Adult Attachment, Conflict Resolution Style and Relationship Quality among Spanish Young-adult Couples

The evidence of the interrelationships between adult attachment, conflict resolution style and relationship quality in couple relationships shows some inconsistencies and it is mostly based on English-speaking adult samples, as well as on individuals’ rather than on both couple members’ reports. Therefore, the aim was to examine the associations between adult attachment, conflict resolution style and relationship quality from a dyadic approach. A sample of 405 heterosexual young couples completed online the brief version of the Experiences in Close Relationships-Revised Questionnaire, the respondent version of the Conflict Resolution Styles Inventory, and a 4-item measure of relationship quality. Avoidance attachment showed a stronger negative correlation than anxiety with relationship quality. Withdrawal and conflict engagement styles were more highly correlated with avoidance and anxiety, respectively. At a dyadic level, relationship quality was negatively predicted by actor avoidance attachment and positively predicted by partner relationship quality. No actor or partner effects of conflict resolution style on relationship quality were observed. Overall, partners with higher attachment anxiety and avoidance reported more dysfunctional conflict resolution styles and less satisfaction with the relationship

La gamificación en el aula como herramienta para la mejora de las competencias, la motivación y la autorregulación del aprendizaje de los estudiantes de Magisterio de Zamora

Memoria ID-0084. Ayudas de la Universidad de Salamanca para la innovación docente, curso 2017-2018

Análisis de la propiedades psicométricas de la versión española del HCTAES-Test de Halpern para la evaluación del pensamiento crítico mediante situaciones cotidianas

[ES]El presente estudio analiza las propiedades psicométricas de la versión española del HCTAES- Test de Halpern para la evaluación del pensamiento crítico mediante situaciones cotidianas. Para la valoración de este pensamiento emplea situaciones familiares con un doble formato de respuesta, abierto y cerrado. El test ha sido aplicado a 335 estudiantes españoles, 283 universitarios de 3º y 4º curso y 52 estudiantes de bachillerato. Hemos analizado la fiabilidad y hemos realizado una análisis factorial exploratorio para evaluar su validez de constructo. Los resultados nos permiten afirmar que la versión española del test es un instrumento fiable para evaluar el pensamiento crítico. Si bien, su estructura factorial poco tiene que ver con la estructura teórica del test. Resultados que, más que debilitar la validez de constructo del test, vienen a reflejar la profunda interrelación entre las distintas habilidades del pensamiento crítico. [EN]The present study analyzes the psychometric properties of the Spanish version of the HCTAES – Halpern Critical Thinking Assessment using Everyday Situations. For the valuation of this thought it uses familiar situations with a double format of response, opened and ended. The test has been applied to 335 Spanish students, 283 university students of 3 º and 4 º deal and 52 students of baccalaureate. We have analyzed the reliability and have fulfilled one exploratory factor analysis to evaluate his validity of construct. The results allow us to affirm that the Spanish version of the test is a trustworthy instrument to assessment the critical thinking. Though, his factor structure little has to see with the theoretical structure of the test. Results that, more that debilitate the validity of the test, come to reflect the deep interrelationship between the different skills of the critical thinking

Personal and School Factors Underlying the Self-Determined Behaviour of Children and Adolescents: Review of the Literature

