ICTs in EFL Remote-Learning: A Didactic Proposal

The pandemic arrived in 2020 and it affected all the fields, but also education. The educational atmosphere changed a lot and the members of the educative community had to adapt in a matter of days to remote learning, a method of education that was unknown by many of the members of the community. Bearing this in mind, the main aim of this paper is to show that the use of ICTs in an emergency remote learning situation is the perfect tool to keep the teaching-learning process in a similar road as in the traditional face-to-face education. Moreover, we want to show some digital tools that can be used for remote learning but also for traditional education. Our didactic proposal is directed to be applied in a real situation for a Secondary Education course in an EFL class. Besides, we are looking forward to making teachers aware of these tools and showing their utility.Con la llegada de la pandemia en 2020, pudimos observar su impacto en todos los campos incluida la educación. La atmósfera educativa cambió y los miembros de la comunidad educativa se tuvieron que adaptar en cuestión de días a un nuevo método de educación, la educación remota, desconocida por muchos de ellos. El objetivo de este trabajo de fin de máster es demostrar que una herramienta fantástica para esta situación de emergencia educativa es el uso de las TIC para conseguir mantener el proceso de enseñanza aprendizaje en un nivel similar al de la educación tradicional. También queremos mostrar la variedad de herramientas digitales que hay para la educación remota que también se pueden aplicar a la educación tradicional. La propuesta didáctica está dirigida a una clase de Secundaria de Inglés como primera lengua extranjera. Por último, se intentará mostrar a los profesores la utilidad de estas herramientas.Departamento de Filología InglesaMáster en Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idioma

Tactile Sensing with Accelerometers in Prehensile Grippers for Robots

This is the author’s version of a work that was accepted for publication in Mechatronics. Changes resulting from the publishing process, such as peer review, editing, corrections, structural formatting, and other quality control mechanisms may not be reflected in this document. Changes may have been made to this work since it was submitted for publication. A definitive version was subsequently published in Mechatronics, Vol. 33, (2016)] DOI 10.1016/j.mechatronics.2015.11.007.Several pneumatic grippers with accelerometers attached to their fingers have been developed and tested. The first gripper is able to classify the hardness of different cylinders, estimate the pneumatic pressure, monitor the position and speed of the gripper fingers, and study the phases of the action of grasping and the influence of the relative position between the gripper and the cylinders. The other grippers manipulate and assess the firmness of eggplants and mangoes. To achieve a gentle manipulation, the grippers employ fingers with several degrees of freedom in different configurations and have a membrane filled with a fluid that allows their hardness to be controlled by means of the jamming transition of the granular fluid inside it. To assess the firmness of eggplants and mangoes and avoid the influence of the relative position between product and gripper, the firmness is estimated while the products are being held by the fingers. Better performance of the accelerometers is achieved when the finger employs the granular fluid. The article presents methods for designing grippers capable of assessing the firmness of irregular products with accelerometers. At the same time, it also studies the possibilities that accelerometers, attached to different pneumatic robot gripper fingers, offer as tactile sensors. (C) 2015 Elsevier Ltd. All rights reserved.This research is supported by the MANI-DACSA project (Grant number RTA2012-00062-C04-02), which is partially funded by the Spanish Government (Ministerio de Economia y Competitividad.).Blanes Campos, C.; Mellado Arteche, M.; Beltrán Beltrán, P. (2016). Tactile Sensing with Accelerometers in Prehensile Grippers for Robots. Mechatronics. 33:1-12. https://doi.org/10.1016/j.mechatronics.2015.11.007S1123

Orientaciones astronómicas en las necrópolis tumulares de La Osera (Ávila) y El Cigarralejo (Murcia)

Se ha podido determinar la orientación de 96 estructuras tumulares de la necrópolis de La Osera (Ávila) y de 91 de la de El Cigarralejo (Murcia). Las mayores frecuencias para ambas se dan en las direcciones de 135° y 225° con relación al Norte y con una marcada simetría según el meridiano, permitiendo relacionarlas con el arco celeste de las trayectorias de estrellas y planetas. Analizadas las posibilidades, se concluye que estas orientaciones tienen relación directa con el inicio y fin de la visibilidad del planeta Venus en fechas definidas, 1 de febrero y 1 de noviembre, que es cuando alcanza la magnitud máxima en determinados años, concretamente entre 700 y 200 antes de Cristo. También se revisa la importancia que el planeta Venus tuvo para el mundo antiguo, justificando así el interés de los pueblos prerromanos en orientar hacia ese planeta muchas de sus estructuras en túmulos, incluso en yacimientos muy distantes entre sí.The orientation has been calculated of 96 Iron Age burial mounds in the necropolis of La Osera (Ávila) and of 91 mounds in El Cigarralejo (Murcia). The most common orientations fall within 135° and 225° north and with a great symmetry according to the meridian. This allows us to relate them with the trajectory of stars and planets in the sky. After reviewing the interpretive possibilities, we conclude that the orientations have a direct relation with the beginning and the end of the visibility of the planet Venus in specific dates -1 February and 1 November- which is when this planet achieves its maximum magnitude in certain years, more specifically between 700 and 200 BC. We also review the importance of Venus in the ancient world, thus explaining the interest of pre-Roman peoples in orienting toward this planet many burial mounds, even in distant and unrelated sites

"Let There Be Light". Idioms and Biblical English: The Dawn of 'Biblical Idioms', Idioms and Second Language Acquisition, and Alternative Translations to several 'Biblical Idioms'.

