conceptual perspectives, social policy issues and research agenda, methods, measurement instrument-scales and evaluations, and lastly application studies including domains and geographical contexts.Peer reviewe

Y así se dice…: examples and usage notes in the academic dictionaries (1726-1852)

Existen en el primer diccionario académico (1726-1739) múltiples ejemplos y notas de uso que acompañan a las tan características autoridades. En este trabajo se toma como punto de partida la presencia de este tipo de información en el Diccionario de autoridades y se traza su evolución hasta la décima edición del diccionario usual, publicada en 1852, pasando, en primer lugar, por la segunda edición del Diccionario de autoridades (1770) y, en segundo lugar, por la transformación de esta obra en un compendio en un solo volumen del que se eliminan las citas (DRAE 1780). El análisis de cada una de las ediciones estudiadas permite seguir el devenir de un tipo de información lexicográfica que enriquece la definición y contribuye al valor codificador de la obra, pero que no está exenta de las asistematicidades propias de un diccionario cuya confección es plural y cuya revisión se hace por etapas.In the first edition of the dictionary by the Real Academia Española (1726-1739) many examples and usage notes can be found alongside with the renowned quotations (autoridades). In this paper, the presence of this kind of information in the Diccionario de autoridades is taken as a starting point to track its evolution until the tenth edition of the dictionary published in 1852. First, the second edition of the Diccionario de autoridades (1770) is analyzed and, secondly, the transformation of this work into a single compendium in which the quotations were removed (DRAE 1780) is examined. The study of every edition of the dictionary enables to establish the progression of a type of lexicographic information that enhances the definition and that contributes to the encoding value of the dictionary. However, it is not systematic due to its process of elaboration.Esta investigación ha podido desarrollarse gracias a la ayuda de la DGICYT (FFI2014-51904-P) y al apoyo del Comissionat per Universitats i Recerca de la Generalitat de Catalunya (SGR2017-1251)

Lemateca do DRAE: a vida das palabras na lexicografía académica

Lemateca es una herramienta informática realizada en el marco del proyecto de investigación “Historia interna del Diccionario de la lengua castellana de la Real Academia Española en el siglo XIX”. A la vez que recoge y sistematiza la trayectoria de los lemas y los cambios, tanto formales como de lematización, que estos experimentan en las distintas ediciones de los diccionarios académicos, se constituye en un instrumento de gestión que permite explotar todos estos datos adecuadamente y desde distintos puntos de vista. Se intenta, así, tender un puente entre la investigación léxica y lexicográfica y las humanidades digitales.Lemateca is a computerized tool that has been developed within the framework of the research project “Historia interna del Diccionario de la lengua castellana de la Real Academia Española en el siglo XIX”. This tool allows the users to track and systematize the course of the lemmas and their amendments, both formal and regarding lemmatisations, that they undergo in the different editions of the academic dictionaries. In addition, it serves as a management instrument that enables to exploit this data appropriately from different points of view. Thus, it is aimed to build a bridge between the research on lexicology and lexicography and the digital humanities.Lemateca é una ferramenta informática realizada no marco do proxecto de investigación “Historia interna do Diccionario de la lengua castellana da Real Academia Española no século XIX”. Á vez que recolle e sistematiza a traxectoria dos lemas e os cambios, tanto formais como de lematización, que estes experimentan nas distintas edicións dos dicionarios académicos, constitúese un instrumento de xestión que permite explotar todos estes datos adecuadamente e desde distintos puntos de vistas. Inténtase, así, tender unha ponte entre a investigación léxica e lexicográfica e as humanidades dixitais

Proyecto de Innovación AAA_14_059. Cuestionarios de Evaluación sobre Diseño, Realización, Resultados y Satisfacción con las Prácticas de Laboratorio y Taller

EVALUACIÓN Y MEJORA DE LAS PRÁCTICAS DE TALLER Y LABORATORIO DE LAS ÁREAS DE CONOCIMIENTO DE CIENCIA DE LOS MATERIALES E INGENIERÍA METALÚRGICA Y DE QUÍMICA INORGÁNICA. Proyecto de Innovación Docente. Acción avalada: AAA_14_059 Una vez que los estudios de Grado están implantados y que se ha elegido un conjunto de prácticas para ilustrar los conceptos teóricos, transcurridos cuatro años se considera necesario evaluar lo hecho y plantear propuestas de revisión y mejora. La revisión se plantea desde la participación de una mayoría de profesores del Departamento C128 que voluntariamente se han sumado al proyecto. Partiendo de los materiales docentes actuales, de los resultados alcanzados, de las opiniones de los profesores, alumnos y personal técnico de laboratorio, y apoyándose en bibliografía actualizada sobre prácticas de laboratorio, se analizará en qué medida se están alcanzando los objetivos de aprendizaje, se redefinirán en los casos que sea necesario, y se identificarán propuestas de mejora con los medios disponibles, y otras que puedan requerir inversión para su implementación futura. En el marco del anterior proyecto se han elaborado cuestionarios dirigidos a estudiantes y a profesores. En cada caso se contemplan las distintas dimensiones del proceso de enseñanza aprendizaje: A.- SELECCIÓN, DISEÑO Y PREPARACIÓN DE LAS PRÁCTICAS POR EL PROFESORADO. B. REALIZACIÓN DE LAS PRÁCTICAS. C. RESULTADOS Y EVALUACIÓN. D. NIVELES DE APRENDIZAJE Y SATISFACCIÓN. E. DESARROLLO DE COMPETENCIAS TRANSVERSALES. A partir de los más de 40 aspectos sobre los que se pide la opinión de estudiantes y profesores se pueden valorar el proceso formativo, la convergencia o divergencia de opinión entre profesores y alumnos, y recoger opiniones y propuestas personales de puntos fuertes y débiles y propuestas de mejora.Se presentan los cuestionarios elaborados para la valoración de las prácticas de taller y laboratorio que se han realizado durante la implantación de los grados en el Departamento de Ciencia de los Materiales e Ingeniería Metalúrgica y Química Inorgánica. Hay cuestionarios dirigidos a alumnos de una parte y a profesores por otra. El trabajo se ha realizado en el marco del proyecto de innovación AAA_14_059.Unidad de Innovación DocenteIncluye un total de 5 archivos. Cuestionarios por asignatura para alumnos en versión texto para realizar en papel. El mismo cuestionario en forma de fichero para hacerlo llegar mediante campus virtual; se incluye otro fichero de instrucciones. Un cuestionario para profesores por cada asignatura. Un cuestionario para profesores para valorar las prácticas de las asignaturas de un título en su conjunto

