7 research outputs found
Concepciones sobre bioética y estrategias de enfrentamiento de dilemas bioéticos en docentes de pregrado de una universidad de la ciudad de Bogotá
Este artículo presenta los resultados de una investigación que a través de una metodología mixta cuantitativa y cualitativa pretendió identificar las concepciones sobre bioética de los docentes de pregrado de una universidad de la ciudad de Bogotá, los problemas y dilemas bioéticos por los cuales eran consultados por sus estudiantes y las estrategias de enfrentamiento que empleaban. Participaron 21 docentes en la partecuantitativa y 10 en la cualitativa. Los resultados muestran que los dilemas presentados con mayor frecuencia por los docentes se dieron entre los principios de autonomía y beneficencia. Por su parte, los dilemas de los alumnos estuvieron frente a los principios de no maleficencia y beneficencia. Los diez docentes universitarios que participaron con sus narrativas no tienen una concepción de la bioética como una nueva forma de análisis de las situaciones que implican dilemas éticos directamente relacionados con los avances actuales biotecnológicos pero si poseen una sólida estructura moral que les permite tener posturas claras y fundamentadas a partir de las cuales salen al recate del sentido de la vida y motivan la reflexión de sus alumnos
Evaluación de la formación ética en la psicología colombiana
An investigation aimed at evaluating the ethical education received by psychologists is presented. This research is part of the project “Ethical reasoning and judgement of psychologists in Iberoamerica, a study in Colombia”. A multi-method study was applied, with focus groups in six professional areas, a sociodemographic data questionaire and a scale evaluating ethics education, adapted from Pope et al. (1987). The scale was responded by 528 psychologists from different parts of the country, most of them graduated after the Act 1090 of 2006. Participants in the focus groups were 44 females and 17 males, with experience in the respective professional area. Results showed that 86.3% of the participants qualified as good or excellent the ethics education in their graduate program, similar to the majority who received ethics education in their postgraduate or continued education programs. In the focus groups, commentaries about deficiencies in the academic programs were made, and also recommendations to orient ethics education towards situated models, with previous preparation of professors. The importance of the role of Colpsic —Colombian Psychologists College— in the promotion of spaces for ethical analysis and discusión, and of the role of Ascofapsi —Colombian Association of Psychology Programs— in promoting an ethical education of quality in the psychology programs were emphasized. Results are discussed in the light of the wider project and the specialized literature.Este artículo presenta los resultados de una investigación dirigida a evaluar la formación ética recibida en los estudios de psicología, que hizo parte del Proyecto “Razonamiento y juicio ético de profesionales de la psicología en Iberoamérica, estudio en Colombia”. Para ello, se utilizó una metodología multimétodo con grupos focales en seis campos del ejercicio profesional, un cuestionario de datos sociodemográficos y una escala de valoración de la formación ética, adaptada de Pope et al. (1987). Respondieron la escala 528 psicólogas y psicólogos de diferentes regiones del país, la mayoría gresados después de la Ley 1090 de 2006. En los grupos focales participaron 44 psicólogas y 17 psicólogos, con experiencia en el respectivo campo disciplinar. El 86.3% calificó como buena o excelente la formación recibida en el programa de grado, lo mismo que la mayoría de quienes la recibieron en programas de posgrado o de educación continua. En los grupos focales se comentaron las falencias de la formación ética en los programas académicos y se hicieron recomendaciones para orientarla a modelos situados, previa preparación de los docentes. Se resaltó la importancia del Colegio Colombiano de Psicólogos (Colpsic), en la función de promover espacios