Educación, comunicación y cultura II

Los profesionales de las ciencias de la salud (fisioterapia, medicina, terapia ocupacional, ingeniería biomédica, fonoaudiología, psicología, odontología, nutrición, enfermería, entre otras) deben ser conscientes de las habilidades cognitivo-lingüísticas para su desempeño profesional y como facilitadores de aprendizajes de estudiantes que se encuentren a su cargo en un rol docente-asistencial. Las habilidades cognitivo-lingüísticas son un conjunto de destrezas que se activan al realizar diferentes tipos de tareas de aprendizaje. Las habilidades cognitivas (analizar, comparar, clasificar, identificar, interpretar, inferir, deducir, transferir, valorar, operar…), que están en la base del aprendizaje, son difíciles de medir dado su carácter intraindividual, pero posibilitan y se concretan en otras que pueden observarse con mayor facilidad gracias a la intermediación del lenguaje. Estas se han llamado habilidades cognitivo-lingüísticas e incluyen: describir, definir, resumir, explicar, justificar, argumentar. Dichas habilidades están determinadas por el contenido que se aprende y son esenciales para aprender. En los últimos años, en la educación superior se han introducido cursos que buscan que los estudiantes logren estas competencias; sin embargo, su enseñanza se ha realizado de manera descontextualizada de las asignaturas disciplinares, por lo cual no han impactado las prácticas de comunicación oral y escrita. En la educación postgradual, cada día cobra más importancia la formación en escritura en la búsqueda de mejores productos académicos, dejando de lado la instrucción específica de las habilidades cognitivo-lingüísticas que soportan no solo esta competencia, sino de otras indispensables para un mejor desempeño profesional y docente. El propósito de esta EPA es desarrollar en los estudiantes las habilidades cognitivo-lingüísticas para el mejoramiento de la comunicación oral y escrita en diferentes escenarios de desempeño laboral; además para que las potencien conscientemente de manera transversal en otros profesionales en formación a su cargo

Educación, comunicación y cultura I

Esta asignatura busca Identificar, analizar, argumentar y encontrar una solución éticamente factible y legalmente sustentable a un problema moral en el ámbito del cuidado de la salud e indicar las estrategias pedagógicas asociadas con el desarrollo de las competencias que le permitan a los estudiantes a manejarlos adecuadamente

Introducción a la educación profesional en salud institucional

Los profesionales de la salud en la formación de pregrado, especialidades y maestrías adquieren las competencias para desarrollar las actividades relacionadas con la promoción de la salud, prevención, atención, rehabilitación de la enfermedad y cuidado paliativos. No obstante, las entidades donde se realizan estas prácticas, permanentemente se encuentran con grupos de estudiantes en procesos de formación, por tanto, las entidades requieren contar con un recurso humano formado para el logro de procesos de habilitación y acreditación como entidades formadoras de recurso humano. Por otro lado, es necesario repensar la práctica educativa a partir de reconocer los componentes ordenadores en la educación y el sentido de los resultados esperados. Este módulo tiene la particularidad y la fortuna de ser el primer momento de la especialización y además presencial, posibilita un conocimiento de los participantes, sus intereses y pone un marco común sobre los contenidos, metodologías y ejes orientadores de la especialización y la maestría

Finanzas a Largo Plazo : Aplicación del módelo de descuento de flujo de efectivo (cash Flows) para valorar economicamente a la empresa

El presente seminario de graduación denominado aplicación del modelo de descuento de flujos de efectivo (cash flows) para valorar económicamente a la empresa MARKETCONT, S.A. durante el periodo 2019 – 2023; se elaboró con la finalidad de presentar el perfil empresarial de la entidad en estudio, para luego describir los principales métodos de valoración de empresas, puntualizando el método basado en el descuento de flujos de fondos (cash flow) y finalmente elaborar un caso práctico sobre la temática. MARKETCONT, S.A es una firma de consultores en marketing y contabilidad que brinda a las empresas servicios profesionales colaborando con ellos en el desarrollo sostenible de sus actividades. Los métodos de descuento de flujos se basan en el pronóstico detallado y cuidadoso, para cada período, de cada una de las partidas financieras vinculadas a la generación de los cash flows correspondientes a las operaciones de la empresa. Tras la aplicación del modelo de descuento de flujos de efectivo (cash flows) la empresa MARKETCONT, S.A. durante el periodo 2019 – 2023, se determina que su valor es de $ 25,407.98; este monto representa el punto de partida potencial para la negociación de cualquier venta, adquisición o fusión que pueda surgir en el tiempo. Además constituye un índice del valor de las empresas para los accionistas y estos puedan saber en cuanto está valorada en términos reales su inversión realizada