Escribimos nuestra historia : Aprendizaje Basado en Proyectos

El trabajo obtuvo un Premio Tomás García Verdejo a las buenas prácticas educativas en la Comunidad Autónoma de Extremadura para el curso 2017/2018. Modalidad ASe presenta una proyecto llevado a cabo en el CEIP Enrique Iglesias García (Badajoz) encuadrado en la metodología de trabajo por proyectos que pretende mejorar la adquisición de las destrezas básicas y un mejor conocimiento de Europa, su historia y su cultura. Además de estos objetivos generales se quería conseguir la ampliación de conocimientos de los docentes sobre la historia del hombre, la evolución de la Unión Europea y del mundo globalizado, el desarrollo de nuevos métodos para educar ciudadanos europeos comprometidos con valores como la democracia, la diversidad y la conservación del planeta, el desarrollo, dentro de las competencias básicas, de la lingüística, la matemática y la cultura, y crear un compromiso para una sociedad futura europea. El producto del proyecto fue un Big Book donde se reflejó todo lo aprendido. Hubo una participación destacable de la biblioteca del centroExtremaduraES

La ciudad de las mujeres

Blog del proyecto: http://ciudaddelasmujeres.blogspot.comEl trabajo obtuvo un Premio Tomás García Verdejo a las buenas prácticas educativas en la Comunidad Autónoma de Extremadura para el curso 2017/2018. Modalidad BSe presenta un proyecto llevado a cabo durante el curso académico 2017/2018 en el IES Albalat (Navalmoral de la Mata, Cáceres) que pretendía la promoción de la igualdad efectiva entre mujeres y hombres mediante su integración en la enseñanza. Las actividades llevadas a cabo tenían los siguientes objetivos específicos: promover la educación inclusiva, profundizar en la educación en valores democráticos y de convivencia ciudadana que contribuyan a la implicación social del alumnado, propiciar el desarrollo de pedagogías activas como la enseñanza interdisciplinar y los métodos colaborativos que favorezcan a la reflexión docente y la coordinación pedagógica, fomentar estrategias metodológicas que permitan el uso de competencia clave mediante la interrelación de ámbitos del conocimiento y hacer reflexionar a la comunidad educativa sobre la necesidad de dar visibilidad a las mujeresExtremaduraES

Punto de fuga. Punto de encuentro : aproximación interdisciplinar a las Vanguardias Artísticas de la segunda mitad del siglo XX

Resumen basado en el del proyecto. Premiado en la convocatoria: Premios para proyectos de innovación concluidos durante el curso 2007-2008, en los centros educativos no universitarios sostenidos con fondos públicos de la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha (Orden 12-12-2008, de la Consejería de Educación y Ciencia de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha. Resolución de 5-5-2009, de la Viceconsejería de Educación)El proyecto se desarrolla entre cinco centros: la Escuela de Arte de Guadalajarara, la Escuela de Hostelería y Turismo del IES Antonio Buero Vallejo de Guadalajara, el Conservatorio Provincial de Música de Guadalajara, el IES Profesor Domínguez Ortiz de Azuqueca de Henares y el Colegio Infantil y Primaria Castillo de Pioz. La idea central es la de abordar de forma interdisciplinar un tema común entre centros de distinta naturaleza armonizando el calendario de realización. Se buscan elementos integradores que permitan que el alumno se involucre activamente en un aprendizaje significativo con uno de los elementos clave en la educación, la motivación. Los objetivos son: fomentar la idea de que todas las áreas de conocimiento y creación humanas son producto de épocas y situaciones concretas englobadas en un todo; fomentar la participación activa en el proceso educativo; descubrir que el arte es algo vivo y que puede formar parte de la propia personalidad; fomentar el espíritu colectivo, la relevancia en el cumplimiento de los plazos y la valoración de la mirada del espectador sobre lo realizado; descubrir nuevos modos de comunicación y de relación; promover la reflexión anti-racista, anti-sexista, pacifista y solidaria. El tema elegido, la segunda mitad del siglo XX, especialmente las décadas de los 50, 60 y 70. Años de grandes transformaciones sociales y económicas en Europa. Su aproximación es multidisciplinar, desde la música, las artes plásticas, la literatura, la gastronomía, y el desarrollo del turismo como una industria potente que contribuirá además económicamente a sacar del ostracismo al pais.Castilla La ManchaConsejería de Educación, Ciencia y Cultura. Viceconsejería de Educación y Cultura. Servicio de Documentación; Bulevar del Río Alberche, s. n. - 1 Planta; 45071 Toledo; Tel. +34925286045; Fax +34925247410; [email protected]