Las Islas Británicas tienen una gran historia de ‘invasiones’ y coexistencia entre gente de diversos lugares provenientes de Europa continental que hablaban diferentes idiomas, como las lenguas Celtas, el Latín o el Francés. Estos idiomas que se establecieron en las Islas son las raíces de la lengua Inglesa que conocemos hoy en día. Estas gentes, a la vez, trajeron consigo el Cristianismo, ingrediente principal en la cultura occidental. Las poblaciones antes establecidas en las islas, querían entender lo que se decía en los sermones de la iglesia y, gracias a sus continuas demandas para que se usara la lengua vernácula en temas religiosos, llevaron a que finalmente se tradujera la Biblia y a que la misa, por fin, se realizara en inglés y no en Latín como se hacía hasta el momento. El acceso de la población a la Biblia ha llevado a que, expresiones utilizadas en estos textos se han transportado al lenguaje del día a día. Ciertas citas, y frases provenientes de la Biblia han quedado en la lengua como modismos y se utilizan en contextos no religiosos, ante el desconocimiento por parte del hablante de los orígenes de esas expresiones. El estudio de los modismos de una segunda lengua es, aunque costoso y requiere un amplio conocimiento cultural de la lengua que se estudia, interesante ya que hace que a la hora de hablar haya fluidez y naturalidad, y a la vez que se puedan expresar mejor ciertas situaciones o sentimientos. Los traductores también necesitan de un amplio conocimiento cultural de las lenguas a traducir para poder llevar a cabo una exitosa traducción de los modismos; tarea difícil en ciertas ocasiones, pero que si traducido o interpretado bien supondrá un éxito de traducción. El objetivo de este trabajo académico es explorar como ha llegado a surgir el inglés Bíblico y el origen de ese lenguaje figurativo usado en la Biblia. También se pretende analizar la importancia del estudio de los modismos por parte del estudiante de lenguas extranjeras. Y por último pretende ofrecer una traducción alternativa, a una selección de modismos religiosos, a las más usadas o conocidas.<br /

On the chemical ladder of esters. Detection and formation of ethyl formate in the W51 e2 hot molecular core

The detection of organic molecules with increasing complexity and potential biological relevance is opening the possibility to understand the formation of the building blocks of life in the interstellar medium. One of the families of molecules with astrobiological interest are the esters, whose simplest member, methyl formate, is rather abundant in star-forming regions. The next step in the chemical complexity of esters is ethyl formate, C$_2$H$_5$OCHO. Only two detections of this species have been reported so far, which strongly limits our understanding of how complex molecules are formed in the interstellar medium. We have searched for ethyl formate towards the W51 e2 hot molecular core, one of the most chemically rich sources in the Galaxy and one of the most promising regions to study prebiotic chemistry, especially after the recent discovery of the P$-$O bond, key in the formation of DNA. We have analyzed a spectral line survey towards the W51 e2 hot molecular core, which covers 44 GHz in the 1, 2 and 3 mm bands, carried out with the IRAM 30m telescope. We report the detection of the trans and gauche conformers of ethyl formate. A Local Thermodynamic Equilibrium analysis indicates that the excitation temperature is 78$\pm$10 K and that the two conformers have similar source-averaged column densities of (2.0$\pm$0.3)$\times$10$^{16}$ cm$^{-2}$ and an abundance of $\sim$10$^{-8}$. We compare the observed molecular abundances of ethyl formate with different competing chemical models based on grain surface and gas-phase chemistry. We propose that grain-surface chemistry may have a dominant role in the formation of ethyl formate (and other complex organic molecules) in hot molecular cores, rather than reactions in the gas phase.Comment: Accepted in A&A; 11 pages, 6 figures, 7 Table

How to re-enchant workplaces and organizations? An introduction to the special issue