Self-determination is a dispositional characteristic that is evident when the person has certain control over their own lives. It is acquired throughout life in interaction with the environment, hence the importance of evaluating the contextual factors that can influence it. This study aims to review publications from the last years that have investigated the contextual factors that can influence the self-determination of young students with intellectual disabilities. Nineteen articles and two doctoral theses published during the 2015-2020 were analyzed. All of them use a quantitative methodology, except for two studies that use a qualitative methodology. The studies indicate mixed results regarding personal variables, such as gender, age or IQ. Regarding school factors, the differences between regular and special education are considered. However, educational supports acquire more significance to promote self-determination. In the end, the strategies used in the classroom and individualized student-supports show an influence in the self-determination of this group.La autodeterminación es una característica disposicional que se pone de manifiesto cuando la persona tiene cierto control sobre su propia vida. Se adquiere a lo largo de la vida en interacción con el entorno, de ahí la importancia de evaluar los factores contextuales que pueden influir en ella. El objetivo general de este trabajo es conocer las publicaciones de los últimos años que han investigado los factores contextuales que pueden influir en la autodeterminación de jóvenes estudiantes con discapacidad intelectual. Se analizan diecinueve artículos y dos tesis doctorales publicados durante el periodo 2015-2020. Todos ellos utilizan una metodología cuantitativa, excepto dos trabajos que utilizan una metodología cualitativa. Los estudios señalan resultados dispares respecto a las variables personales, como el género, la edad o el CI de los participantes. Respecto a las variables escolares, se consideran las diferencias entre la educación ordinaria y la educación especial; sin embargo, los apoyos educativos adquieren mayor significación en la promoción de la autodeterminación. En definitiva, las estrategias utilizadas en el aula y los apoyos individualizados influyen en la autodeterminación de este colectivo

Domains and dimensions of Family Quality of Life among families with a member with neurodegenerative diseases

[EN]Background Family quality of life (FQoL) is a recent construct to be applied in neurodegenerative diseases (NDs). In this context, there is interest in advancing in the measurement of the FQOL as a first step to determine the supports that families need to perceive quality of life. The aim of this study was to test the validity of the Family Quality of Life Survey- Dementia (DiZazzo-Miller & Samuel, 2011) in order to assess FQoL among family members of individuals with NDs who live in the cross-border area of Spain-Portugal. Method Three hundred family members of people with NDs completed the FQoLS-NDs Survey (Badia et al., 2020). The mean age was 62.4 years (SD = 13.34). Most were males (70%), married (79.7%), not working (64.7%), with low income (66.1%), and had elementary/high studies (73.1%). The majority were the spouse/partner (40.9%) or son/daughter (51.7%) of the care-recipient and played the role of primary caregiver (93.3%). Sixty percent of care-recipients were females (M= 79.3 years; SD= 11.7). Sixty two percent presented dementia, 30.4 % Parkinson´s disease, and 7.6% multiple sclerosis. Construct validity was tested by correlation analysis to examine associations between domain level outcomes (i.e., health, financial well-being, family relationships, support from others, support from services, influence of values, careers, leisure and recreation, and community integration) and global FQoL. Likewise, t-tests were used to compare the outcome measures (attainment and satisfaction) within each of the nine family domains. Result Global attainment and satisfaction with FQOL-NDs was found to be significantly correlated with composite attainment and satisfaction from nine domains (r=.489, p<.001 and r=.536, p<.001, respectively). Attainment and satisfaction were positively correlated within the nine domains (ranging from r=.83 to r=-.69, p<.001). There was a significant difference between domain-level attainment and satisfaction ratings [t(299)=12.28, p<.001, h2=.34]: the mean level of satisfaction experienced (M=3.71, SD=0.49) was significantly higher than that of attainment (M=3.52, SD=0.49). Conclusion This study demonstrates that FQOL-NDs has good validity properties and it is a useful tool to establish FQOL profiles for family caregivers of people with NDs

Factores de riesgo diferenciales entre hombres y mujeres en prisión.