The diversity of learning skills, a situation to be recognized in the classroom

Este artículo es resultado de la investigación denominada Significados y sentidos de la diversidad de capacidades de aprendizaje que han configurado en su contexto educativo los niños, las niñas y jóvenes del grado sexto de la Institución Educativa (IE) El Boquerón, en el municipio de Timbío del departamento del Cauca (Colombia). Metodológicamente esta investigación es cualitativa de corte etnográfico, en la cual se usaron diversas técnicas como: la entrevista no estructurada, los talleres grupales y las cartas asociativas. Los resultados indican que si bien los estudiantes reconocen la diversidad de capacidades que los caracteriza como una cualidad que los hace únicos, también señalan que las prácticas educativas, altamente competitivas y selectivas, no les permiten explorar al máximo su potencialidad, frustrando en muchos casos las posibilidades de éxito escolar.This article is the result of the investigation named “Senses and meanings for the diversity” made with a mixed group of boys and girls of 6th grade of the I.E. El oqueron, located in the municipality of Timbio, Department of Cauca (Colombia). Methodologically, this investigation is qualitative type with ethnographic approach using various techniques such as; associative letters, unstructured interview and group workshops.The results indicate that although the students recognize the diversity of skills like a quality that makes them unique, they also note that highly competitive and selective educational practices do not allow them to explore their full potential, frustrating in many cases the chances of school success

La diversidad de capacidades para aprender, un valor a ser reconocido en las aulas

Artículo (Maestría en Educación desde la Diversidad). Universidad de Manizales. Facultad de Ciencias Sociales y Humanas, 2016Este artículo es resultado de la investigación denominada Significados y sentidos de la diversidad de capacidades de aprendizaje que han configurado en su contexto educativo los niños, las niñas y jóvenes del grado sexto de la Institución Educativa (IE) El Boquerón, en el municipio de Timbío del departamento del Cauca (Colombia). El estudio hace parte de un proyecto nacional y se encuentra vinculado al Grupo de Educación y Pedagogía: Saberes, Imaginarios e Intersubjetividades, en la línea de investigación en Desarrollo Humano de la Facultad de Ciencias Sociales y Humanas de la Universidad de Manizales. Metodológicamente esta investigación es cualitativa de corte etnográfico, en la cual se usaron diversas técnicas como: la entrevista no estructurada, los talleres grupales y las cartas asociativas. Los resultados indican que si bien los y las estudiantes reconocen la diversidad de capacidades que los caracteriza como una cualidad que los hace unicos, también señalan que las practicas educativas, altamente competitivas y selectivas, no les permiten explorar al máximo su potencialidad, frustrando en muchos casos las posibilidades de éxito escolar

Extracción de fenol de aguas de residuo utilizando aceite de canola como disolvente orgánico en un proceso de membrana líquida

Se estudió la extracción de fenol de una disolución simulada utilizando una emulsión de membrana líquida (EML) y un diseño factorial para encontrar las mejores condiciones de operación. Se usó span 80 como surfactante, NaOH como agente atrapante y tres tipos de fase oleosa: aceite de canola, mezcla aceite de canola/octano y mezcla aceite de canola/parafina. El estudio de las emulsiones simples dio como resultado que las emulsiones más estables fueron: aceite de canola y la mezcla aceite de canola/parafina. Estas son estables por 2 días, mientras que las emulsiones de aceite de canola/octano no son estables, estas se separan. La extracción máxima fue de 77,8 mg/L utilizando la mezcla aceite de canola/parafina y 75,9 mg/L utilizando únicamente aceite de canola como fase oleosa, logrando porcentajes de extracción de 61,1% y 59,6% respectivamente. Como resultado del diseño factorial ninguno de los efectos e interacciones fue significativo, esto se atribuye a la saturación del agente atrapante.In order to find the best operating conditions, the extraction of phenol was studied from a simulate solution by using a liquid membrane emulsion (EML) and a factorial design. Span 80 was used as a surfactant, NaOH as an encapsulating agent, and three types of oil phase: canola oil, canola oil/octane mixture, and canola oil/paraffin mixture. The study of the simple emulsions gave as result that the more stable emulsions were canola oil and the mixture of canola oil/ paraffin. These are stable for 2 days, while emulsions of canola oil/octane are not, for they get separated. The maximum extraction was the 77,8 mg/L, using the mixture of the oil canola/ paraffin and 75,9 mg/L by just using canola oil as oil phase, achieving extraction percentages of 61,1% y 59,6%, respectively. As a result of the factorial design, none of the effects and interactions were significant, which is attributed to the saturation of the encapsulating agent.UCR::Vicerrectoría de Investigación::Unidades de Investigación::Ingeniería::Instituto Investigaciones en Ingeniería (INII)UCR::Vicerrectoría de Docencia::Ingeniería::Facultad de Ingeniería::Escuela de Ingeniería QuímicaUCR::Sedes Regionales::Sede del Carib