para análisis y discusión ética de casos, y la función de la Asociación Colombiana de Facultades de Psicología (Ascofapsi), en la promoción de una educación ética de calidad en los programas de psicología. Se discuten los resultados a la luz del proyecto y de laliteratura especializada.Apresenta-se a investigação dirigida a avaliar a formação ética recebida nos estudos de psicologia, no marco do Projeto “Raciocínio e Julgamento Éticodos Profissionais da Psicologia na Ibero-América, Estudo na Colômbia”. Utilizou-se uma metodologiamulti-método, com grupos focais em seis campos doexercício profissional, um questionário de dados sociodemográficos e uma escala de valoração da formação ética, adaptada de Pope et al. (1987). Responderam a escala 528 psicólogas e psicólogos de diferentes regiões do país, a maioria formados após a Lei 1090 de 2006. Nos grupos focais participaram 44 psicólogas e 17 psicólogos, com experiencia no respectivo campo disciplinar. O 86.3 % avaliaram como boa ou excelente a formação recebida no programa de grado, assim como a maioria daqueles formados em programas de pósgraduação e de educação contínua. Nos gruposfocais se identificaram-se falências da formação éticas nos programas acadêmicos e fizeram-se recomendações para orientá-la a modelos situados, previa preparação dos docentes. Destacou-se a importância do Colégio Colombiano de Psicólogos (Colpsic) na função de promover espaços para analisar e discutir eticamente casos, e a função da Associação Colombiana de Faculdades de Psicologia Ascofapsi) na promoção da educação ética de qualidade nos estudos de psicologia. Discutiram-se os resultados à luz do projeto maior e da literatura especializada
Gestión del conocimiento: perspectiva multidisciplinaria. Volumen 12
El libro “Gestión del Conocimiento. Perspectiva Multidisciplinaria”, Volumen 12, de la Colección Unión Global, es resultado de investigaciones. Los capítulos del libro, son resultados de investigaciones desarrolladas por sus autores. El libro cuenta con el apoyo de los grupos de investigación: Universidad Sur del Lago “Jesús María Semprúm” (UNESUR), Zulia – Venezuela; Universidad Politécnica Territorial de Falcón Alonso Gamero (UPTAG), Falcón – Venezuela; Universidad Politécnica Territorial de Mérida Kleber Ramírez (UPTM), Mérida – Venezuela;
Universidad Guanajuato (UG) - Campus Celaya - Salvatierra - Cuerpo Académico de Biodesarrollo y Bioeconomía en las Organizaciones y Políticas Públicas (C.A.B.B.O.P.P), Guanajuato – México; Centro de Altos Estudios de Venezuela (CEALEVE), Zulia – Venezuela, Centro Integral de Formación Educativa Especializada del Sur (CIFE - SUR) - Zulia - Venezuela, Centro de Investigaciones Internacionales SAS (CIN), Antioquia - Colombia.y diferentes grupos de investigación
del ámbito nacional e internacional que hoy se unen para estrechar vínculos investigativos, para que sus aportes científicos formen parte de los libros que se publiquen en formatos digital e impreso
Gestión del conocimiento: perspectiva multidisciplinaria. Volumen 11
El libro “Gestión del Conocimiento. Perspectiva Multidisciplinaria”, Volumen 11, de la Colección Unión Global, es resultado de investigaciones. Los capítulos del libro, son resultados de investigaciones desarrolladas por sus autores. El libro cuenta con el apoyo de los grupos de investigación: Universidad Sur del Lago “Jesús María Semprúm” (UNESUR), Zulia – Venezuela; Universidad Politécnica Territorial de Falcón Alonso Gamero (UPTAG), Falcón – Venezuela; Universidad Politécnica Territorial de Mérida Kleber Ramírez (UPTM), Mérida – Venezuela;
Universidad Guanajuato (UG) - Campus Celaya - Salvatierra - Cuerpo Académico de Biodesarrollo y Bioeconomía en las Organizaciones y Políticas Públicas (C.A.B.B.O.P.P), Guanajuato – México; Centro de Altos Estudios de Venezuela (CEALEVE), Zulia – Venezuela, Centro Integral de Formación Educativa Especializada del Sur (CIFE - SUR) - Zulia - Venezuela, Centro de Investigaciones Internacionales SAS (CIN), Antioquia - Colombia.y diferentes grupos de investigación del ámbito nacional e internacional que hoy se unen para estrechar vínculos investigativos, para que sus aportes científicos formen parte de los libros que se publiquen en formatos digital e impreso