El estudio de la delincuencia ha sido de gran interés para muchas disciplinas, pero muy pocas líneas de investigación se han dedicado al estudio de las diferencias de género. Esta falta de investigación ponede manifiesto el desinterés por las mujeres delincuentes. Este estudio pretende obtener un perfil diferencial de hombres y mujeres en prisión, analizando los factores individuales, relacionales y de oportunidad delictiva que influyen en el comportamiento criminal. Para ello, se realiza un estudio cuantitativo y transversal no experimental, utilizando una muestra de 60 personas (30 mujeres y 30 hombres). Se calculó el test de Fisher y la prueba t de Student para analizar las diferencias entre hombres y mujeres. Los resultados permitieron construir un perfil tanto de hombres como de mujeres en el que se observaron diferencias en relación con el tipo de victimización sufrida, el tipo de red social de apoyo actual y la mayor exposición a oportunidades delictivas por parte de las mujeres. En conclusión, existen diferencias de género en algunos de los factores analizados. Estas variables son las que la investigación considera que precipitan la delincuencia, con la advertencia de que actualmente hay pocas investigaciones que diferencien entre hombres y mujeres

Factores de riesgo diferenciales entre hombres y mujeres en prisión

The study of crime has been of great interest to many disciplines, but very few lines of research have been devoted to the study of gender differences. This lack of research highlights the lack of interest in women offenders. This study aims to obtain a differential profile of men and women in prison, analysing the individual, relational and criminal opportunity factors that influence criminal behaviour. For this purpose, a quantitative and transversal nonexperimentalstudy is carried out. A sample of 60 people was analyzed (30 women and 30 men). Fisher’s test and Student’s t-test were calculated to analyse the differencesbetween men and women. The results allowed us to construct a profile of both men and women in which differences were observed in relation to the type ofvictimisation suffered, the type of current social support network and the greater exposure to criminal opportunities on the part of women. In conclusion, there are gender differences in some of the factors analysed. It is these variables that the research considers to precipitate offending, with the caveat that there is currently little research that differentiates between males and femalesand females.El estudio de la delincuencia ha sido de gran interés para muchas disciplinas, pero muy pocas líneas de investigación se han dedicado al estudio de las diferencias de género. Esta falta de investigación ponede manifiesto el desinterés por las mujeres delincuentes. Este estudio pretende obtener un perfil diferencial de hombres y mujeres en prisión, analizando los factores individuales, relacionales y de oportunidad delictiva que influyen en el comportamiento criminal. Para ello, se realiza un estudio cuantitativo y transversal no experimental, utilizando una muestra de 60 personas (30 mujeres y 30 hombres). Se calculó el test de Fisher y la prueba t de Student para analizar las diferencias entre hombres y mujeres. Los resultados permitieron construir un perfil tanto de hombres como de mujeres en el que se observaron diferencias en relación con el tipo de victimización sufrida, el tipo de red social de apoyo actual y la mayor exposición a oportunidades delictivas por parte de las mujeres. En conclusión, existen diferencias de género en algunos de los factores analizados. Estas variables son las que la investigación considera que precipitan la delincuencia, con la advertencia de que actualmente hay pocas investigaciones que diferencien entre hombres y mujeres

Development and validation of a questionnaire to evaluate teacher training for inclusion: the CEFI-R

p. 10Un profesor inclusivo es aquel que considera la diversidad como una característica que enriquece la educación y que ajusta su metodología a las características de cada uno de sus estudiantes y proporciona apoyo a todos ellos. Muchas investigaciones inciden en resaltar cómo el éxito de los alumnos depende fundamentalmente de la preparación de sus profesores, así como de sus competencias y actitudes. El objetivo de este trabajo es presentar la revisión y consecuente modificación de un instrumento para evaluar las necesidades de formación docente para la inclusión (CEFI-R). Para ello se contó con una muestra de 202 profesores españoles que impartían docencia en educación infantil, primaria y secundaria. Se describe el desarrollo del proceso de validación (inclusión y exclusión de ítems, análisis factorial que nos permite analizar la estructura del cuestionario y consistencia interna del mismo), que ha dado como resultado un cuestionario con 19 ítems agrupados en 4 indicadores de inclusión: concepción de la diversidad, metodología, apoyos y participación de la comunidad. Se concluye que el CEFI-R es una herramienta multidimensional que permite analizar cuáles son los principales aspectos en los que el profesorado está menos preparado para responder a la diversidad de necesidades y características de sus alumnosS