Enchanting work is a polysemic term that can account for multiple interpretations. It can be defined as a feeling of being connected in an affirmative way to existence. In organizational terms, enchanted workplaces are places of wonder that allow people to be active agents, who can impact on their environment, find meaning in their work, and flourish. In this context, enchantment has been operationalized in organizational and managerial literature in a variety of ways, including being resourceful, happy, resilient, passionate, motivated, or healthy at work, among others. The main purpose of this special issue was to highlight those elements that may promote enchanting work environments, and the processes through which (re-)enchantment may be achieved. Also, we were interested in understanding re-enchantment as an internal process.The author(s) disclosed receipt of the following financial support for the research, authorship, and/or publication of this article: This work was supported by the Spanish Ministry of Science, Innovation and Universities (Grant number: GC2018-099040-B-100; MCIU/AEI/FEDER, UE)

Using Padlet for collaborative learning

[EN] Technology-based collaborative learning is attaining increasing relevance in higher education. Despite the considerable number of tools and online applications that support collaborative learning, their adoption in classroom courses is still in its early stages. This paper focuses on Padlet and presents some of the uses of this web application that support collaborative learning in classroom teaching. In particular, we summarize the process of collaborative learning through Padlet in the Master's Degree for Secondary Education, Vocational Training and Language Teaching. The uses of Padlet can be summarized in six: research resource gathering, class resources, class diary, FAQ, brainstorming, online dialogue.Beltrán-Martín, I. (2019). Using Padlet for collaborative learning. En HEAD'19. 5th International Conference on Higher Education Advances. Editorial Universitat Politècnica de València. 201-211. https://doi.org/10.4995/HEAD19.2019.9188OCS20121

Un análisis empírico de los determinantes de la implicación académica del estudiantado universitario

Student engagement refers to students’ attention, interest and effort during the learning process, and contributes to their academic performance and learning. An appropriate classroom climate may contribute to enhance student engagement. However, little is known about the specific mechanisms that explain the relationship between classroom climate and students’ academic engagement. The main purpose of this study is to examine this issue from the premises of selfdetermination theory. Specifically, data from a sample of 171 spanish university students show that satisfying the three psychological needs for competence, autonomy and relatedness contributes to academic engagement, and that intrinsic motivation and well-being explain this relationship.La implicación del estudiantado se refiere a la atención, al interés y al esfuerzo que ponen los estudiantes durante el proceso de enseñanza-aprendizaje y que contribuye a su rendimiento académico. Un adecuado clima en el aula puede contribuir a mejorar esta implicación. Sin embargo, se sabe todavía relativamente poco respecto a los mecanismos específicos que explican la relación entre las actividades que lleva a cabo el profesorado en el aula y la implicación académica del estudiantado. El propósito de la presente investigación es analizar esta cuestión desde las premisas de la teoría de la autodeterminación. En concreto, a partir de datos obtenidos de 239 estudiantes universitarios españoles, demostramos que la satisfacción de las tres necesidades psicológicas básicas de competencia, autonomía y relaciones contribuye a la implicación del estudiantado y que su motivación intrínseca y su bienestar explican esta relación

Una propuesta de aprendizaje cooperativo basada en el uso de Padlet

This paper has won a runner-up prize in the Financial Studies 2021 Award in the Education and New Techno-logies category. One of the most commonly highlighted problems of current education is the passivity and lack of motivation of many of the students (men and women) in the classroom. In this work we encourage the use of cooperative learning (CL) as a way to change the classroom climate, promoting involvement, dialogue and consensus among students to build a shared project in which the final product is the result of the contributions of each of the participants in the teaching and learning process. Our CL proposal is articulated around the use of new technologies and takes the form of online CL through Padlet. This tool provides the professors and the students with an interactive mural that allows the instant communication among them. In particular, we propose its application as a support for research groups, as a feedback system for students, as a way to publish class diaries and as a tool to dynamize online dialogue processes. We also present the main results of the educational innovation proposal, both in terms of the final product and the level of student satisfaction.  Este trabajo ha obtenido un accésit del Premio Estudios Financieros 2021 en la modalidad de Educación y Nuevas Tecnologías. Uno de los problemas más comúnmente destacados de la educación actual es la pasividad y falta de motivación de muchos de los estudiantes (hombres y mujeres) en el aula. En este trabajo apostamos por el aprendizaje cooperativo (AC) como un camino para modificar el clima en las aulas, promoviendo la involucración, el diálogo y el consenso entre los estudiantes para llegar a construir un proyecto compartido en el que el producto final sea el resultado de las aportaciones de cada uno de los participantes en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Nuestra propuesta de AC se articula en torno al uso de las nuevas tecnologías y toma la forma de AC online a través de Padlet. Esta herramienta proporciona al profesorado y al estudiantado un mural interactivo que permite la colaboración instantánea entre ambos. En particular, proponemos su aplicación como soporte a los grupos de investigación, como sistema de respuesta del estudiantado, como un modo de publicar diarios de clase y como una herramienta que permite dinamizar los procesos de diálogo online. Asimismo, se presentan los principales resultados de la propuesta de innovación educativa, tanto en términos del producto final como de nivel de satisfacción del alumnado