Diseño, construcción y validación de un inventario para evaluar calidad de vida en adultos con epilepsia
This study shows the design and validity of a Life Quality Inventory for Epilepsy adults (INCAVI-72); and a design oh a Demographic and Clinical Data Questionnaire (CDQ). This study had five phases: (a) The Quality Life Instrument Translatio; (b) Juries assessment of INCAVI-100; (c) Pilot study; (d)application; (e) results, discussion and construction of instruction application manual. The characteristics of a participants were: an average age of 31.5 years old; 56% women and 44% men; 59% low class; 36% fifth graders, 65% married; 32% employees; 53% had general crisis (absences and and; 45% had focal crisis (high frecuency of complex crisis). Tha illness average was 15 years. The medications use more often were Carbomazepine and Dilantin (Diphenylhydantoin). The instrument had a general alpha of 0.935. The concept of Quality Life, here, means a dynamic physical, social and emotional well being that makes people carry out daily activities full of satisfaction; and it also makes possible the total development of each individual.Este estudio muestra el diseño y la validez de un inventario de calidad de vida para adultos con epilepsia (INCAVI-72); y un diseño de un Cuestionario de Datos Demográficos y Clínicos (CDQ). Este estudio tuvo cinco fases: (a) La traducción de instrumentos de calidad de vida; (b) Evaluación de los jurados de INCAVI-100; c) estudio piloto; (d) solicitud; (e) Resultados, discusión y construcción del manual de aplicación de instrucciones. Las características de los participantes fueron: una edad promedio de 31.5 años; 56% mujeres y 44% hombres; 59% de clase baja; 36% estudiantes de quinto grado, 65% casados; 32% empleados; El 53% tuvo crisis general (ausencias y el 45% tuvo crisis focal (alta frecuencia de crisis complejas). El promedio de enfermedad fue de 15 años. Los medicamentos que se usaron con mayor frecuencia fueron Carbomazepine y Dilantin (Diphenylhydantoin). El instrumento tenía un alfa general de 0.935. El concepto de Calidad de Vida, aquí, significa un bienestar físico, social y emocional dinámico que hace que las personas realicen actividades diarias llenas de satisfacción, y también hace posible el desarrollo total de cada individuo
Retos y enseñanzas en psicología y educación
Los entornos educativos presentan retos particulares al psicólogo para los que es necesario prepararse. Al ser un miembro de la comunidad educativa el profesional requiere manejar las demandas de las instituciones, preocupaciones de los padres y familiares, exigencias técnicas y éticas de la Psicología, y, sobre todo, de la relación con un usuario que es parte de la comunidad donde él se desenvuelve: el estudiante. En casos extremos debe atender requerimientos judiciales. Este entramado de relaciones hace que en la práctica cotidiana se presenten dilemas complejos dónde no es evidente el camino de acción a seguir. En el presente encuentro se explorará, a partir de las experiencias concretas en el campo de la Psicología Educativa, las normas, doctrinas, procesos y estrategias que pueden contribuir a afrontar estos retos con miras a lograr una buena práctica de la profesión
Formación educativa en el contexto social y cultural
Iniciamos el prólogo de esta obra con una breve oda al libro, por ser la
materialización de tantas cosas, entre ellas el deseo cumplido de quienes lo
escriben, la representación del trabajo en equipo, el legado que va dejando
cada escritor en su transcurrir por la humanidad, la satisfacción de una
necesidad para quien lo lee... El libro es como una puerta a través de la cual
el ser humano tiene paso a la información escrita, es decir, a gran parte de
la cultura, de la historia, de su cosmovisión; constituyéndose un medio por
excelencia para apropiarse de lo acumulado entre letras, de allí que Borges
expresara: “De todos los instrumentos del hombre, el más asombroso, es sin
duda, el libro” pues “es una extensión de su memoria e imaginación”.