Dacrioestenosis con dacriocistitis aguda en lactante, a propósito de un caso

The obstruction of the nasolacrimal conduct or dacryostenosis is the result of an incomplete canalization of such a conduct. The clinical manifestations start 2-3 weeks after birth and are characterized by epiphora and muco-purulent discharge. Dacryostenosis may lead to several complications such as acute dacrocystitis, that is a suppurative inflammation characterized by pain, erythema and swollen that can evolve to a lacrimal abscess, pre-septal cellulitis, orbital cellulitis, orbital abscess, cavernous sinus thrombosis, thrombosis of the superior ophthalmic vein and meningitis.La obstrucción del conducto nasolacrimal (OCNL) o dacrioestenosis consiste en una canalización incompleta de dicho conducto. El cuadro clínico se presentó a las 2-6 semanas de edad y se caracteriza por epifora y secreción mucopurulenta. Genera diversas complicaciones, como la dacriocistitis aguda, una inflamación supurativa caracterizada por dolor, eritema e hinchazón; que puede evolucionar a un absceso lagrimal, celulitis preseptal y puede complicarse a celulitis orbitaria, absceso orbitario, trombosis del seno cavernoso, trombosis de la vena oftálmica superior y meningitis. Se presenta el caso de un lactante de siete meses 28 días de vida extrauterina con antecedente de prematuridad, diagnóstico de Tetralogía de Fallot y dacrioestenosis en ojo derecho. A su ingreso a emergencia, se evidenció eritema, aumento de calor local, secreción sero-amarillenta, consistencia dura con dolor a la palpación y edema periorbitario derecho. Clínicamente se concluyó en el diagnóstico de dacriocistitis aguda

Temperature changes in the root ecosystem affect plant functionality

18 Pág.Climate change is increasing the frequency of extreme heat events that aggravate its negative impact on plant development and agricultural yield. Most experiments designed to study plant adaption to heat stress apply homogeneous high temperatures to both shoot and root. However, this treatment does not mimic the conditions in natural fields, where roots grow in a dark environment with a descending temperature gradient. Excessively high temperatures severely decrease cell division in the root meristem, compromising root growth, while increasing the division of quiescent center cells, likely in an attempt to maintain the stem cell niche under such harsh conditions. Here, we engineered the TGRooZ, a device that generates a temperature gradient for in vitro or greenhouse growth assays. The root systems of plants exposed to high shoot temperatures but cultivated in the TGRooZ grow efficiently and maintain their functionality to sustain proper shoot growth and development. Furthermore, gene expression and rhizosphere or root microbiome composition are significantly less affected in TGRooZ-grown roots than in high-temperature-grown roots, correlating with higher root functionality. Our data indicate that use of the TGRooZ in heat-stress studies can improve our knowledge of plant response to high temperatures, demonstrating its applicability from laboratory studies to the field.This research was supported by grants from the Spanish Government BIO2017-82209-R and PID2020-113479RB-I00 granted by MCIN/AEI/10.13039/501100011033/ to J.C.P and by the “Severo Ochoa Program for Centres of Excellence in R&D” from the Agencia Estatal de Investigación of Spain (grant SEV-2016-0672; 2017–2021) to the C.B.G.P. M.P.G.G. is supported by a postdoctoral contract associated with the “Severo Ochoa Program” and a UPM talent attraction contract. C.M.C. and M.S.-B. are supported by a predoctoral fellowship (BES-2017-082152 and PRE2019-088076 respectively) associated with the Severo Ochoa Program. V.B.G. is supported by the Ministry of Universities (predoctoral fellowship FPU20/07 453). G.C. was supported by the Biotechnology and Biological Sciences Research Council and the National Science Foundation (BBSRC-NSF), grant no. BB/V011294/1, and the Leverhulme Trust, grant no. RPG-2019-337.Peer reviewe

Reading and writing through research as a pedagogical strategy supported by TIC

Los procesos de lectoescritura son fundamentales en la enseñanza desde básica primaria para el desarrollo de las áreas del conocimiento. El estudio tuvo como propósito fortalecer los procesos de lectura y escritura a través de la investigación como estrategia pedagógica apoyada en las TIC. Se realizó un estudio de tipo cualitativo, con un modelo de investigación acción, desde un diseño descriptivo, exploratorio, de corte transversal. La población estuvo conformada por cuarenta (40) estudiantes de la IED Rafael Núñez del municipio de Algarrobo, Magdalena. Utilizando como técnicas de recolección, observación participante y diario de campo. Se evidencio un aumento en el interés de los estudiantes por la lectura y escritura al implementar el uso de las TIC como estímulo en sus habilidades comunicativas y orales. Se observaron avances significativos con la implementación de estas estrategias pedagógicas que impactan el proceso enseñanza-aprendizaje en forma positiva.Literacy processes are fundamental in teaching from elementary school to the development of knowledge areas. The purpose of the study was to strengthen the reading and writing processes through research as a pedagogical strategy supported by ICT. A qualitative study was carried out, with an action research model, from a descriptive, exploratory, cross-sectional design. The population was conformed by forty (40) students of the IED Rafael Núñez of the municipality of Algarrobo, Magdalena. Using as collection techniques, participant observation and field diary. There was an increase in students’ interest in reading and writing when implementing the use of ICT as a stimulus in their communication and oral skills. Significant advances were observed with the implementation of these pedagogical strategies that impact the teaching-learning process in a positive way