¿Quién no atesora un libro? Sobre todo en un momento oportuno
para Colombia, nación que a través de su sistema educativo reafirma su
vinculación con el mundo, la sociedad y la democracia, enalteciendo la vida
y lo humano; valoraciones centrales de este compendio de artículos escritos
para fortalecer el equilibrio entre la voluntad y el pensamiento auténtico,
propio y crítico; elementos sin los cuales difícilmente se afrontaría la crisis
que en la actualidad inopia la cosmovisión de la esencialidad del ser humano.
Bajo estas premisas fue escrito este libro.Contenido
Prólogo
Capítulo I Comprensión y competencias comunicativas
LA SECUENCIA DE IMÁGENES: ESTRATEGIA PARA LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS NARRATIVOS EN LOS ESTUDIANTES DE UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEL MUNICIPIO DE SAMPUÉS
María Mier Martínez y Héctor Urzola Berrio
TÉCNICAS DINÁMICAS E INTERACTIVAS PARA POTENCIAR LA COMPETENCIA LECTORA CON CUENTOS DE LA LITERATURA JUVENIL
Yilesa del Carmen Flórez Salóm, Luis Eduardo Villa Támara y Libia Rosa Narváez Barbosa
PERCEPCIONES SOBRE EL NIVEL DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA INVESTIGATIVA EN LA FORMACIÓN INICIAL DOCENTE
Alberto Jesús Iriarte Pupo y Samuel González-Arizmendi
LA COSMOVISIÓN DEL AULA UNIVERSITARIA COMO AMBIENTE DE APRENDIZAJE PARA LA PRÁCTICA ANDRAGÓGICA LIBERADORA
Pablo Gómez, Jorge Luis Barboza y Yajaira Prado
Capítulo II Mediaciones del aprendizaje y gestión del conocimiento
EL AULA VIRTUAL COMO MEDIACIÓN PEDAGÓGICA EN EL CONTEXTO UNIVERSITARIO
Myriam Cecilia Leguizamón González, Mary Luz Ortiz Ortiz y Claudia Esperanza Saavedra Bautista
GUALANDAY: SOFTWARE EDUCATIVO PARA PRESERVAR LA TRADICIÓN DE LA MEDICINA ANCESTRAL INDÍGENA.
Claudia Lengua Cantero, María Angélica García Medina y Elvia Cristina Miranda Ramírez
EL PENSAMIENTO COMPUTACIONAL Y LA FORMACIÓN DE LOS MAESTROS. AVANCES, OPORTUNIDADES Y FALENCIAS
Juan González-Martínez, Marta Peracaula-Bosch y Meritxell Estebanell-Minguell
BIBLIOTECA VIRTUAL UNIVERSITARIA: OPORTUNIDADES Y DESAFÍOS
Gloria I. Vargas-Hurtado y Elizabeth M. Roman-Machado
Capítulo III Procesos sociales e innovación educativas
ADQUISICIÓN DE LAS DESTREZAS PSICOMOTRICES EN LA EDUCACIÓN ESCOLAR
Meryene Barrios , Liliana S. Rodríguez y Keiby Barreto
LA INNOVACIÓN EN LAS INSTITUCIONES FORMADORAS DE FORMADORES DE LA COSTA CARIBE COLOMBIANA
Marco Tulio Rodríguez Sandoval, Ferley Ramos Géliz y Giany Marcela Bernal Oviedo
LA EDUCACIÓN EN LOS PROCESOS DE APROPIACIÓN DEL PATRIMONIO CULTURAL EN EL CONTEXTO SOCIO-HISTÓRICO DE COLOSÓ, SUCRE, COLOMBIA
Katy Fuentes Orozco y David Acosta Meza y Jhon Martínez Benítez
TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN/HIPERACTIVIDAD (TDAH): INTERVENCIÓN NEUROPSICOLÓGICA CON NEUROFEEDBACK
Yira Rosa Meléndez Monroy, Andrés Ramírez Giraldo, Lucia de Barrera1era ed